5.2 珍惜师生情谊 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

部编版道德与法治八年级5.2《珍惜师生情谊》教学设计 课题 5.2《珍惜师生情谊》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 政治认同：理解中华尊师重教的传统美德。 道德修养：感念老师的培育之恩、关爱之情，尊重师长。 健全人格：真诚接受老师的引领和指导、正确对待老师的表扬和批评。 责任意识：主动建立良好的师生关系。 重点 建立良好的师生关系； 难点 正确对待老师的表扬和批评。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。很多人在回忆青春往事时常常把与老师共处的校园生活作为人生中一段美好的经历。我们了解老师吗？我们能愉快的和老师相处吗？ 第五课 和谐的师生关系 第二节 珍惜师生情谊 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P37-41内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、师生交往理想而美好的状态是什么？ 2、为什么要主动理解、关心老师？ 3、为什么要真诚接受老师的引领和指导？ 4、为什么要正确对待老师的表扬和批评？ 5、为什么要尊重并适应不同风格的老师？ 6、怎样建立良好的师生关系？（怎样尊重老师？） 三、师生合作探究 (一) 珍惜师生情谊01 探究一：生活观察 探究二：播放视频《老师和同学像朋友一样的相处》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①老师和学生相处融洽，可以形容为双方之间的关系像是朋友一样。彼此关心、理解和支持，共同促进学生的成长和发展。 ②老师可以用亲切的目光和语言关心学生的学习和生活，帮助学生解决问题，鼓励他们勇敢面对挑战。学生也应该尊重老师，听从老师的教导，积极参与课堂活动，与老师建立良好的沟通和信任关系。 ③双方可以在课堂上建立起亲密的互动，互相学习和交流，这种和谐的氛围将会带给学生更多的正能量和启示。 探究三：名言探究 探究四：知识拓展 教学相长的含义 点拨： ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； ③另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 探究五：播放视频《人民领袖的师生情》 视频给我们什么启示？ ①毛泽东与徐特立长达半个世纪的交往，他们为中国的前途殚精竭虑，为民族独立和人民解放苦苦求索，这对师生互为导师、相互影响，共同谱写了中国教育史上可歌可泣的光辉篇章。 ②习近平总书记曾在北京市八一学校度过小学和初中时光，习近平对母校和老师们一直记挂在心。50年间，无论环境如何变迁，师生联络从未间断。 ③师生情谊跨越几十年，令人感怀。师生情作为人世间一种纯洁、美好的感情，既体现了教师对学生的教诲和关爱之情，又体现了学生对教师的尊重和感恩之情。 探究六：知识要点 （1）师生交往理想而美好的状态是什么？ （2）我们为什么要主动理解、关心老师？ 点拨： （1）彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 （2）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 探究七：情景探究 探究八：知识要点 我们为什么要真诚接受老师的引领和指导？ 点拨： ①我们的成长离不开老师的悉心教导。 ②我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 (二) 珍惜师生情谊02 探究一：探究与分享 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 点拨： ①语文老师对我的表扬，是肯定、鼓励和期待，我会把表扬当成前进的动力；我会再接再厉，在写作方面不断进步； ②数学老师的批评是对我的关心、提醒和劝诫，我一定会改正不良习惯。面对数学老师的批评我一定会改正不良习惯，上课认真听讲，把每一门功课都学好。 探究二：知识要点 我们为什么要正确对待老师的表扬和批评？ 点拨： ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 探究三：方法与技能 探究四：播放视频《不同风格老师》 视频给我们什么启示什么？ 点拨： ①由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。 ②不同的教师有不同的风格，正是这些风格各异的教师，才使我们的课堂教学丰富多彩，培养了我们新时代的接班人。 探究五：探究与分享 你如何面对不同风格的老师？ 点拨： ①要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。 ②从多角度了解老师的职业和生活，善于发现老师优点。 ③试着主动和老师交往，走近老师，更深入了解老师。 ④对各科都要认真学习，不偏科，尊重每位老师的劳动成果。 探究六：知识要点 我们为什么要尊重并适应不同风格的老师？ 点拨： ①由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。 ②不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 探究七：知识归纳 我们怎样建立良好的师生关系（怎样尊重老师？）？ ①彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。我们要主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。 ④正确处理师生之间的矛盾。 ⑤尊重并适应不同风格的老师。 学生读出教学目标 学生自学 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生阅读材料 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 交流，说出自己的认识 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 让学生结合材料归纳总结问题。 学生结合材料讨论回答问题。 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生思考归纳问题 引导学生结合材料思考讨论问题 学生结合课本回答问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 学生结合课本回答问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。我们要主动理解、关心老师。真诚接受老师的引领和指导。正确对待老师的表扬和批评。正确处理师生之间的矛盾。尊重并适应不同风格的老师。建立良好的师生关系。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 学科网（北京）股份有限公司 情景探究 情景二：张老师讲二元一次方程，同一道题老师讲了几种不同的解题方法。小强突然灵感一闪，发现这道题还有另一种解法，于是他等老师讲完后举手问：“老师，我有一种更简单的解法，不知道对不对？我能不能上去讲给你听听？” 情境三：思雨的作文构思巧妙，层次清晰，语句流畅，是语文学科的“学霸”。每次作文课时，都主动与老师和同学分享她写的文章，让老师和同学们耳目一新，很受启发。 情景一： 主动参与、勤学好问的态度 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果 ①自我反思，冷静、客观地分析原因 反思自已在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解 相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 ③坦诚相待，注意沟通方式 主动找老师交换意见，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。 ④求同存异，主动关心 找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 与老师发生矛盾怎么办 学会正确处理师生之间的矛盾，是尊重老师，建立良好师生关系的基本要求。 给我们什么启示? 方法与技能 生活观察 师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响 共同参与环保宣传活动。 教育打架的女学生。 老师指导学生学习方法。 老师给我们上课。 组织者 教育者 指导者 组织者 在下列场景中，老师扮演着什么样的角色？ 在师生交往中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 知识的引导者 生活陪伴者 学习的指导者 思想的交流者 提高环保意识 增强纪律观念 培养良好学习习惯 掌握知识与学识 ①教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，教和学两方面互相影响和促进。 ②教学是教与学交往互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在互动中增进师生彼此之间的情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。 给我们的启示？ 释义：经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；感到困惑，这样以后才能自我勉励。所以说，教与学是互相促进的。 名言探究 $$