25《灰雀》 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

部编版语文三年级上册 第八单元第二十五课时《灰雀》教案 一、教学目标 1.认识“宁、胸”等 10 个生字，会写“雀、郊”等 12 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时培养学生的诚实品质。 4.通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 5. 借助思维导图或表格等工具，梳理文章的情节和人物关系。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握生字词，理解课文内容。 体会列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和知错就改的品质。 2.. 教学难点 透过人物的语言和神态领会人物的心理活动。 理解列宁的教育艺术和育人智慧。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境创设法、启发式教学法 四、教学准备 1. 教师准备 制作多媒体课件，包括灰雀的图片、列宁的简介、课文朗读音频等。 准备生字卡片、词语卡片。 设计课堂讨论问题和小组活动任务。 2. 学生准备 预习课文，圈出生字词。 查找关于灰雀和列宁的相关资料。 五、教学过程 1. 导入新课 谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？今天我们要学习的课文就和一种可爱的小鸟——灰雀有关。（展示灰雀的图片） 简介灰雀：灰雀是一种小型鸣禽，羽毛颜色丰富，主要栖息在森林、公园等地。 引出课题：《灰雀》。 2. 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意纠正读音和停顿。 检查生字词掌握情况： 出示生字卡片，指名认读，如“宁、胸、脯”等。 开火车读词语，如“郊外、养病、跳动”等。 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 学生交流汇报，教师总结：课文讲述了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来的故事。 3. 精读课文，深入理解 学习第1自然段 指名朗读第1自然段。 思考：从这一段中你了解到了灰雀的哪些信息？（外形美丽、动作活泼、歌声动听） 指导朗读，读出灰雀的可爱和作者的喜爱之情。 学习列宁和男孩的对话部分 分角色朗读列宁和男孩的对话。 小组讨论：列宁和男孩在对话时各自的心情是怎样的？你是从哪些词语或句子中体会到的？ 全班交流： 列宁的善解人意：通过“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”等句子体会。 男孩的矛盾心理：从“男孩看看列宁，说：‘会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。’”等句子感受。 自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 （1）学生交流： 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 （2）灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。 各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。 这时候，小男孩在想什么呢？ 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 分角色朗读3－10自然段 烘托高潮，深入体会 （1）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 （2）学习课文11-13自然段，自由朗读体会， （3）读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 思考：灰雀真的回来了，这说明了什么？（男孩认识到了自己的错误，并且改正了错误） 体会列宁和男孩之间的情感变化。 4. 总结升华 引导学生回顾课文内容，总结列宁和男孩的人物形象。 提问：从这个故事中你学到了什么？（要爱护小动物，要知错就改，要学会尊重和理解他人等） 教师总结：列宁用他的智慧和爱心巧妙地引导男孩认识到自己的错误并改正，我们也要向列宁学习，在生活中做一个关爱他人、尊重生命的人。 5. 拓展延伸 （1）教师引导学生积累有关“诚实”的名言。 人而无信，不知其可也。——孔子 诚实是人生永远最美好的品格。——高尔基 言必信，行必果。——子路 内不欺己，外不欺人。——孔子 （2）播放小故事：诚实的列宁。学生认真倾听，学习列宁知错能改、诚实的美好品质。 6. 课堂练习 完成课后生字书写练习。 用“……一边……一边……”造句。 7. 课堂总结 回顾本节课的学习内容，强调重点知识。 对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生继续努力。 8. 布置作业 背诵自己喜欢的段落。 把《灰雀》的故事讲给家人听。 六、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，体会人物的情感和品质。同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语文素养和综合能力。在今后的教学中，还可以进一步优化教学方法，增强课堂的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。 学科网（北京）股份有限公司 $$