7.1000以内数的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

7.1000以内数的认识 【教学目标】 1. 在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，掌握 10个一百是一千体会相邻两个计数单位间的十进关系。能认、读、写 1000以内的数，知道这些数的组成。 2.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 3.通过了解数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，并培养爱国情感。 【教学重难点】 教学重点：1.认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。2.如何读写中间、末尾有 0的数。 教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数。 【教学过程】 1、 课前准备 师：孩子们，知道这节课要和老师上一节什么课吗？生：数学课。 师：数学课离不开数，大家知道数是怎样产生的吗？请观看视频（播放数的产生视频）今天我们就来学习千内数的认识。 2、 经历数数，感悟方法 1、 数一数，初步感知一、十、百、千 师：你会数数吗？平常你都是怎样来数数的呢？生：一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数。 师：老师想考考你会不会数数，准备好请坐直，来接受老师的挑战好吗？老师出示你来说好吗？A:一个一个地数，10个一是十，我来出示你来数生：1、2、3、4、5、 师:停，数到几了？生：5师：也就是几个几？生：5个一师：5个一是 5。师：接着数生：6、7、8、9师：再加一个一是几？生：10师：几个一是十？生：10个一是十。板书 10个一是十。B:十个十个地数，10个十是一百 教师出示一列小方块 师：刚才我们已经数过是多少小方块呢？生：10师：再加一个十呢？生：20.数 9个十的时候停一停，问几个十了？生：9个十，师：九个十是多少？生：90师：再加一个十呢？生：100师：几个十是 100？生：10个十是 100.出示一百个小方块 C:一百一百地数。十个一百是一千。师：这是几个百呢？生：一个百 师：再多一个白呢？生：两个百是 200然后边出示边和学生一起数一个百是 100，........学生开火车数数。9个百是 900。 师：再加一个百是几个百呢？生：10个百 师：10个百是多少呢？生：一千 师总结：通过刚才的数数，我们知道了十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千 师:如果把小方块放到计数器上你会从 1数到 1000吗？请你跟我一起数先一个一个数到 10,到 9 的时候停师：再加一颗珠子是几颗？生：10颗师：怎么办？生：个位上满十向十位进一师：满十进一这个词用的真好，如果下一次我们再遇到满十进一我们就读重音好不好。师：继续数，十个十个从 10 数到 100，10个十了怎么办？生：十位上满十向百位进一 师：继续数，一百一百的数从 100数到 1000，10个百了怎么办生：百位上满十向千位进一 师小结：这就是我们今天学习的新的计数单位：千。它对应的数位就是千位。观察这个计数器，从右往左数，千位在第几位呢？（第四位）。你能依次说出来吗？（生：个位。十位，百位，千位。）通过刚才的数数，我们知道了十个一是十，十个十是一百，十个一百是千。一、十、百、千每相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是满十要向前一位进一。同时再数物体个数时，如果物体的个数较少，那么该怎样数呢？（一个一个地数）。如果再多一点呢？（十个十个地数），如果更多一些呢？（一百一百地数）。这些数数的方法你都会了吗？2、找一找，找生活中千以内的数师：课下的时候，老师提前让你们搜集生活中千以内的数，找到了吗？谁来分享一下你找到了那些千以内的数？（学生汇报）从你高高举起的小手中，老师就知道千以内的数有无处不在。 3、再数数，提升数感师：上课之前，老师也找到了几个千以内的数，你想不想知道老师找到了那些数呢？出示：（1）666的图片，单独出数字，师：谁会读？学生试着读一读。师：你能结合计数器边拨边一个一个的从 666数到 671吗？谁能来试一试。学生边拨计数器边数。（2）全球第一高塔迪拜塔大约高 830米。单独出数字，师：谁会读？学生试着读一读。师：你能结合计数器边拨边十个十个地数，从 830数到 910吗？学生数数。学生边拨计数器边数。（3）参加立春表演的有 400人。单独出数字，谁会读？师：谁会读？学生试着读一读。这个咱们加点难度，你能结合计数器边拨边一百一百的数，数到一千吗？学生结合计数器数数。（4）我们学校有 987个学生。单独出数字，谁会读？师：谁会读？学生试着读一读。你能结合计数器边拨边一个一个的数，从 987数到一千吗？老师给你当助手，先拨到 987.数到 999时停，重要的时刻看这里。师：再拨一颗珠子会发生什么呢？学生一边拨一边介绍生：个位满十向十位进一生：十位满十向百位进一 生：百位满十向千位进一师小结：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，也就是说 999和 1000只相差一个一。经过了刚才的数数，你对数是不是越来越有感觉了。 3、经历数数过程，了解数的组成。 师：在计数器上你会数了，那帮老师个忙呗。出示小圆点图。我想数一数这是多少个小圆点，但是我数了一遍又一遍也没数清楚。你能帮老师数一数吗？生：能 师：请你拿出作业纸一，用你自己喜欢的方法圈一圈、数一数，，数完之后和你的同桌介绍一下你是怎样数的。数完的孩子请坐端正，老师就知道你数完了。交流汇报。 师：谁能说一说你是怎样来数的？生 1：一列是十个，一共有 23个十，也就是 230，再加上 5个一，就是 235个圆点。生 2：先数出十个十是 100圈出来，再数出 100圈出来，一共是 2个百，还有 3个十是 30，5个一是 5.一共是 235. 师：孩子们，刚才你们是先一百一百的数出 2个百是 200，然后十个十个的数出 3个十是 30，最后一个一个的数出 5个一是 5。也就是说 235是由 2个百，3个十和 5个一组成。2个百，3个十和 5个一组成 235.孩子们就是比老师的办法多，轻松的就帮老师数出了一共有多少个小圆点。 师：235在计数器上该怎样表示呢？你来说，我来拨好吗？2生：百位上拨 2个，表示 2个百，十位上拨 3个，表示 35个十。个位上拨 5个，表示个一。 师：这个数改怎样写呢？快速的在练习本中写出来。师：该怎样写？板书写作：235 师：怎样读？读作：二百三十五师小结：我们在读数写数时都要从最高位起把十位上的 5退回，师：这个数该怎样写呢？快速的写在练习本上。板书 205 师：谁来说，十位为什么是 0？生答师小结：十位上没有珠子，用 0 占位。这个数怎样读呢？生读师板书：二百零五将个位上的 0退回师：请快速的写出这个数。 师：几个 0 ？生：2个 0 师：个位，十位上没有珠子怎么办？生：用 0 来占位。 师：怎样读？生：二百师板书师：请看到这两个数，读？生读师：读 0 了吗？师小结：0 在中间要读出来，在末尾不读板书:708 540 师：谁来读？生读数。师小结：这节课，我们从数小方块，初步感受了十进制，然后到计数器进一步感知十进制，后来通过点子图数的知道了数的组成，最后再通过小棒，计数器感知位置值以及数的读写。你都学会了吗？请开始我们的挑战。 3、 巩固练习，内化数感 1. 汇报：666，都是 6，这 3个 6表示的意义一样吗？生：不一样师：谁能说一说他们分别表示什么呢？生：百位上的 6表示 6个百，十位上的 6表示 6个十，个位上的 6表示 6个一。 2.师小结：同样的 6颗珠子，摆在不同的位置上，也就是摆在不同的数位上，表示的意思就不一样。 四、回顾整理,反思提升。 师：通过今天的学习，谁能说一说你有什么收获呢？学生交流师：通过这节课的学习，相信大家对数的认识又有了新的收获。生活中除了我们认识的 1000以内的数以外，还有许多更大的数。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$