粤教版（2019）必修二 1.1信息社会及其特征 说课课件

1.1 信息社会及其特征 第一章 走进信息社会 1 Contents 目 录 1、教材分析 3、学科素养水平 4、教学重点与难点 6、教学过程 5、教学工具与方法 2、学情分析 7、教学反思 2 新教材——新挑战 新知识 知识新、理论强、覆盖广、重实验 新高度 知识难度更高、能力要求更强 新挑战 深入再学习、转变教学方式 本章是本教科书的开篇章，将带学生学习“走进信息社会”的教学内容。本章以培养学生信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开着自主、协作、探究学习。 本节内容既是上学期学习“数据与计算”内容的延伸，又为后面知识学习信息系统做准备，起着承上启下的重要作用。 A B A 延迟符号 C 一、信息社会及其特征——教材分析 本节知识点辐射广、理论性强、内聚性高。 4 3、但学生对信息社会的认识还不具体，需要进一步探究。 1、高一年级的学生具有一定的思维能力与自主学习的能力，从知识结构来看，因为同学们在上册已经学习了信息的相关知识，对信息有一定的了解。 二、信息社会及其特征——学情分析 2、学生对本节课学习信息社会及其特征，形成了知识的迁移，这也为本节课顺利开展提供了有利因素。 5 三、信息社会及其特征——学科核心素养水平 【学习目标】 1、日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识（信息意识）。 2、运用数字化工具开展调查；理解调查研究实施的过程（计算思维）。 3、针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略，管理学习过程与资源，完成任务，创作作品（数字化学习与创新 ）。 4、正确认识现实社会身份和虚拟社会身份之间的关系，合理使用虚拟身份开展信息活动（信息社会责任）。 四、信息社会及其特征——教学重难点 【教学重难点】 重点： 1、理解信息社会的概念， 2、能描述信息社会的特征 难点：能积极利用各种信息系统促进学习与发展 五、信息社会及其特征——教学工具与方法 发芽 成型 成才 【教学的工具与方法】 思维导图工具、“头脑风暴”、站内检索、文献调查法、问卷调查等 过 程 项目学习过程 六、信息社会及其特征——教学过程 情境导入 探究活动 项目实施 成果交流 活动评价 确定主题 （一）回顾导入，创设情境 （二）项目活动，构建新知 （三）归纳总结，巩固提升 9 项目主题 人们对信息社会及其特征的认识 项目背景 在信息社会中，现实空间与虚拟空间相互交织，形成了一个全新的社会环境，在改变人们的生活、工作与学习的同时，也塑造出一种全新的生存与发展的方式。针对信息社会生存与发展的需要，学会利用数字化工具解决实际问题的过程与方法，提升学生的信息素养水平。 项目目标 组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生在理解信息社会及其特征，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入活动中，运用数字化工具开展调查，以完成项目学习目标。 工具与方法 利用项目学习活动表、“头脑风暴”明确任务，利用站内检索工具、参考文献法、问卷调查实施探究，了解信息社会的相关知识。 对应教材 广东教育出版社普通高中教科书信息技术必修2《走进信息社会》第一章第一节信息社会及特征。 课时 1课时 过 程 信息社会及其特征——教学过程 项目简介 活动：带领学生回顾关于“信息科学技术的发展的历程” 设计意图：通过回顾信息科技发展历程，引导学生进入知识应用的场景 ，激发学生的求知欲，调到学生学习的内驱力，引入本节课知识。 （一）回顾导入，创设情境入——教学过程 农业社会 工业社会 信息社会 1946年 世界上第一台计算机ENIAC在美国问世 参与这台计算机运行和维护的是一群女性程序员 占地面积约170平方米 1982年，微电脑开始大量进入学校和家庭 该产品发布后的6年内，全世界基于286处理器的个人计算机便达到了大约1,500万台 1993年 互联网开始商业化运作 信息社会来临 2003年12月，“信息社会世界峰会”在瑞士的日内瓦举行，各国领导 人通过了题为“建设信息社会：新千年的全球性挑战”的《原则宣言》，正式向全球确立了信息社会的来临。 2006年 联合国将每年5月17日确定为“世界信息社会日” 探究活动1 引导学生通过国家信息中心网站中的“站内检索”，查询、下载权威可靠的数据。 （二）项目活动，构建新知 通过体验与交流，对信息社会发展中智慧城市、人工智能、5G等相关知识的探索。 ——教学过程 17 2、什么是信息社会——教学过程 基于问题引导学生有效阅读教材 探究任务2 通过自主学习、探讨，基于五个维度对信息社会的理解，探究每个维度的观点以及总结信息社会的概念的和本质。 信息社会的概念——教学流程 互动研讨’ 展开互动研讨，并组织学生分享成果，总结提炼学生的回答，加深对信息社会概念的理解与构建。 2、师生互动研讨探究、突破难点 信息社会的本质：以信息活动为基础 探究活动3 《2006—2020年国家信息化发展战略》指出：信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。我们的社会正从工业社会向信息社会转型，呈现出与工业社会不同的新特征。 信息社会的特征是怎样的呢？ 20 信息社会的特征——教学过程 1、学生通过教师提供的材料,合作交流、探讨, 学生也可在课程讨论区中查找答案和分享经验。倾听教师讲解、阐述新课知识点。完成项目活动表任务。 2、教师提供相关的视频及其PPT以及教材、网络、观察学生的作答情况，对疑难问题及时给出指导。 探究活动3： 小组通过学习、讨论、站内搜索，交流并用自己语言总结归纳“信息社会的特征”。 信息 社会 特征 网络社会 信息经济 数字生活 在线政府 数字生活 现实空间与虚拟空间交织 现实 空间 虚拟 空间 生活工具数字化 生活方式数字化 生活内容数字化 计算机、智能手机、导航仪、智能手表、智能电视、智能汽车…… 在线学习、网上办公、网络购物、网上聊天…… 编辑文档、搜索资料、网上学习感兴趣的内容、网上看小说、看漫画、看电影、刷剧、游戏…… 数字化内容成为人们工作、学习、娱乐休闲的必需品。 信息经济 人力资源知识化 信息社会最基本的经济形态 决定信息社会发展水平高低 第三产业比重不断上升 以创新核心技术应用为主 经济水平发达 人力资源指数 发展方式指数 产业结构指数 经济水平指数 知识 人才 信息经济的基础 根据2021年9月26日发布的《中国互联网发展报告2021》显示，2020年中国数字经济规模达到39.2万亿元，占GDP比重达38.6%，保持9.7%的高位增长速度，成为稳定经济增长的关键动力。 知识型经济 感受 信息经济 热度 2021年8月2日，以“创新引领•数据驱动——建设全球数字经济标杆城市”为主题的首届全球数字经济大会在北京开幕 2021年10月18日，中共中央政治局就推动我国数字经济健康发展进行第三十四次集体学习。习近平总书记强调：“要推动数字经济和实体经济融合发展，推动制造业、服务业、农业等产业数字化，利用互联网新技术对传统产业进行全方位、全链条的改造，发挥数字技术对经济发展的放大、叠加、倍增作用。” 2022年1月12日 新华社网站文章： 国务院日前印发《“十四五”数字经济发展规划》 2022-01-15 日，习近平总书记在《求是》杂志发表文章：不断做强做优做大我国数字经济 网络 社会 2022年，全球49亿人接入互联网，截止今年6月中国网民规模达到10.51亿 网络化是信息社会最为典型的特征 基础设施完备 信息服务可获得性 社会发展的全面性 世界互联网大会 互联网真正让世界变成了地球村，让国际社会越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。同时，互联网发展对国家主权、安全、发展利益提出了新的挑战，迫切需要国际社会认真应对、谋求共治、实现共赢。——习近平向首届世界互联网大会致贺词 网络空间是人类共同的活动空间，网络空间前途命运应由世界各国共同掌握。各国应该加强沟通、扩大共识、深化合作，共同构建网络空间命运共同体。 ——习近平在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话 互联网是我们这个时代最具发展活力的领域。互联网快速发展，给人类生产生活带来深刻变化，也给人类社会带来一系列新机遇新挑战。互联网发展是无国界、无边界的，利用好、发展好、治理好互联网必须深化网络空间国际合作，携手构建网络空间命运共同体。——习近平在第三届世界互联网大会开幕式上通过视频发表讲话 数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入人类经济、政治、文化、社会、生态文明建设各领域和全过程，给人类生产生活带来广泛而深刻的影响。当前，世界百年变局和世纪疫情交织叠加，国际社会迫切需要携起手来，顺应信息化、数字化、网络化、智能化发展趋势，抓住机遇，应对挑战。——习近平向2021年世界互联网大会乌镇峰会致贺信 …… 27 在线政府 科学决策 政府是最大的公共信息的采集者，处理者和拥有者 高效治理 公开透明 互动参与 例如：大数据在诸如城市交通、城市规划和运营、应急管理等公共政策中已得到推广和应用 《马上办 网上办 就近办 一次办！2020年底深圳实现政务服务4个100%》 信息社会及其特征——教学过程 （三）交流展示、巩固提升 七、信息社会及其特征——教学反思 本节课以“人们对信息社会及其特征认识”为项目主题，从学生的角度以三个探究活动贯穿课堂，逐步深入的激发学生的学习动机，直至完成本节课的项目学习目标。 学生的信息技术基础参差不齐，学习内容难以适应每一位学生。各小组之间完成的任务的效率差距比较大，班级项目小组的组合有待完善。 在新课标下，教师需要进一步加强自身适应新教材的能力，在后续的教学中应更多的开发贴近教材、适合学生的项目案例，让新课程、新教材更好的在本校落。 谢谢聆听 31 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $$