3《桂花雨》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《桂花雨》第二课时教学设计 一、教学目标 1.能够有感情地朗读课文，理解并掌握课文中的重点词句。 2.通过朗读、讨论、想象等方法，体会作者通过桂花雨所表达的思乡之情。 3.培养学生热爱自然、热爱家乡的情感，感受童年生活的乐趣。 二、教学重难点 重点： 感受桂花雨带来的快乐，体会作者的思乡之情。 难点： 理解并领悟作者通过桂花雨这一具体事物所寄托的思乡情感。 三、教学过程 （一）复习导入，激发兴趣 1.回顾上节课的内容。 教师：（面带微笑）同学们，上节课我们一起走进了《桂花雨》的世界，感受了桂花的迷人香气。今天，我们将继续深入这篇课文，去体验“摇花乐”的快乐，以及那份藏在桂花雨中的“思乡情”。请大家翻开课本，我们准备上课。 教师：首先，老师想考考大家，上节课我们学习了什么？有谁能告诉老师，作者为什么最喜欢桂花？ 学生A：因为桂花的香气很迷人。 教师：很好，桂花的香气确实让人难以忘怀。那么，桂花还有哪些特点呢？ 学生B：桂花很小，但是开得很密，而且颜色金黄，非常漂亮。 2.结合学生的回答，引出本节课的主题——“摇花乐”和“思乡情”。 教师：看来大家对上节课的内容掌握得不错。那么，今天我们将要探讨的是什么呢？（板书：摇花乐、思乡情） （二）品读“摇花乐”，感受快乐 1.学生自由朗读课文第三——六自然段，画出描写“摇花乐”的句子。 2.指名朗读，引导学生体会作者摇桂花时的快乐心情。 3.学生交流分享，教师点评指导。 （1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。） （2）文中是怎么说的？（生齐读）桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（关注感叹号，指导学生读出对“桂花雨”的赞叹。） （3）这是一场怎么样的“桂花雨”呢？请同学们默读课文，画出相关的词句并写上批注。 （4）小组讨论，合作交流。 （5）集体汇报：这是一场 的桂花雨。（请用上一个词概括说一说。） 这是一场_________的桂花雨。 生1：这是一场香喷喷的桂花雨（板书：香）。 生2：这是一场快乐无比的桂花雨。（板书：乐）。 生3：这是一场难忘的桂花雨。（板书：难忘） 生4：这是一场充满思念的桂花雨。（板书：思念） （6）想象写话 学生根据课文中的描写，想象桂花纷纷落下的情景，并尝试用文字表达出来。 教师：接下来，请大家闭上眼睛，想象一下桂花纷纷落下的情景。然后，尝试用文字表达出来。 （学生闭眼想象，随后开始写作。） 教师：时间差不多了，有哪位同学愿意分享一下你的作品？ 学生D：我仿佛看到金黄色的桂花像雨点一样从树上洒落下来，空气中弥漫着浓郁的香气，我忍不住欢呼起来，感觉整个世界都被桂花雨包围了。 教师：真是太美了！你的文字让我们仿佛也置身于那场桂花雨中。 4.读一读，体会摇的快乐。 （1）交流体会摇桂花的快乐。 （2）指名读，范读，读出摇桂花的快乐。 （三）深入探究，体会情感 1.找出课文中表达思乡之情的句子。 “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” 2.指导学生朗读这些句子，体会其中的情感。 3.提问“作者仅仅是因为桂花的香气而喜欢它吗？”引导学生深入思考作者的情感世界。 4.交流讨论。 教师：为什么外地的桂花再香，也比不上家乡的桂花呢？请大家分组讨论一下。 （学生分组讨论，随后派代表发言。） 学生F：我们认为，这是因为家乡的桂花不仅仅是一种植物，它还承载着作者童年的记忆和家乡的情感。所以，无论外地的桂花多么香，都无法替代家乡的那份特殊感觉。 5.通过朗读、想象等方式，引导学生体会作者在童年时代摇桂花的乐趣和桂花雨的美好。 6.阅读课文相关段落，理解并体会母亲对家乡桂花的深情厚谊，以及这种情感对作者的影响。 （四）拓展延伸 1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。 小练笔：月是故乡明。 提示：无论是赞美家乡的风物，还是思念故乡的亲人，抑或是感叹故乡日新月异的变化，都要写出自己的独特感受，这样才能给人留下深刻的印象。 2.学生自主写话，在小组内交流，教师选出优秀语段在班级展示。 3.指名读话，集体评议。 评议要点：（1）描写是否有感染力；（2）情感的抒发是否真实；（3）语句是否流畅。 （5） 总结本课 1.回顾本节课的学习内容，强调桂花雨带来的快乐和思乡之情。 教师：通过今天的学习，我们不仅感受到了“摇花乐”的快乐，还深刻体会到了作者通过桂花雨所表达的思乡之情。希望大家在今后的生活中，也能像作者一样，珍惜身边的自然景物和美好时光，用文字记录下自己的感受和情感。 2. 作业： 完成课后练习，巩固所学知识。 观察身边的自然景物，写一篇短文表达自己的感受和情感。 四、板书设计 桂花雨 摇花乐：快乐、兴奋 思乡情：对家乡的思念、对童年的怀念 学科网（北京）股份有限公司 $$