11.2《五代史 伶官传序》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

其兴也勃焉，其亡也忽焉 ——《左传》 将来的人从历史中了解事物的发展过程，从已经发生的事当中学习经验，修正自己，所以说是过去传到将来的回声 历史在记录的时候，被记录的事件本身已经成为过去，后人看到先人所记录下的历史内容，并不是完全客观的记载，已经是掺杂着记录者好恶的记载，因此是将来对过去的反应 历史给了我们无限的思考，指引着我们在人类历史长河中前行。一千年前的欧阳修也用他的方式编纂了前人的历史《新五代史》，并在千古名文《伶官传序》中向我们发出振聋发聩的警示！他想对我们说什么呢？ 1.掌握文中涉及的文言知识，积累文言实词、虚词和特殊句式。 2.把握《五代史伶官传序》的逻辑推进 3.欣赏文章的写法，把我论述风格。反复诵读，记忆背诵 学习目标 五代史伶官传序 《新五代史》纪传体史书，因有薛居正编纂的《旧五代史》在前，故称之为《新五代史》由欧阳修编纂。相较旧书，更侧重“人事” 演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的人为伶官 五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。 （1007~1072） 作者简介 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，北宋著名文学家、史学家。四岁丧父，出身寒微，由母亲亲自教学，用荻画地作书。宋仁宗天圣八年进士及第。在政治上，他早年支持以范仲淹为代表的改革派，旗帜鲜明。晚年思想渐趋保守，反对王安石变法。 继续和发展了韩愈、柳宗元所倡导的古文运动，宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的文章，叙事简约且富有波澜，语言酣畅又自然凝练。著有《欧阳文忠公集》，并编写两部史书：《新唐书》（与宋祁等合写）、《新五代史》。 沙陀英雄兴亡史 沙陀部领朱耶尽忠，在唐德宗李适（kuo）贞元年间（公元785-805年）继承沙陀府都督。不久被吐蕃攻陷，就率本族人在甘州迁徙。 朱耶赤心（李克用父亲），在唐时担任朔州刺史。唐懿宗李漼咸通（公元860-874年）年间，讨伐庞勋有功，升金吾卫将军，赐名李国昌。 李克用镇压黄巢起义军，被封为河东节度使。 896年河东节度使李克用被封晋王，从此割据河东。 沙陀英雄兴亡史 907年朱温篡唐，建立后梁，晋国成为北方最大的割据势力，并视梁朝为闰朝，仍奉唐朝正朔。908年李克用去世，子李存勖即晋王位。923年李存勖在魏州（今河北省邯郸市大名县）称帝，改元同光，沿用“唐”国号，升魏州为东京兴唐府。同年底李存勖灭后梁，定都洛阳，史称后唐；925年灭前蜀王衍；928年南平高从诲内附；930年南楚马希声内附；936年石敬瑭以燕云十六州为代价，借辽兵攻入洛阳，称帝建立后晋，后唐灭亡。 通读文本，找出作者表达观点的句子，并注意句子所在的位置，梳理一下文章的结构。注意理解作者本文的推理逻辑 研读文本，寻找逻辑 论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（1段） 结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（3段） 推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺（4段） 论据（2-3段） 庄宗得天下：继承父志、灭燕、灭梁、还失先王 与失天下：一夫夜呼乱者四应 伶官传序 结构梳理 思考：本文实际上是欧阳修为后唐灭亡的历史教训进行总结，但为什么要以“伶官”作为题目？ 首先，伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，文章重点落在庄宗盛衰的史实和对其进行的评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的衰败直接联系起来，这样就扣住了文题，突出了中心。 基础落实，把握文言现象 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 原：推究，考查。 岂;难道 所以：……的原因 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 之（助词，用在主谓之间，起取消句子独立性作用） 以（介词，把） 所立（所字结构，扶持拥立的君王） 背（背叛，背弃）晋以归（归附） 其（副词，表祈使语气，一定，千万，可） 少牢（用一猪一羊祭祀） 负（背着） 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。 方（在，当） 系：捆绑。 组：绳索。 函：木匣。此处用作动词，盛以木匣。 夜（在夜里） 仓皇（形容匆忙的样子） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 至于（到……的结局） 誓天（对天发誓 何其（多么，何其） 抑（或者） 本（推究） 第二、第三段作者运用了什么论证方法，采用了怎样的表达方式。具体说明了怎样的观点 第二段：庄宗接受并执行晋王遗命的经过。叙述为主 第三段：反面叙述庄宗失去天下，并转入评论，议论失去天下的原因——忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证）正反对比 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。 逸（yì）豫：安逸舒适。 举：全、所有。 忽微：形容细小之事。忽是寸的十万分之一，微是寸的百万分之一。 溺：溺爱，对人或事物爱好过分。 也哉：语气词连用，表示反诘语气。 908年（23岁）接受三矢，继父遗命 912年（27岁）系燕王父子以组（灭燕） 923年（38岁）函梁君臣之首（亡梁） 926年（41岁）身死国灭，为天下笑 结合注释，观察庄宗成败时间，讨论作者着重表现这样的反差的原因 对比强烈，深刻的突出了人的行为上：忧劳与逸豫的不同结果。 总结 “夫祸患常积于忽微，而智勇多于所溺”的经验教训，不要小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国的至理，否则会落得身死国灭的下场。 作者借此表达了对朝政情况的深刻担忧，讽读北宋统治者不要忘记历史教训。这就使得文章阐述的事理更具普遍性，更具现实针对性。因此，可以说，第四段是对伶官亡国一事的现实意义的进一步开掘，并不只是简单的重复。 写作特点 首先，主题突出，精要的概括，根据这个主题的内容，又选择了一系列十分精确的对称性的词汇，用它们把抽象的结论和具体的史料贯穿起来，即“人事”“天命”；“盛”“衰”；“得”“失”；“难”“易”；“成”“败”；“兴”“亡”；“忧劳”“逸豫”等。 其次，对于史料，作者也做了高度的概括。 第三，为了使抒情气氛浓烈，作者较多地运用了感叹句和反问句。 课后作业 1、针对本文的论证特点、语言风格、观点的分析等任意角度写一篇文学短评 2、你是否认同欧阳修的观点，他的论证是否有可商榷的地方，结合所学，参考资料，写一篇短文，对文章提出质疑或进行辩驳 谢 谢 观 看 $$