09《从百草园到三味书屋》-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学课件（统编版2024）

1.《从百草园到三味书屋》和《再塑生命的人》都是记叙文，记叙的都是作者童年的学习生活。 2.我们可以了解不同时代、国籍少年儿童的学习状况和成长经历，感受永恒的童真、童趣、友谊和爱。 3.在这个单元，我们能够跟随鲁迅和海伦凯勒的脚步，追忆童年，感受成长，体验每个人都将必经的人生必然。 第三单元 成长记忆 童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 ——冰心 从百草园到三味书屋 —— 初探三味书屋 1.了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟读课文，学习本课生字新词，积累好词佳句。(重点) 2.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（难点） 3.结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。(重点) 从百草园到三味书屋 鲁迅 从百草园到三味书屋 鲁迅 作者简介 鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。“鲁迅”是他影响最为广泛的笔名，著名的文学家、思想家、革命家。被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 小说集：《彷徨》《呐喊》； 历史小说《故事新编》； 散文《朝花夕拾》； 散文诗《野草》，杂文集有《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》。 早上的花到晚上才拾取， 晚年了，回忆起少年时代的事。 ——温情的回忆与理性的批判 作品简介 《朝花夕拾》 文体知识 现代散文 是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式 文体知识 （1）现代散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。 （2）现代散文的特点：①较强的纪实性。②取材的广泛性。③形式的灵活性。④诗意浓郁性。⑤语言优美性。⑥（篇幅）短小精悍性。总之，现代散文最后必须要达到形散神聚的特点。 文体知识 重点字音 重点字音 多音字 攒 攒动（cuán ） 积攒（ zǎn ） 折 折花（ zhé ） 折本（ shé ） 折腾（ zhē ） 拗 拗断（ ǎo ） 执拗（ niù ） 拗口（ ào ） 传 传说（chuán） 传记（zhuàn） 薄 薄片（ báo ） 浅薄（ bó ） 宿 宿儒（ sù ） 星宿（ xiù ） 整宿（ xiǔ ） 词语释义 确凿：确实。 菜畦：菜地，畦，有土埂围着的一块块排列整齐的天地。 轻捷：轻快敏捷。 高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事 同窗：旧时对同学的称呼，意思是同在一个窗下念书的人。 从百草园到三味书屋 一、整体感知 1.文题解读 标题中你能得到哪些信息？ 1. 地点 空间顺序 2.从......到...... （对比：百草园和三味书屋） 时间顺序（过程） 1.不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，养成一气呵成读完全文的默读习惯。 2.全文共计2473个字，同学们在默读时计时，在7分钟之内读完。 1.复述内容中包括：谁、在哪儿、做了什么、有什么感受 2.字数要求：50字以内 默读要求 复述要求 标题、开头、结尾、及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。 一、整体感知 2.默读全文，复述全文主要内容 整体感知 3.1百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？ 我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… “童年的‘我’视大自然的动物、植物为朋友的亲密无间的感情，那失去百草园的‘乐园’的沮丧，对未知的三味书屋世界的恐惧，以及成年的‘我’回忆自己童年生活的这一灾变所感到的激愤与无奈，都尽在其中了······“ ——钱理群 既无奈又无限依恋 害怕 猜测、忐忑不安 整体感知 我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 神来之笔 全文的一个”纲“ 思考：为什么“我”要对蟋蟀们以朋友相称，这么舍不得离开百草园，又这么不愿意去三味书屋？“百草园”和“三味书屋”里到底有什么？对于“我”又意味着什么？ 3.2划分文章结构 阅读方法：抓关键段落 整体感知 3.2划分文章结构 1—8段：回忆 百草园的有趣生活 10—结束：回忆 三味书屋读书的经历 9：告别百草园去书塾读书 过渡 承上启下 以空间变化为顺序安排材料 探趣百草园 1.默读描写“百草园”的段落。 2.说说“百草园”是个怎样的园子。 这是一个 的百草园 让人怀念 念念不忘 生机勃勃 稀奇古怪 充满欢乐 新奇难忘 满是杂草 有趣 荒凉 ...... 3.文中有一个词直接点出“百草园”在“我”心目中的地位，你能找到吗？ 乐 园 探趣百草园 乐 园 第一段：其中似乎确凿只有一些野草 第七段：这是荒园，人迹罕至 4.鲁迅先生儿时的乐园是什么样的，文中有没有概括性的语句描绘？ 荒 园 成人视角 儿童视角 写实 写意 1.下列词语使用有误的一项是（ ） A.这是一片人迹罕至的原始森林,藤条虬枝交错如网，每行走一步都很困难。 B.元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢! C.他研究古文字只有两年,但进步飞快，现在已经是这一方面的宿儒了。 D.在任何行业中，不管企业经营得多么成功，领导们都不应高枕而卧。 2.《从百草园到三味书屋》作者是 ,原名周树人,浙江绍兴人，是我国伟大的 、 、 ，主要作品有小说集《 》《 》《故事新编》,散文集《 》，散文诗集《野草)》等。 鲁迅 文学家 思想家 革命家 呐喊 彷徨 朝花夕拾 从百草园到三味书屋 ——第二课时 探趣百草园 课前回顾 我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… “童年的‘我’视大自然的动物、植物为朋友的亲密无间的感情，那失去百草园的‘乐园’的沮丧，对未知的三味书屋世界的恐惧，以及成年的‘我’回忆自己童年生活的这一灾变所感到的激愤与无奈，都尽在其中了······“ ——钱理群 课前回顾 文章结构 1—8段：回忆 百草园的有趣生活 10—结束：回忆 三味书屋读书的经历 9：告别百草园去书塾读书 过渡 承上启下 以空间变化为顺序安排材料 探趣百草园 乐 园 荒 园 儿童视角 成人视角 探趣百草园 百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？ 探趣百草园 百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？ 分 写 “百草园” 我的乐园 总 写 总 写 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 “相见”一般指人和人之间的交往 言辞中充满了对一位多年不见的“老朋友”的怀念之情。 探趣百草园 有趣的动植物 类别 作者笔下的事、物 好看的 好听的 好吃的 好玩的 把作者笔下的百草园里的景物和事件分类别填入表格 菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、黄蜂、云雀 云雀、鸣蝉、油蛉、蟋蟀 覆盆子、桑葚 找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子 有趣的动植物 1.作者描写了百草园这么多景物,是通过什么词语和句式把它们连缀在一起的? “不必说……也不必说……”“单是……就有” 提示：关注连词 2.“不必说……也不必说……单是……就有……”分别写了哪些景物，各有什么特点,分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？ 有趣的动植物 不必说 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 (碧绿的) (光滑的) (高大的) (紫红的) 静态 视觉 低 高 植物 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 春天 抓住景物特点，又符合儿童天性 触觉 有趣的动植物 也不必说 鸣蝉 黄蜂 叫天子 (肥胖的) (轻捷的) (长吟) (伏) (窜) 动态 听觉 高 低 动物 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 儿童视角 轻灵；欣喜，羡意 先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象； “单是……就有”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。 夏天 视觉 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 有趣的动植物 蟋蟀是蛐蛐的官名，它单独时名为叫，在雌雄相对，低声吟唱的时候则云弹琴...普通的蛐蛐之外，还有一种头如梅花瓣的，俗名棺材头蛐蛐，看见就打杀，不知道它会不会叫。又有一种油唧蛉，北方叫作油壶卢，似蟋蟀而肥大，...它们只会嘘嘘地直声叫，谈情的本领我可以保证它们是没有的。 ——周作人《鲁迅的故家》 运用了拟人的修辞手法，把“油蛉”“蟋蟀们”当成人来写，将它们的鸣叫分别说成“低唱”和“弹琴”，生动形象地写出了它们发出声音美妙动听，给“泥墙根一带”带来无限生机与乐趣，充满了童真童趣，流露出作者对百草园的喜爱之情 理趣 情趣 秋天 有趣的动植物 围绕泥墙根一带，作者写了四件趣事，你能找出来吗？ ①翻砖找蜈蚣；②用手指按斑蝥；③拔何首乌；④摘覆盆子 还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 单是...... 就有...... 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 弹琴 翻开 按住 拍 喷 声音 （听觉） 动作 动物 拟人 缠绕 像莲房 拔 拥肿 像小球 又酸又甜 比喻 形状 味道 （味觉） 植物 形色声味具备，春夏秋皆全 有趣的动植物 3.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？ “单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。 （1）抓住事物特点,符合儿童心理。 　 石井栏“光滑”,表明长年累月地抚摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡慕不已的心理。 （2）多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。 　 视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文的冬季合成四季图,构思极精巧。 （3）融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、热爱大自然的性格特点。 （4）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。 先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就有......”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。 这一段有哪些写作方法值得我们借鉴？ 动静结合 高低结合 多感官结合 修辞使用 记叙顺序 雪地捕鸟 刚刚我们领略了百草园春夏秋三个季节的景观，那么冬天的百草园是什么样的？请在文中画出相关词句。 没下雪 无味 雪一下 拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟 对比 欲扬先抑 趣味无穷 不相宜 衬托捕鸟的乐趣 雪地捕鸟 默读第7段，用笔圈出捕鸟的动作 薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 明确：这些动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟是的兴奋、惊喜，乐在其中 写作指导：关注动作描写 雪地捕鸟 捕鸟收获如何？ 我 不过三四只 闰土父亲 小半天 几十只 对比 通过“我”与闰土父亲捉到鸟的数量的对比，突出了 “我”做事有点急躁的特点，这恰能表现“我”对捕鸟 浓厚兴趣，以及“我”的孩子天性 我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去” 性格温和沉静 态度和蔼可亲 神奇的传说 插叙：文学作品的一种描述手法。即叙述主要情节时，插入另一事件，以帮助情节的展开，丰富作品的内容。 有人认为，美女蛇的故事是赘笔，没必要写，你是否同意？简要说明理由 神奇的传说 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 紧张、惊异、神秘 迫不及待的追问 神奇的传说 有人认为，美女蛇的故事是赘笔，没必要写，你是否同意？简要说明理由 美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理,写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。 课堂小结 乐 日常玩耍之乐 天真想象之乐 新奇体验之乐 高尔基：“游戏是孩子们想象的源泉。” 课后作业： 1.小练笔二选一： ①仿照课本，描写一处景物，用上“不必说......也不必说......单是......"这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写手法。200字左右 ②小练笔：写一次游戏的过程，合理安排描写顺序，描写连续动作，至少用四个动词，200字左右。 2.思考：这是一个 的三味书屋 这是一个 的先生 在课文中找出相关描写，划一划，写一写。 $$