10 竹节人 课件-2023-2024学年语文六年级上册统编版

统编版六年级语文上册 第三单元 10 竹节人 范锡林，江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学，曾经担任过中学语文老师。1994年加入中国作家协会。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。 主要作品：短篇小说《她和她的爸爸》，武侠童话《故事大王》，专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》等。 结构梳理 制作竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人 迷 乐趣 五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的贫乏，学习的压力遏制不了孩子们爱玩、爱乐的天性。有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏《竹节人》，分享他们童年的快乐。 竹节人搏斗的招式 黑虎掏心！ 泰山压顶！ 双龙抢珠！ ······ 咚锵咚锵咚咚锵！ 咚咚锵！ 咚锵咚锵咚咚锵！ 咚咚锵！ ······ （别出心裁） 裁 颓 （颓然） 衣的捺要变成点 几字的横折弯钩也要变成横折提 沮 丧 趴 （丧气） （沮丧） （趴着） 屉 （抽屉） 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 运用拟人的修辞手法让读者不禁联想失败者垂头丧气的情貌。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 划分层次 小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。 第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。 第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。 第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的情景与乐趣。 第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。 9 风靡 叉腿 卡住 一绺 俨然 叱咤 盔甲 咚锵 攒着 咋呼 显赫 金箍棒 窦尔敦 偃月刀 悻悻然 一哄而散 虎视眈眈 鏖战犹酣 风靡 叉腿 卡住 一绺 俨然 叱咤 盔甲 咚锵 攒着 咋呼 显赫 金箍棒 窦尔敦 偃月刀 悻悻然 一哄而散 虎视眈眈 鏖战犹酣 chǎ qiǎ liǔ chì zhà yǎn kuī qiānɡ zhā hè mǐ cuán ɡū yǎn dòu dūn xìnɡ hònɡ dān áo 词义解释 前功尽弃：指以前的功劳全部丢失，也指以前的努力全部白费。 造句：如果我们现在放弃，那就等于前功尽弃，所有的努力都将化为乌有。 （sāng）丧事 治丧 （sàng）丧失 垂头丧气 丧 学习多音字 当“丧”表示失去、死亡或与悼念有关的意义时，通常读作“sàng”。而在特定的古代语境或与丧服有关的场合，它读作“sāng”。 12 疙 瘩 棍 凛 橡 跺 颓 雕 趴 沮 裁 筹 屉 丧 ɡē ɡùn xiànɡ diāo duò tuí sànɡ pā tì lǐn cái chóu dɑ jǔ da 疙瘩 疙瘩汤 土疙瘩 组词： 别出心裁：表示另有一种构思或设计，指想出的办法与众不同。 造句：这次妈妈的生日派对，他别出心裁地设计了一系列惊喜，让大家都非常开心。 剑拔弩张：形容形势紧张，一触即发。 造句：在谈判桌上，双方剑拔弩张，气氛异常紧张。 gùn 木棍 长棍 棍棒 组词： tuí 左边“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”。 颓 虎视眈眈：形容心怀不良，伺机攫取，像老虎一样凶狠地盯着。 造句：印度一直对我们祖国的边境虎视眈眈，我们必须保持警惕，不能掉以轻心。 缝 fènɡ（ ） fénɡ（ ） 裂缝 缝补 多音字 读课文，疏通生字词，把不认识的字多读几遍。 说说文章主要写了哪几方面的内容？ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 细节描写和侧面描写结合的手法，写出了孩子们观战时的专注与入迷的情形和快乐满足的心情。既表现出“我们”对斗竹节人入迷，又给人丰富的联想。 黑脑袋 同学 一哄而散 作鸟兽散 侧面描写 课下玩，课上也玩。 下课时“迷” 上课时“迷” 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 他们下课玩，上课也忍不住玩。从这些生动细致的细节描写中，我们充分感受到全班对竹节人游戏的痴迷。 23 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 念念 全神贯注 忘乎所以 “念念有词”“全神贯注”“忘乎所以”与上文的“虎视眈眈”“怒气冲冲”形成了对比，表现出老师的可爱、亲切、充满童趣。 一模一样 有词 老师也玩的津津有味。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 身躯 四肢 制作过程简单 所需材料简便 做 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节人就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。 玩 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 提取关键信息 梳理故事 默读课文，思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？ 做竹节人 玩竹节人 老师没收竹节人自己却也偷偷玩竹节人 27 讲一个有关老师的故事。 默读课文第第第19——29自然段，思考：老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？ 课堂小结 根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。这节课我们通过阅读导语初步明确了阅读任务，了解了课文内容，那么竹节人是怎么制作的，在玩的过程中有哪些有趣的情景呢？下节课我们继续探究。 29 自主作业 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.有兴趣的同学自己尝试制作一个竹节人。 2.完成分层作业第一课时。 30 $$