Module 10 Unit 2 I played on the beach（教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

语篇一 Lesson 2 Travel Experience A篇 Last night, I went to the moon. I took some photos for you. Look! What’s in the photo? Oh, it’s our city! B篇 I'm Hannah. Last summer, I went to Brighton. I went there in July. I played on the beach. I ate fish and chips. I made a new friend there. Her name is Daisy. I often write to her. C篇 I’m Wang Fei. Last summer, I went to Mount Tai. I went there in August. I climbed the mountain and had a picnic. I met my classmates there. We had a really good time together. 一、语篇研读 What：A语篇为一组日常对话， 外星人描述自己昨天去了月亮上，给Daming带了一些照片回来，照片上是他们居住的城市。 B语篇Hannah介绍了自己去年七月在英国Brighton的旅行经历，她去了海滩，吃了炸鸡和薯条，还结识了新朋友Daisy，现在他们还常有书信来往。C语篇Wang Fei介绍了他去年八月份去泰山的旅行经历，他爬了山，进行了野餐，还遇到了同学，他们一起玩的很开心。 Why：A语篇是通过对话描述了外星人的旅行经历。B和C语篇两位主人公通过海报的形式介绍了旅行的经历，通过三位人物的旅行经历，让学生结合自己的旅行经历，能用一般过去时描述自己的旅行经历。 How：三个语篇都是用一般过去时介绍旅行经历，我去了哪里I went to…，我什么时间去的I went there in July/August.我做了什么事情I went/saw/played/ate…。涉及了表示月份的词July/August，关于“旅行”这个话题在Unit 1已经有了接触，也与学生实际生活关联度高，一般过去时也是本册书重点训练的内容，对学生来说并不陌生。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过听、读、说活动，理解课文中的人物去哪里旅行，做了什么事情。 2.通过问题引领、关键词提示，能介绍文中人物的旅行经历。 3.结合自己的旅行经历，向同学介绍自己的旅行。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词语】 July，August，classmate，met 【教学重难点】 描述自己或他人旅行经历的功能句型。 I went to … I went there in July. I ate fish and chips. 三、教学过程 教学目标 学习活动 教师评价 1.通过听、读、说活动，理解课文中的人物去哪里旅行，做了什么事情 1. Warm-up. Listen and chant.复习上个模块用一般将来时制定旅行计划，导入本课主题：travel B. Free talk(为后面语言点输出做好铺垫） C. Look, listen and say. How did the alien go to the moon? 把时态由一般将来时转成一般过去时。 C．What did the alien do? 2. 呈现本课时主任务，用一般过去时描述旅行经历。（一个语篇一个语篇的呈现） A. Listen and answer. Where did she/he go? When did she/he go? 教师观察学生能否参加互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生能否运用已学词汇和句型描述，发现问题，及时提供帮助。 设计意图： 本阶段学习活动旨在激活学生已知，创设语境引出话题。学生在教师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容。学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。 2. 通过问题引领、关键词提示，能介绍文中人物的旅行经历。 1. 复习第六模块第二单元的内容，引出Hannah和Wangfei的旅行经历。 2. 通过四个问题从Who\ Where \When \What维度来理解语篇。 3.小组合作根据思维导图或者关键词来复述课文 教师根据评价量规引导学生自我评价，并根据朗读和表演情况，给予指导或鼓励。 引导学生学会自制关键词表或图片帮助复述课文，生成认知框架。 设计意图：学生通过听读/跟读进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。同时，通过运用关键词或图片帮助，运用本课核心句型，为“旅行经历”的最终输出奠定基础。 3.结合自己的旅行经历，向同学介绍自己的旅行。 1. Talk about your trip(根据Hannah和Wangfei的旅行经历，谈论自己的旅行经历）。 Where did you go When did you go? (Saturday or Sunday) How did you go? What did you see? What did you do? 回答问题并生成思维导图作为语言输出支架. 2.第一次情感升华：What is important when you have a travel?（当你旅行时最重要的是要注意什么？） 3.小组合作，根据问答整理思维导图，记录旅行经历并展示。 4.第二次情感升华：观看影片，欣赏中国的美丽风景，多出去旅行增加见闻。 结合评价量规，教师观察学生小组合作的情况和介绍汇报的内容，根据小组表现给与指导和鼓励！ 设计意图： 学生通过头脑风暴，进一步从where,when,how,what等方面，构建语言输出的思维框架，尝试从多维度表述旅行计划，用尽量具体的语言进行详细的表达，最终逐步完成输出。 板书设计 作业设计 1.根据思维导图复述课文中人物的旅行经历。 2.完善自己的旅行经历并分享给父母、朋友。 课后反思 本课时为单元的中间课时，通过学习，引导学生能够表达出自己的旅行经历。在教学设计中，按照语言输入-内化-语言输出的原则，引领学生构建思维框架，从where,when,how,what等方面来介绍自己的旅行计划。在实际教学中，可以结合学生情况和授课实际，适当拓展。 学科网（北京）股份有限公司 $$