2.2 8和9的认识（教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（青岛版六三学制·2024秋）

第二单元 走进花果山 第2课时--8和9的认识 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第2课时--8和9的认识 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 熟练地数出8、9两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，比较大小，探究8和9的组成过程。 通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。 通过任务以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。 区别8和9的基数意义和序数意义，体会分与合的思想。 结合实际生活，感受从实物到抽象的过程，激发学习的兴趣，并感受到数学知识与生活的紧密联系。 教学过程 一、知识链接引入 图中都有些什么呢？ 漂亮的蝴蝶 可口的桃子 可爱的猴子 爱护动物的同学 让我们一起来数数它们吧！ 二、新知探究 1.认识数字8和9. 师：同学们看图之后，能提出什么问题呢？ 生：图中有几只小猴子？ 师：好的，那么我们一起来数一数图中有几只小猴子吧。 （数数的时候，要按照一定的顺序依次数，避免重复或遗漏。） 生：1、2、3、4、6、7、8.一共有8只小猴子。 师：数字8是我们今天学习的新的内容，我们一起来认识一下数字8. 你能用手中的小圆片来摆一摆吗？再用小方块来表示图中的人数。 （数字9重复） 2.8和9的书写。 师：那8和9什么写的呢？我们来观察一下数字6，它是长什么样子的？ 生：它像一个大葫芦。 师：同学们想象力真丰富！那应该怎样书写呢？大家一起看看老师是怎么书写数字8的。 生：我会写数字8了。 师：同学们学的很快，那么大家根老师一起来多练习几遍数字8的书写。老师来看一看哪位同学坐姿最端正，态度最认真，书写最漂亮。 （数字9的书写重复） 3.拨一拨，比一比数字6和7. 师：同学们来数一数，计数器上有几颗珠子？ 生：1、2、3、4、5、6、7.有7颗珠子。 师：那么老师添上1颗珠子之后，有几颗珠子呢？ 生：1、2、3、4、5、6、7、8.有8颗珠子。 师:同学们观察一下，你能发现什么？ 生：我发现8颗珠子比7颗珠子多了1颗珠子。（我发现数字7在数字8的前面，数字8在数字7的后面。） 师：同学们真棒，都非常认真在思考问题，发现了很多。那现在我们来比一比师7和8谁大谁小？ 生：7小，8大。 师：能用我们学过的数学符号来表示吗？ 生：7＜8，8＞7. （数字,9重复） 4.排一排。 我们还看到图上有一些漂亮的小蝴蝶，同学们仔细观察，数一数一共有几只蝴蝶？从左往右数，第8只蝴蝶是什么颜色？ （几表示的是基数含义，是指物体的数量；第几表示的是序数含义，无论第几都只有1个。） 5.分一分。 师：同学们思考讨论一下，要把8个小方块分成两部分，能够怎样分？ （老师演示第一种分法，并引导学生写出算式。同学们照样子总结其他分法。） 8－1＝7 1＋7＝8 写出算式 8 7＋1＝8 8－7＝1 7 1 思考：那么9块小方块应该怎样分成两部分呢？（学生照样子分成并写出算式） 三、课堂检测 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 完成课本第33页“练习应用”。 学科网（北京）股份有限公司 $$