4古诗三首 山行 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《山行》 教学目标 1.学会本课生字,运用多种方法理解诗句中“坐”“石径”等词语的意思,进而了解诗意。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并默写古诗。 3.通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的浓浓秋色,体会作者热爱大自然的感情,感受诗歌美的意境,从而激发学生学习古诗的兴趣和热爱生活的情感。 【教学重点】理解诗句意思,并通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。 【教学难点】品读古诗,感受诗歌美的意境。 教学设计 一、趣味导入,激发兴趣 教师活动: “亲爱的同学们,想象一下,你手中握着一台神奇的时光机,它嗖的一声,把我们带到了一个五彩斑斓的季节——秋天!看,我手中的这张照片,是不是让你们立刻感受到了秋天的魅力?老师不仅用相机捕捉了这份美,还有一位了不起的诗人,他用神奇的笔,将秋天的美景绘成了一幅流动的画,写进了一首动人的诗里。今天,就让我们搭乘文字的翅膀,一起飞进杜牧的《山行》中,去探寻那隐藏在字里行间的秋色吧!” 学生活动: 学生被老师的描述吸引,好奇地注视图片,准备进入古诗的学习之旅。 二、朗读声声,音韵悠扬 教师活动: “首先,我们要和这首诗打个招呼,用我们最响亮的声音,自由地朗读三遍。记得哦,要读准字音,读出节奏,让古诗的声音在我们的教室里回荡起来!” 学生活动: 学生自由朗读,教师巡回指导,纠正发音,随后通过指名读、泛读、小组读等多种形式,引导学生感受古诗的韵律美。 三、诗意探秘,画面浮现 教师活动: “同学们,读着读着,你们是不是感觉眼前出现了一幅幅美丽的画面?就像看电影一样,我们一起来做一回小导演,把这些诗句变成生动的画面吧!” 学生活动: 景物搜寻:学生找出诗中的景物(寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶),并尝试用自己的话描述这些景物。 秋色辨认:讨论哪些景物最能体现秋天的特色,如“寒山”的清冷,“霜叶”的红艳。 画面创作:进行“古诗文配画小游戏”,学生边读边想象,尝试用语言或图画描绘出诗中的场景。 四、情感共鸣,意境领悟 教师活动: “在这幅秋景图中,我们不仅看到了美丽的自然景色,还感受到了诗人深深的情感。同学们,你们觉得诗人最喜欢这画中的哪一部分?为什么?” 学生活动: 情感探索:学生讨论诗人对秋天的喜爱之情,特别是通过“爱”字体会诗人的心境。 深度解读:引导学生理解“霜叶红于二月花”的深层含义,感受枫叶不畏严寒、坚韧不拔的精神。 主题揭示:师生共同总结,明确这首诗不仅赞美了秋天的美景,更表达了诗人对大自然的热爱和敬畏。 五、美读品味,情感升华 教师活动: “现在,让我们用最美的声音,把这份情感读出来。想象一下,你就是那位漫步在山间的诗人,你的心中充满了对自然的热爱和赞美。来,跟着音乐,我们一起读,一起感受这份美好!” 学生活动: 在音乐的伴奏下,学生通过多种形式的朗读(范读、齐读、个别读、小组读、师生对读),逐渐达到背诵并尝试默写的程度。此外,鼓励学生跟随视频学习古诗吟唱或表演,增加学习的趣味性和参与度。 六、总结提升,拓展延伸 教师活动: “同学们,今天我们不仅学会了《山行》这首诗,还学会了如何通过朗读和想象去体会古诗的意境和情感。记住,古诗就像一扇窗,让我们看到了古代诗人的心灵世界。希望你们能继续热爱古诗,热爱生活,成为发现美、创造美的使者。” 学生活动: 学生聆听教师总结,感受古诗学习的意义和价值。随后,完成多样化的作业设计,进一步巩固所学内容,拓展知识面。 学科网(北京)股份有限公司 $$