第5课《秋天的怀念》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

课题 秋天的怀念 授课时间 教学目标 1、概括叙写内容,梳理我的心境变化 2、揣摩细节描写,体会母亲的形象 3、品味词语蕴含的深刻情感并在朗读中加以体会 教学重难点 概括叙写内容,梳理我的心境变化 课前预习 摘录字词 板块 教师活动的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 一、人物介绍导入 1、史铁生介绍 史铁生是中国当代文坛非常著名的一位作家,21岁,双腿瘫痪,从此与轮椅相伴;30岁,史铁生患上严重肾病;后来确诊为尿毒症,靠每周三次的透析维持生命。2010年59岁去世。他的生存状况使他的作品有一种独特的气质。 2、杰出成就奖授奖辞 今天,我们一起走进史铁生的散文《秋天的怀念》 倾听 PPT 史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 二概括叙写内容,梳理我的情绪变化 1、文章题名为《秋天的怀念》为什么说是秋天的怀念呢?请同学们浏览课文,梳理文章叙写的故事。 我双腿瘫痪,看到北归雁阵,歇斯底里;母亲劝我北海看菊花,我暴怒无常;我注意到窗外落叶,母亲挡在窗前;母亲又一次劝我,我勉强答应;母亲因病去世,我始终没有和母亲一起去看过菊花;又一个秋天,我和妹妹看菊花,懂得了母亲没有说完的话。 北雁、落叶、菊花。我、母亲。这是一个发生在秋天的故事。 2、通过刚才的概括,我们注意到,文章叙写的主要事件是什么?(赏花)写了几次?(三次)三次赏花,我的情绪发生怎样的变化?请同学们圈点批注。 3、朗读PPT片段,读出我的情绪变化 板块小结:这是一个发生在秋天的故事。在最年轻美好的年龄双腿瘫痪,从激动暴躁,到冷静淡定,是母亲蕴藉我绝望的内心,抚平我暴怒的情绪。秋天里有我的故事,还有母亲的故事。 思考,讨论,交流 圈点批注 朗读揣摩 “不!我不去”狠命的锤”“活着有什么劲”激动暴躁 请同学们注意这几句运用的标点:感叹号 绝望地激动地 “什么时候”“好吧,就明天”略显平静 句号 情绪缓和 “又是秋天……我懂得了……冷静淡定” 省略号无声胜有声,一切尽在不言中 三、揣摩细节描写,体会母亲形象 (过渡:那时她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。——《我与地坛》) 1、揣摩关于母亲的语言、动作、神态等细