第08课 《大卫·科波菲尔》-2024-2025学年高二语文同步备课优质课件（统编版选择性必修上册）

一生颠沛永葆赤诚 大卫·科波菲尔 大卫·科波菲尔 高中语文 选择性必修上册 第三单元 -狄更斯- 学习目标 Learning goals 1.知人论世，概括小说故事情节，体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果。 2.概括米考伯先生和米考伯太太的性格特点，体会作者善用艺术夸张来塑造人物的手法，思考“扁平人物”的艺术价值。 3.结合大卫 科波菲尔的成长经历，概括人物形象，借助其视角感知小说所展现的社会图景，理解其深刻的社会批判性以及人道主义理想。 学校话剧社筹划翻拍《大卫·科波菲尔》的中国版电影，为青少年提供有意义的影视作品。作为导演组成员，我们目前需要完成以下几个工作： 1.讨论节选部分的剧本情节，了解自己的拍摄内容。 2.为小说中的各个人物选拟贴合角色的演员。 3.研究小说的背景及环境，推荐中国版电影适合的虚拟年代及拍摄地。 4.草拟一段报送国庆影展的主题推荐语。 情境设置 了解作者生平及作品 剧情介绍 PART / 01 4 章回体 日记体 自传体 书信体 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 定义 三要素 人物、情节、环境 写人技巧 外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写、侧面描写 不同的标准有不同的分类 篇幅及容量 表现的内容 语言形式 长篇 中篇 短篇 神话 文言小说 白话小说 小说分类 体制 微型 仙侠 武侠 科幻 悬疑 小说知识回顾 5 作者简介 查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。 不幸的童年，冷酷的社会 狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。 童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 1 父亲是英国海军军需处的一名小职员 米考伯一度在海军里做事 职业 2 父亲常入不敷出，在狄更斯12岁时,因无力偿还债务，进了负债人监狱 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 负债入 狱经历 3 12岁被迫辍学独自谋生,在一家鞋油作坊当学徒工,给鞋油瓶封口和贴标签 10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工,给酒瓶封口和贴标签 童工经历 前情回顾 本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 梳理情节 Combing the plot: What does the excerpt say? 《大卫·科波菲尔》 (节选) 环境恶劣 生活贫苦 初识米考伯 “我”到货行做童工 （1-5段） 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己 “我”入住米考伯家 （6-44段） 米考伯入狱 “我”探视米考伯 “我”搬离米考伯家 “我”搬离米考伯家 （45-54段） 10 活动探究:叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和叙述的特定角度。叙述视角的选取影响着小说的叙事效果，正如华莱士·马丁在《当代叙事学》中所言，“在很多情况下，如果视点被改变，一个故事就会变得面目全非甚至无影无踪了”。 任务一 琐碎的事件 清晰的线索 学习支架一 视角模式 模式特点 全知视角 可从任何角度观察事件，透视任何人物的内心 选择性全知视角 限制自己的观察范围，仅揭示一位主要人物的内心。 戏剧式或摄像式视角 故事外的第三人称叙述者客观记录人物的言行。 第一人称主人公叙述中的回顾性视角 第一人称叙述者从自己目前的角度观察往事 第一人称叙述中见证人的旁观视角 第一人称叙述者只是旁观者 固定式人物有限视角 用故事内一个固定人物的视角来观察。 变换式人物有限视角 采用不同的人物来聚焦不同的事件。 多重式人物有限视角 采用几个不同人物的眼光来反复观察同一事件 第一人称叙述中的体验性视角 采用当初正在体验事件时的眼光来聚焦。 申丹教授归纳出九种视角（如上图） 任务一 琐碎的事件 清晰的线索 篇 目 标志性词句 叙述视角 《大卫·科波菲尔（节选）》 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物不再引以为怪了。 第一人称主人公叙述中的回顾性视角 “这位是米考伯先生。”昆宁先生对我介绍道。 “啊哈！”陌生人说，“这是我的姓。” 第一人称叙述中的体验性视角 《大卫·科波菲尔（节选）》的叙述视角不但建立在主人公的回忆之上，而且还以孩子的视角来感知周围的世界，呈现出从儿童视角向成人叙述的发展过程。采用第一人称的叙事方式，讲述主人公大卫·科波菲尔在艰苦的环境中通过自身奋斗逐渐成长的故事，以大卫的曲折经历为主线，依照人物活动场所之不同构建情节结构。节选部分主要描写变成孤儿后的大卫当童工的经历以及与房东米考伯夫妇的交往。小说从第一人称回顾性视角开始，随着米考伯先生的出现，转为第一人称体验性视角，由此造成悬念：米考伯先生是谁？他是个怎样的人？激发读者跟着“小大卫”的视角去一步步发掘。 任务一 琐碎的事件 清晰的线索 分析人物形象 感悟成长 分析人物形象 PART / 02 15 任务二 生动的形象，精湛的描写 茨威格在《三大师传》中评论说：“狄更斯总是强调他的人物的特征。”请结合课文，包括“我”在内，你认为谁可以成为贴合角色的演员？ 学习支架二 英国福斯特将小说中的人物分为：“扁平人物”和“圆形人物”。 扁平人物称为性格人物，现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。 圆形人物的性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。 人物塑造 正面 描写 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 细节描写 侧面 描写 手法 渲染、烘托、衬托…… 方式 借助次要人物陪衬烘托 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托 学习支架三 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。 在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，不仅能充分反映人物的性格特点，还会得到意想不到的效果。 采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画法一般用于对人物的贬斥或讽刺。 补充知识：人物漫画法 第10段：“……现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。” 第16段：“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 言谈幽默 说话拿腔拿调 善良 语言描写 米考伯先生 第32段：“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。” 命运悲惨 却又 盲目乐观 动作描写 米考伯先生 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。 但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，是一个命运悲惨但乐观开朗的“末代绅士”。 米考伯先生 乐观坚强，爱慕虚荣，喜欢享受 因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。 米考伯太太 自尊自重，尽心持家 当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 对爱忠诚，深爱丈夫 米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴，并且相信他可以“时来运转”；大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。 自强自立 他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。 大卫·科波菲尔 积极向上 他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。 善良宽厚 他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。 环境描写 PART / 03 25 任务三 成长困境，精湛的描写 研究小说的背景及环境，推荐中国版电影适合的虚拟年代及拍摄地。 请结合课文内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？完成下表。 身处困境 心处困境 …… …… 文中展现 请结合课文内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？完成下表。 身处困境 心处困境 污浊、恶劣的劳作环境 繁重、单调、艰辛的劳作 社会底层、贫困的童工伙伴 绝望 不甘 孤独 文中展现 总的来说，“我”的童工生活很 。 悲苦 主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长 内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。 米考伯“文雅”、面带微笑、乐观的样子，还有他言语神情间的关爱影响了“我”。 关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物。 成长的起点。 “我”懂得了对关爱、温情和“文雅”予以回馈，如在见米考伯先生前，“我”洗了“手和脸”。 “我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子的纯真、善良。 “我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”和米考伯太太成知己 在艰难的困境中，大卫经历了怎样的成长？ “我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景） 19世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果，经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。 时代背景： 社会底层 小人物 遭遇凄惨 小说生活场景： 这是一个 最好的时代 这是一个 最坏的时代 主题推荐语 PART / 04 31 主题归纳 本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、真诚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、安于现状、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又心地善良的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。 主题推荐语 还记得东野圭吾的《白夜行》有这么一句话：“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳……凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。”这句话给人的质感，正如语句中的内涵一样，像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的《大卫·科波菲尔》所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积极之心传递暖心正能量。 $$