第三单元第1课时 毫米、分米的认识（1）（导学案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第1课时毫米、分米的认识(1) 课题 毫米、分米的认识(1) 课型 新授课 设计说明 学生在掌握了米、厘米的基础上,本节课将展开探索毫米的实际应用之奥妙。 1. 互动体验,感悟毫米之精微。 动手运用标尺,学生于细微之处领略毫米的价值,实现数学理论与日常生活的无缝对接。 2. 实践探索,熔炼毫米概念,自如转换毫米与厘米。 通过亲身测量、交流互动,学生深刻理解毫米的内涵,点燃学习激情,掌握毫米与厘米的换算技巧,提高数学实践应用力。 学习目标 探幽析微,实践求知,学生在观测中启航,于操作中探秘,洞察毫米精深,自如施展测量技艺,轻车熟路实现长度单位的平滑转换。 手精心灵,测量锤炼,精准捕捉物体尺寸,砥砺细腻的估测本能。 生活与数学相融共织,同行共探,点燃数学之爱,塑造积极向学的心灵空间。 学习重点 探索细维,塑毫米新界,厘米毫米转换自如,长度单位掌握于心。 学习准备 探索毫米厘米,实践见真章:借助PPT导学,手持精准量具,学生以硬币、卡片、小棒为媒介,亲身实践,体验长度单位微妙转换,洞察数学与日常生活的无缝对接。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 创设情境,揭示新课。(6分钟) 让学生动手比划,直观体会一米的长度与一厘米的区别;尝试估算数学教材的大小,亲手操作验证;讨论如何表达数学书的宽度厚度非整数厘米,引入毫米新单位;板书“探索毫米”,揭秘厘米与毫米转换的秘密。 洞察微末之维,学子亲手描绘毫米宇宙,动手感知尺寸差异;以指尖探寻,精细较量毫厘,团队揭秘测量的秘密;课室精华,汇聚长短度量智慧,共同开启数学新境界。 1. 解答转换谜题。 1米 equals ( )厘米 100厘米 equals ( )米 9米 equals ( )厘米 400厘米 equals ( )米 5米 equals ( )厘米 答案:100 1 900 4 500 2. 数的长短对决——挑战你的直觉。 (1)2厘米与3厘米间的差距是( )毫米。 (2)4厘米和5厘米间的差距是( )毫米。 (3)2厘米至6厘米的跨度是( )毫米。 (4)4厘米至9厘米的跨度是( )毫米。 (5)1厘米 equals ( )毫米 2厘米 equals ( )毫米 10厘米 equals ( )毫米 30毫米 equals ( )厘米 答案:(1)10(2)10(3)40(4)50(5)10 20 100 3 二 实践操作,动手测量。 (25分钟) 引领学生感知“毫米”之微: (1)邀请学生估算手中课本的长、宽、厚度,开启对毫米单位的想象之旅。 (2)动手操作,用测量工具亲身探测课本的三维尺寸,感悟毫米的真实存在。 (3)于测量中引导学生构建毫米的直观概念。 深入探讨毫米之精妙: (1)鼓励学生分享对1厘米刻度细分的小格认知。 (2)借助课件放大刻度尺,展现1厘米被精确划分为10个毫米的细节。 (3)建立1毫米长度认知。 (4)探讨生活中常见的毫米单位应用,如螺丝直径、纸张厚度等实例。 教师结语:日常生活中,诸如身份证、银行卡等物品的厚度,都以毫米精确度量。 揭秘厘米与毫米的转换奥秘: 教师板书:厘米毫米相转化,十进关系清晰显,1厘米正是10毫米,而1毫米等于0.1厘米。 学生通过深思和讨论,较量小组间的估算技巧,洞察数值奥秘。在动手操作中体验厘米的局限,进而发现毫米的精细。细数刻度尺上每厘米的十个小格,感受毫米之精确,与同桌共同探索长度之谜。通过实例阐释厘米与毫米的精准转换:十毫米构成一厘米,一厘米分割十毫米。 三 巩固练习。 (5分钟) 引领学生动手用直尺探寻学具尺寸, (1)携手探索测量奥妙,分析每项数据。 (2)归纳测量要点,确保准确无误。 挑战教材第22页实践任务,逐项攻克第1、2练习。 结伴共探学具奥秘,深入剖析每一细节; 同心研讨技艺,携手提升测量精准。 教学过程中老师的疑问: 四 课堂小结,拓展延伸。(4分钟) 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 课后自由交流时间,畅谈所学所思,分享对本课的独特见解与深刻感悟;独立完成课后练习,以实践检验并巩固课堂精髓。 五 教学板书 六 教学反思 引领学生穿梭于米与厘米的距离奥秘,亲自动手,测量教材间的秘密尺寸,巧妙解析非整数厘米的表述奥秘,点燃思维的火花。欢快的互动中,渐渐揭开毫米的神秘面纱,透过观察与描述,深化对这一新长度单位的理解。课堂尾声,揭秘刻度尺背后的秘密,掌握毫米与厘米转换的诀窍,激发学习热情,营造充满活力的学习氛围。 教师点评和总结: XXX 学科网(北京)股份有限公司 $$