第1讲 不可弱化的“语法”（课件PPT）-【新高考方案】2025年高考语文一轮总复习

——这是高考大语文的基础 学好语法、修辞和逻辑 零点起步 新高考考的是“大语文”，而不是固化的考查模式；新高考考的是“真语文”，而不是套路化的答题模型。语法、修辞和表达逻辑，是语文学习的基本功，是阅读、表达两大语言技能的依托，不应被忽略和偏废。面对“考无定型”的新高考，定标“夯基固本”的一轮复习，溯源大语文、真语文的命题初心，诊断当前语文教学中的弊病和误区—在一轮复习正式开始前，很有必要把“教师忽略、学生欠缺、看似无功实则奇效”的这一课给同学们补上。 第一讲　 不可弱化的“语法” 语法，是学好语文的基础，是准确理解和精妙表达必须掌握的基本技能。高考虽不直接考查语法知识，但细究起来，没有哪一道题能离开“语法”。语法在高考语文试卷中很明显地体现在词语、病句、修辞、仿写等题目上；另外，现代文的阅读鉴赏、文言文的词类活用和文言句式等题目的解答也都需要扎实的语法基础作保障。所以，我们称其为“潜伏”考点。 汉语一般可分为五级语法单位：语素(如单音节语素“山”、双音节语素“徘徊”、多音节语素“高尔夫”)→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。下面我们重点讲解一下“词”“短语”“句子”这三级语法单位。 CONTENTS 目录 1 2 3 4 一、词 二、短　语 综合训练——语法在高考命题中的应用 三、句　子 NO.1 一、词 词是最小的能够独立运用的语法单位，是构成短语和句子的备用单位。(语法单位中，句子是使用单位，语素、词和短语是备用单位。) (一)词的分类：词分为实词和虚词两大类。 实词：实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。 名称 定　义 语法特点(或功能) 类　别 举　例 名词 表示人或事物名称的词 ①经常做主语、宾语，多数能做定语、带定语，但不做补语。②可与数量词、形容词、动词相结合，不受副词修饰。 ①具体名词 人、牛、山、水、对联 ②抽象名词 友谊、立场、观点、思想 动词 表示人或事物的动作、存在、变化的词 ①能做谓语，多数能带宾语。 ②前面可以加副词(刚走、很想)。 ③后面一般能加“着”“了”“过”这类时态助词，表示动作的持续、完成或过去(看着、看了、看过)。 ①不及物动词 醒、病、游行、觉悟 ②及物动词 看、写、打、认为 续表 形容词 表示人或事物的性质或状态的词 ①能做谓语、定语、状语，也可以做补语。 ②性质形容词前面可以加副词“很”“不”。 ③后面能加“着”“了”“过”这类时态助词，表示持续、完成或过去(红着、红了、红过)。 ①性质形容词 好、坏、美丽、英明、宽广 ②状态形容词 通红、红彤彤、黑不溜秋 续表 数词 表示数目的词 常和量词结合。数词、量词结合起来称为数量词。 ①确数 一、二、三、二分之一 ②概数 几、一些、左右、以下 ③序数 第一、老大、初十 量词 表示人、事物或动作单位的词 ①常和数词或指示代词“这”“那”结合。 ②单音节量词能重叠，重叠之后含有“每”的意思(个个、条条是每个、每条的意思)。   一个(人)、一把(镰刀)、一屋子(人)、这匹(马)、那头(猪)、去一次、说一遍、看一眼 续表 代词 代替名词、动词、形容词、数量词、副词的词 ①能够替代或指示各类实词，还可代替短语和句子。 ②一般不带修饰成分。 ①人称代词 我、你、他、我们、你们 ②指示代词 这、那、这里、那边 ③疑问代词 谁、什么、哪、多少 续表 虚词：虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。 名称 定　义 语法特点 (或功能) 类　别 举　例 副词 用来修饰或限制动词和形容词或其他副词的词 ①一般只能用在动词、形容词或其他副词前做状语。 ②不能和名词结合。 ①程度副词 很、极、非常、太、格外 ②时间副词 已、刚、将、马上 ③范围副词 都、全、总、只、仅 ④情态副词 刚好、依然、悄悄、竭力 ⑤语气副词 或许、没有、甚至、绝对 ⑥频率副词 又、再、还、常常 ⑦肯否副词 一定、大概、没、未必 介词 一般用在名词、代词或名词性词组的前面，合起来组成介词结构，以表示处所、时间、状态方式、原因、目的、比较对象等 ①介词后边不能加时态助词。 ②不能重叠。 ③不能单说，也不能单独做谓语，必须放在名词、代词或名词性短语前面组成介词结构。 ④介词结构也不能单说，不能单独做谓语，它在句中主要是做状语，有少数也能做补语或定语。 ①表示对象、关系的 把、被、对、对于、同 ②表示处所、方向的 在、向、从、往、朝 ③表示时间的 从、自从、当 ④表示状态方式的 用、以、按照 ⑤表示原因的 由于、因、因为 ⑥表示目的的 为、为了、为着 ⑦表示比较的 比、跟、同 ⑧表示排除的 除了 续表 连词 连接词、词组、句子或段落的词 只能起连接作用，不能起修饰和补充作用。 ①表示联合关系的 和、跟、与、同、及、而、或、或者 ②表示偏正关系的 如果、只要、即使、不但 续表 助词 附着在词、短语、句子后，起辅助作用的词 ①独立性最差，意义最不实在。②每个词的个性很强。 ①结构助词 的、地、得 ②时态助词 着、了、过 ③语气助词 吗、呢、吧 ④比况助词 似的、一样、(一)般 续表 叹词 表示强烈的感情以及用于招呼、应答的词 在句中的位置比较灵活，通常不同其他名词、动词、形容词等发生特定的关系，也不充当一般的句子成分，能够独立成句。   哈哈、唉、哎哟 拟声词 摹拟事物的声音的词 ①经常充任修饰语。 ②能单说。   哗、轰、乒乓、叮咚、扑哧 续表 (二)词类的辨别 名词/非名词 名词前不能加“不”和“很” 形容词/动词 形容词可以用“很”来修饰，动词前不能加“很”(表示心理活动的动词除外) 形容词/副词 形容词能修饰名词，前面能加“很”；副词不能修饰名词，前面不能加“很” 连词/介词 前后能互换的是连词，前后不能互换的是介词 动词/介词 做谓语中心语的只能是动词，组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词 语气助词/叹词 语气助词一般用在句尾；叹词往往独立成句，一般用在句首 介词/副词 介词后面跟名词、代词，副词后面跟动词或形容词 续表 即时体验 参考答案：(1)名词　(2)动词　(3)形容词　(4)动词　(5)动词　(6)介词　(7)副词　(8)副词 (9)介词　(10)连词　(11)助词　(12)叹词 二、短　语 NO.2 短语，也叫词组，是指由两个或两个以上的词组合而成的语法单位。它是大于词而又不成句的语法单位。简单的短语可以充当复杂短语的语法成分，大多数短语加上句调就可以成为句子。短语有如下几种类型： 1．并列短语 特点 由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词与词之间没有轻重、主次之分，是平等关系 示例 名词并列：桌椅板凳　形容词并列：繁荣稳定 动词并列：安居乐业 2．偏正短语 特点 由修饰语(“偏”)和中心语(“正”)组成，修饰语在前，描写或限制后面的中心语 示例 名词是中心语：小康社会 动词是中心语：高质量发展 形容词是中心语：非常精致 3．动宾短语 特点 由动词和宾语组成，动词在前，宾语在后 示例 坚守初心、启航新征程 4.补充短语 特点 由中心语和在它后面起补充说明作用的词组成 示例 动词＋补语：冻得发抖 形容词＋补语：弱不禁风 5．主谓短语 特点 两个词之间是陈述和被陈述的关系 示例 动词性主谓：民族复兴 形容词性主谓：阳光明媚 6．介宾短语 特点 介词和宾语构成的短语，其中“宾语”可由名词、代词或名词性短语构成 示例 按规则(办)、从上海(来)、关于目前的形势 7．连动短语 特点 短语中有两个或两个以上连续发出的动作，不需要停顿 示例 上书店买本书、进门坐下喝口水 8．兼语短语 特点 由动宾短语和主谓短语叠在一起构成，动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语 示例 使我感到喜悦、叫我去操场、阻止他逃跑 除以上所列短语类型外，还有“复指短语”(首都北京)、“‘的’字短语”(打猎的)、“指量短语”(这一本、那一个)、“比况短语”(蜜水似的)、“‘所’字短语”(所闻)等。但是在所有短语类型中，并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是这五种基本结构的演化。 请根据短语的结构类型特点，填写其结构类型。 (1)知史爱国(　　　　) (2)建党精神(　　　　) (3)历史悠久(　　　　) (4)整修一新(　　　　) (5)穷兵黩武(　　　　) (6)思维敏捷(　　　　) (7)废寝忘食(　　　　) (8)乡村振兴(　　　　) (9)全神贯注(　　　　) (10)襟怀坦白(　　　) 即时体验 (11)挥手之间(　　　 ) (12)愚公移山(　　　 ) (13)担当重任(　　　 ) (14)喀布尔时刻( 　　) (15)百花齐放(　　　 ) (16)交通规则(　　　 ) (17)风和日丽(　　　 ) (18)激动不已(　　　 ) (19)禁止吸烟(　　　 ) (20)辛勤耕耘(　　　 ) (21)巍峨挺立(　　　 ) (22)不断发生(　　　 ) (23)气氛热烈(　　　 ) (24)继往开来(　　　 ) 参考答案：(1)并列短语　(2)偏正短语　(3)主谓短语　(4)动补短语　(5)并列短语　(6)主谓短语　(7)并列短语　(8)主谓短语　(9)主谓短语　(10)主谓短语　(11)偏正短语　(12)主谓短语　(13)动宾短语　(14)偏正短语　(15)主谓短语　(16)偏正短语　(17)并列短语　(18)动补短语　(19)动宾短语　(20)偏正短语　(21)偏正短语　(22)偏正短语　(23)主谓短语　(24)并列短语 三、句　子 NO.3 句子是具有一个句调(文句的语调，形式上带有句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语法单位。按照不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。  单句是只有一套可以独立存在的结构，不能拆分为两个或两个以上的分句的句子；复句有两套或两套以上可以独立存在的结构，句中能独立存在的结构叫分句。 类型 示　例 分　析 单句 马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器。 主语是“科研组”，谓语是“研制”，宾语是“劣质煤稳燃器”，定语是“马教授领导”和“能燃用各种劣质煤并具有节煤作用”，补语是“出”，没有状语。句子的主干是“科研组研制劣质煤稳燃器”，整个句子只有一套可以独立存在的结构，所以是单句。 复句 马教授领导的科研组研制出了劣质煤稳燃器，它能燃用各种劣质煤，并具有节煤作用。 这个句子有三套可以独立存在的结构。第一个分句的主、谓、宾分别是“科研组”“研制”“劣质煤稳燃器”，第二个分句的主、谓、宾分别是“它”“燃用”“劣质煤”，第三个分句的主、谓、宾分别是“它”(承前省略了，分析的时候应补出来)、“具有”、“作用”。这三个分句是相对独立的，且彼此间并不充当对方的句子成分，所以该句是有三个分句的复句。 续表 (一)单句成分的辨析 单句的组成成分，一般由词或词组充当。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等六大成分。关于句子成分的具体阐释见下表。 成分 定　义 主干成分 主语 主语是句子陈述的对象。一般由名词(代词)或名词性短语充当。一般表示谓语所说的“是谁”或“是什么”。如：“杜苏芮”给我市带来了高强度的暴雨灾害。 [分析]　在这个句子里，“杜苏芮”是被陈述的对象，是主语。 谓语 谓语是陈述主语的内容，说明主语“怎么样”或“是什么”。一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。如：2023年成都大运会展现了中国青年的青春与活力。 [分析]　“展现”陈述主语的内容，是谓语。 成分 定　义 主干成分 宾语 宾语是谓语动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词(代词)或名词性短语充当。如：中国科协办公厅、教育部办公厅正式公布《2024年“英才计划”工作实施方案》。 [分析]　“《2024年‘英才计划’工作实施方案》”是谓语动词“公布”所涉及的对象，回答“公布什么”的问题，是宾语。 修饰成分 定语 定语是在主语和宾语前起修饰(描写)限制作用的成分。常由名词、形容词、代词、数量词充当。“的”是定语的标志。如：(中国提出)的建设“一带一路”是(造福中国人民与沿线国家人民)的(重要)倡议。 [分析]　“中国提出”修饰主语“建设‘一带一路’”，“造福中国人民与沿线国家人民”“重要”修饰宾语“倡议”，三者都是定语。 状语 状语是修饰限制谓语中心语的句子成分。常由副词、形容词、表时间的名词、表处所的方位词充当。“地”是状语的标志。如：海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩……这个任务[必须]完成。 [分析]　“轻轻”“必须”分别修饰谓语中心语“抚摸”“完成”，两者都是状语。 续表 补充成分 补语 补语是补充说明谓语中心语的句子成分，是回答“怎么样”“多久”“多少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。常由动词、形容词、副词、介宾短语充当。“得”是补语的标志。如： ①在中国共产党第二十次全国代表大会的会议现场，一位位代表都笑〈红了脸〉。 ②三星堆7号、8号“祭祀坑”所发现的文物精美得〈超乎想象〉。 [分析]　“红了脸”补充说明了谓语中心语“笑”的结果，是补语。“超乎想象”补充说明了谓语中心语“精美”的程度，是补语。 续表 (二)单句成分的划分 1．牢记成分划分口诀 句子成分位置口诀 主谓宾，定状补，六大成分弄清楚。 基本成分主谓宾，附加成分定状补。 主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。 动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。 修饰限制算定状，补充说明就是补。 定语用在主宾前，谓前为状谓后补。 还有标志的地得，帮助分清定状补。 注意位置和关系，认真分析莫疏忽。 2．规范使用划分符号 划分句子成分时一般要用“符号图示法”。 主要符号 分析举例 主语符号：　　 谓语符号：____ 宾语符号：　　 定语符号：(　) 状语符号：[　] 补语符号：〈　〉 (这些)同学[很快]排练〈好了〉(一幕)话剧。 [在家庭聚会上]，(姑姑家)的姐姐打扮得〈很漂亮〉。 环保部门[不再]核发(机动车环保检验合格)标志。 3．了解完整的句子结构 [状语]，＋(定语)＋主语||＋[状语]＋谓语＋〈补语〉＋(定语)＋宾语。 例如：[目前]，(我们学校)的学生||[一定]要学〈好〉(专业)课程。 提示：语文划分句子成分中的双竖线是用来定位主语和谓语的标志符号。双竖线前是主语部分，后是谓语部分。 4．掌握成分划分思路 先找主干，后找枝叶 所谓“主干”，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分。换一个角度说，主干就是由句子主语、谓语以及宾语这三者的中心语构成。 如：[在这场异常艰苦的防汛抗洪救灾工作中]，(广大民警辅警冲锋在前、团结协作)的(藏蓝)身影，绘就了(一幅)(忠诚)画卷。 这个句子比较长，主语的中心语是“身影”，谓语的中心语是“绘就”，前面有一个状语，后面有一个宾语；宾语又是由一个短语充当，其中心语是“画卷”，前面有两个定语。抓住句子的主干“身影绘就画卷”，理解这样一个较长的句子就比较容易了。 由此可以看出，抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确地找到句子的语法问题。而这只是一种方法，在这种方法下划分出的主干，其意思不等于原句大意。因为没有了定语、状语及对概念的限制，概念范围就扩大了。有些句子抽出主干连读，有可能就成了病句。 如：他的表叔是我的弟弟。抽主干：表叔是弟弟。这就错了。 对于这方面的内容，我们不作深究，只要掌握找句子主干的基本方法就可以了。 1．抽取下列句子的主干。 (1)人类用自己发明的种种工具，挖掘出大自然用亿万年时间积累下来的宝藏——煤炭、石油、天然气等。 (2)在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 即时体验 (3)根据《山东省地震应急预案》规定，省抗震救灾指挥部决定于2023年8月8日20时，终止省地震Ⅲ级应急响应。 参考答案：(1)人类挖掘宝藏。(2)大陆获得诗歌。(3)指挥部决定终止响应。 2．用符号法给下面的句子划分成分。 (1)8月9日，应急管理部召开会议，研究部署当前防汛抗洪救灾工作。 (2)一篇篇文字、一幅幅图片、一个个视频向我们展示了前进中的中国、奋斗着的中华儿女。 (3)7月28日上午，超强台风“杜苏芮”已于福建晋江沿海登陆。 (4)临危受命的顾方舟经过44年的努力终于研制成功了使孩子免于残疾的脊髓灰质炎疫苗。 参考答案：(1)[8月9日]，应急管理部||召开会议，研究部署(当前)(防汛抗洪救灾)工作。 (2)(一篇篇)文字、(一幅幅)图片、(一个个)视频||[向我们]展示了(前进中)的中国、(奋斗着)的中华儿女。 (3) [7月28日上午]，(超强)台风“杜苏芮”||[已][于福建晋江沿海]登陆。 (4)(临危受命)的顾方舟||[经过44年的努力][终于]研制〈成功〉了(使孩子免于残疾)的(脊髓灰质炎)疫苗。 (三)复句的常见类型 复句是由两个或两个以上的意义相关、结构上互不包含的分句组成。分句是类似单句而没有完整句调的语言单位；所谓结构上互不包含，是说互不做句子成分。复句中的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号或分号、冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号或问号、叹号表示。例如： 单句：我有一个朋友。 复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班。 复句可以共有一个主语，如：他一放学，就回家休息了。也可以有各自的主语，如：我喜欢红色，他也喜欢红色。 常见的复句有以下八种类型： 1．并列复句 分句的逻辑关系 各分句平等地排列在一起，分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面。 常用关 联词语 既……又……；一方面……(另)一方面……；不是……而是…… 示例 判断一个人是否为真正的建筑大师，不是看他是否设计出了像埃菲尔铁塔一样流传百世的经典建筑，而是看他能否让自己国家的老百姓居有定所。 2．承接复句 分句的逻辑关系 各分句按时间顺序说出连续发生的动作或事件。 常用关联词语 首先……然后……；又(便、于是)…… 示例 要让鹦鹉模仿人的声音，就必须创造具体的条件。首先，要让鹦鹉频繁与人接触，最好从它们小时候开始就这么做；然后，应在它们成功模仿后给予奖励。 3．选择复句 分句的逻辑关系 两个或两个以上的分句分别说出几件事情，表示要在这几件事情中选择一件。 常用关 联词语 或者……或者……；是……还是……；不是……就是……；要么……要么……；宁可……也(决)不……；与其……不如…… 示例 与其苦苦挣扎，碰得头破血流，不如潇洒地挥手，勇敢地选择放弃。 4．递进复句 分句的逻辑关系 后一分句比前一分句有更进一层的意思。 常用关联词语 不但(不仅、不光)……而且(还、并且)……；或只在后一分句用“而且”“并且”“更”等，有时还用“不但不……反而……”表示。含有反诘语气的递进关系，还常用“……尚且……何况……”来表示。 示例 食品进行高温处理后，不但杀灭了有害的微生物，而且使促成腐败作用的多种酶失效了。 5.转折复句 分句的逻辑关系 在语意上，后一分句同前一分句相反或相对。 常用关联词语 虽(虽然、尽管)……但是(可是、却)……；或只在后一分句用“但”“然而”“只是”“不过”“却”等。 示例 虽然二诸葛说是千合适万合适，小二黑却不认账。 6．假设复句 分句的逻辑关系 前一分句提出假设，后一分句推论结果。 常用关联词语 如果(假如、要是)……那么(就)……；即使(即便、纵然、就算、就是、哪怕)……也…… 示例 在先秦诸子看来，一个人即使生计维艰也不能见利忘义，丧失操守。 7．条件复句 分句的逻 辑关系 前一分句提出条件，后一分句推论结果。 常用关 联词语 只要……就……；只有……才……；除非……否则……；无论(不管、不论、任凭)……也(都、还)…… 示例 只有潜心钻研，才能迸发出创新的火花。 8．因果复句 分句的逻辑关系 一分句提出原因，另一分句说明结果。 常用关联词语 因为……所以……；由于……因此……；之所以……是因为……；既然……就…… 示例 由于革命力量代表历史发展的方向，因此，它在本质上是不可战胜的。 辨明复句的八大类型，厘清句间逻辑关系，有助于辨析和修改病句，提高语言表达能力。命题人在命制病句题时往往在句间逻辑关系方面设误。在使用复句的过程中常见的错误：分句之间缺乏密切联系(强加因果等)，结构混乱(分句间语序不当)，关联词搭配不当，漏用、错用、滥用关联词，关联词位置不当，等等。 3．指出下列复句的关系类型。 (1)赵老师为人非常和善，孩子们都喜欢他。 (2)天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。 (3)外面太阳很好，也没有风。 即时体验 (4)只要笃定信心、稳中求进，就一定能实现我们的既定目标。 (5)宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。 (6)黄金周假期已然结束，但火热的劲头仍在持续。 (7)与其抱怨黑暗，不如挑灯前行。 (8)你这样做不但不能解决问题，反而会使局面更糟糕。 参考答案：(1)因果　(2)承接　(3)并列　(4)条件　(5)假设　(6)转折　(7)选择　(8)递进 4．试分析下列句子在复句运用方面的错误。 (1)我们需要认真总结一下12个月以来的学习经验，因为我们的学习目的是明确的。 分析：_______________________________________________ (2)近两年来，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有两项不但达到了国际先进水平，而且也填补了国内这方面的空白。 分析：_______________________________________________ (3)在这次抢险防洪的战斗中，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，人民子弟兵奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，终于保住了大坝，战胜了洪水。 分析：_____________________________________________ (4)“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，只有我们抽掉其中的历史内容，再赋予其时代内涵，那么孔子的这一既追求因材施教又追求全面发展的教学思想和主张，在今天就仍会有积极的借鉴价值。 分析：______________________________________________ 参考答案：(1)强加因果，前后两个分句之间没有因果关系。 (2)后面两个分句之间的递进关系弄颠倒了，应该把次序调整一下，使意思由轻而重，构成递进关系，即改为“不但填补了国内这方面的空白，而且达到了国际先进水平”。 (3)本复句是承接复句，但是次序混乱，应按照事情发展的顺序重新调整，可以修改为“在这次抢险防洪的战斗中，人民子弟兵奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，终于战胜了洪水，保住了大坝”。 (4)“只有”与“那么……就……”不搭配，分句之间的关系是假设关系，应将“只有”改为“如果”。 (四)多重复句关系的划分 1．多重复句示例 一个复句里包含有三个或三个以上的分句，并且在结构意义上有两个或两个以上的层次的，叫多重复句。 示例：①我赞美白杨树，|②就因为它不但象征了北方的农民，||③尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 (茅盾《白杨礼赞》) 这个复句共包括三个分句，两个层次。第一层次是①分句与②分句之间，表因果，用“因为”连接；第二个层次是在②分句与③分句之间，表递进，用“尤其”连接。 2．图解法分析多重复句关系 分析多重复句就是分析它的结构层次和结构关系。分析时应注意两点：第一，统观全局，逐层剖析；第二，抓住关联词语，分清逻辑关系。具体做法是：先确定一共有几个分句，用数码标明，然后统观全局，找出第一个层次。第一层次找出来之后，再把第一层的前后两个部分，各作为一个整体，找出各自的第二层，依次找出第三层、第四层，直到最后一个分句为止。 分析多重复句一般采用图解法：分句前边用①②③等标明分句的顺序。第一个层次用“|”划分，第二个层次用“||”划分，第三层次用“|||”划分，依次类推。 示例1：①只要亿万群众掌握了这些知识和技能，|②他们就可以成为熟练的工人、农民和士兵，||③而且在他们中间一定会涌现出大批的技术家、革新家、发明家、科学家。 示例2：①镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，||②但音调和先前很不同；|③也还和她讲话，||④但笑容却冷冷的了。 3．易错易误警示 注意，复句或者单句作句子成分时，均不能划分为分句。表示复句关系的关联词，能提示复句意义关系，但不等于出现关联词就具备复句条件，所以不能碰到关联词就划层次。 复句或单句作句子成分时，复句和单句都失去了句子本身的语法功能，而变成了短语，不再具有复句中分句的功能。 示例：片面地强调读书，而不关心政治，或者片面地强调政治，而不努力读书，都是极端错误的。 这是个单句，因为全句的主语是由一个复句充当的，显而易见，这里作主语的复句不能再划分层次。 5．用图解法划分下列复句的句间关系。 (1)三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 (鲁迅《从百草园到三味书屋》) 即时体验 (2)阿Q坐了一会，皮肤有些起栗，他觉得冷了，因为虽在春季，而夜间颇有余寒，尚不宜于赤膊，他也记得布衫留在赵家，但倘若去取，又深怕秀才的竹杠。 (鲁迅《阿Q正传》) 参考答案：(1)①三味书屋后面也有一个园，|②虽然小，||③但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，|||④在地上或桂花树上寻蝉蜕。 (2)①阿Q坐了一会，|| ②皮肤有些起栗，||③他觉得冷了，|④因为虽在春季，|||⑤而夜间颇有余寒，||||⑥尚不宜于赤膊，||⑦他也记得布衫留在赵家，|||⑧但倘若去取，||||⑨又深怕秀才的竹杠。 综合训练—— 语法在高考命题中的应用 NO.4 画线部分应改为：__________，__________。 参考答案：善思考　敢行动 2．请分别写出一个单句和一个包含并列关系的复句，这两个句子都要体现本段中蛛丝的所有特点。 蛛丝的主要化学成分是甘氨酸、丙氨酸、丝氨酸及氨基酸单体蛋白质分子链，蛛丝被称为强度最高的天然丝，跟同样粗细的钢丝相比，其强度是钢丝的5倍。如果用铅笔粗细的蛛丝结成网，其张力可以阻止波音747这种大型喷气式客机起飞。而且蛛丝的韧性也极高，直径为人类头发1/30的蛛丝，拉长两倍以上才会被拉断。 解析：本段共有三句话，第一句介绍蛛丝的化学成分，强调其特点是“强度高”；第二句假设举例说明其强度高；第三句说明蛛丝的另一个特点“韧性高”。综合这三句的信息要点可得出本段中蛛丝的所有特点：蛛丝强度高、韧性高。根据以上信息可知，如果用单句表达，保持一个谓语动词“有”，宾语用并列短语“极高的强度和韧性”即可；如果用复句表达，注意重复使用两次谓语动词“有”。 参考答案：①单句：蛛丝有极高的强度和韧性。②复句：蛛丝既有极高的强度，又有极高的韧性。 3．文段中画波浪线的两个句子为两个单句，请你将它们改成一个意思相同的复句。 心理学家的研究表明，人们最大的错误在于我们会很自然地认为别人更容易犯错误，这是一种所谓的“偏见盲点”。这种“偏见盲点”根植于我们发现他人错误的本能——我们总是擅长注意我们朋友的缺点——但是对自己的错误却视而不见。心理学家进一步的研究表明，高智商让人更容易犯错。心理学家对参与人员的“认知成熟度”进行了测试。报告中显示，所有的测试都显示了智商与偏见盲点之间的正相关性，报告指出，越是聪明的参与者偏见盲点就越大。 解析：文中画波浪线的两句话，都有一个共同的主语“心理学家的研究”和谓语“表明”。因此，这两个相同的成分可以合并为一。而剩下的部分“人们最大的错误在于我们会很自然地认为别人更容易犯错误”“高智商让人更容易犯错”之间，根据原文“进一步的研究”可知，应呈递进关系。因此，可将“人们最大的错误在于我们会很自然地认为别人更容易犯错误”放在前面，而将“高智商让人更容易犯错”放在后面，同时中间以递进关联词“而且”等衔接，合理表述即可。 参考答案：心理学家的研究表明，人们最大的错误在于我们会很自然地认为别人更容易犯错误，而且进一步研究表明，高智商的人更容易犯这种错误。 4．请具体分析下列病句的病因，并正确修改。 (1)观察近几年各地的公务员招录政策可见，招录向基层、应届生倾斜的趋势依旧发展。 (2)《离骚》是最长的一首中国古代诗歌史上浪漫主义的政治抒情诗。 (3)通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 参考答案：(1)主语“趋势”与谓语“发展”搭配不当，可将“发展”改为“延续”。 (2)该句有两处语序不当：一是数量定语“一首”应放在领属性定语“中国古代诗歌史上”之后，二是带“的”的形容词短语“最长的”应放在不带“的”的定语“一首”之后与带“的”的名词定语“浪漫主义的”之前。 (3)该句有两处成分残缺的语病：一是滥用介词“通过”导致句子缺少主语，应删掉“通过”；二是“在和家人的相处中更懂得”前缺少主语，应在“有助于”后加“他们”。 参考答案：(1)名词用作动词，游泳　(2)动词用作名词，后续者　(3)形容词用作名词，小的方面；大的方面　(4)形容词的意动用法，把……看作相等 6．指出下面句子的倒装类型，并写出调整后的语序。 (1)青，取之于蓝。(《劝学》) (2)蚓无爪牙之利。(《劝学》) (3)沛公安在？(《鸿门宴》) (4)句读之不知，惑之不解。(《师说》) 参考答案：(1)状语后置，“青，于蓝取之”　(2)定语后置，“蚓无利之爪牙”　(3)宾语前置，“沛公在安”　(4)宾语前置，“不知句读，不解惑” 指出下列各句中加点词的所属词性。 (1)教育要面向未来。　　　　　　(　　　　) (2)这件事教育了我。 (　　　　) (3)话说得很明白。 (　　　　) (4)一席话使她明白了很多道理。 (　　　　) (5)他在教室。 (　　　　) (6)他在教室看书。 (　　　　) (7)他在修自行车。 (　　　　) (8)小李只是哭，问她什么都不说。 (　　　　) (9)这件事，他和我谈过。 (　　　　) (10)这件事，他和我都知道。 (　　　　) (11)山，好大的山啊！ (　　　　) (12)啊！好大的一座山！ (　　　　) 　　 　　 1．参照加点字，将下面句中画线的部分删改成两个三字短语，使整段话更加整齐、和谐。 生活中有许多神秘而美好的东西，似乎难以寻觅，难以理解，难以登堂入室，但只要你有勇气，善于思考问题，敢于付诸行动，美好神秘的世界之门就会向你敞开，原来它是虚掩着的。 5．指出下列句中加点字的用法和意义。 (1)假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》) (2)此亡秦之续耳。(《鸿门宴》) (3)小学而大遗，吾未见其明也。(《师说》) (4)齐彭殇为妄作。(《兰亭集序》) $$