Module 9 Unit 1 We laughed a lot（教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

外研版小学英语__五_年级_下_学期课时备课卡 单元 Module 9 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Share with friends — Module 9 Unit 1 We laughed a lot. 目标确定依据 语篇研读 What：本语篇为小学生日常交流语篇，课文情境是Daming收到了朋友Lingling的来信，信中讲述述了她在英国研学期间的有趣见闻。 Why：作者通过描述Lingling在英国的所见所闻，使学生初步了解英国戏剧文化，感受中西方文化异同，培养学生的跨文化意识，从而更加热爱自己的祖国。 How：该对话是比较典型书信语篇，用过去时态描述旅行经历，涉及到过去时态动词“told， put”交流过去做过的事，如“We laughed a lot.”学生已经在四年级学习过表达自己的旅行见闻和一般过去时，对该对话的情境较为熟悉。 课标依据 语言能力：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流 文化意识：能在人际交往中，尝试理解对方的感受；有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动。 思维品质：能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：谈论自己过去的旅行经历，并能够积极与朋友分享。 本单元学习后，学生能够： 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出语篇中人物在旅途中的见闻。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并结合思维导图复述课文。 3.通过小组交流，互相谈论自己的旅途见闻，感受中西方文化差异，培养学生的跨文化意识，从而更加热爱自己的祖国。 本课为五年级下册第九模块第一课时，为完成单元大任务，本课需要学生在分享自己的旅行经历时，使用的时态恰当，动词形式准确。通过歌曲导入、头脑风暴、听读课文、归纳核心语言、替换练习、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“文化有许多种类，有相似也有差异，在文化异同碰撞中感受各种文化之美”。 学情分析 已有知识：学生已经学过一般过去时态的相关单词及表达方式，能够正确表达自己或他人过去做过的事。通过前测发现，67.2%的学生知道区分不同时态，描述过去的旅行经历用一般过去时，51.6%的学生能正确变化动词的一般过去时。只有12%左右的学生知道以简短语篇的形式描述自己的旅行经历。 未知知识：个别不规则动词的一般过去时态变化。 障碍点：正确区分一般过去时态动词的规则和不规则变化、灵活应用一般过去时介绍自己的一次旅行经历。 学习目标 评价任务 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出语篇中人物在旅途中的见闻。（学习理解） 任务1：小组合作，介绍Lingling的旅途见闻（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼对话中人物路途中的所见所闻，根据板书内容进行介绍。 实施：同桌互帮互助，进行练习和交流，介绍给对方听。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并结合思维导图复述课文。（应用实践） 任务2：根据思维导图复述课文（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读等形式，熟练朗读并结合思维导图复述课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.通过小组交流，互相谈论自己的旅途见闻，感受中西方文化差异，培养学生的跨文化意识，从而更加热爱自己的祖国。（迁移创新） 任务3：结合例子及图片，小组内口头描述自己的旅行见闻（目标3） 观察图片种不同的地点，用一般过去时态正确描述自己去过某地及所见所闻，并小组内分享。 实施：小组内互相交流，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 教学重难点 1.教学重点：描述过去自己的旅行经历及相关单词和短语。 2.教学难点：正确使用一般过去时态描述自己的旅行经历。 核心问题 如何使用一般过去时描述自己的旅行经历。 We went to``` We saw```We ate``` 教学准备 课本、PPT、学历案、照片等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： 一、Greetings 二、Lead in 1.Free talk： 用教师实际照片引入话题： Did you have a nice weekend? What did you do last weekend? 2. I say，you say 教师说动词原形，学生说出该词过去式（配合鼓点节奏，复习动词过去式） 3. Game：Magic Eye（A1） 教师快速闪现图片，然后提问：What did you see？引导学生用过去时态表达自己看到的事物。 4. 课件出示Lingling头像，引出A2 【part 2情景呈现】 （学习目标1） 问题与活动一：活动二的学习 1.整体感知课文 T: Daming has got something from his friend Lingling. What has he got? Let’s see together.播放视频，学生观看后回答问题。 2. 单词卡学习新单词的发音，并强调: laugh, told, joke T: Let’s listen again and try to find the answers. 3.播放音频，学生完成任务单任务一。 3. Read and answer the questions T:Where did Lingling and her friends go last week? Ss: They went to the children’s theatre. （教师板书关键词children’s theatre） T: What did the men do? Ss: The men wore women’s clothes. （教师板书关键词wore women’s clothes） T: What did the women do? Ss:The women wore men’s clothes. （教师板书关键词wore men’s clothes） T: What did the actors do? Ss:The actors told lots of jokes. .（教师板书关键词 told lots of jokes） T: How did they feel? Ss:It was funny. They laughed a lot. .（教师板书关键词 funny, laughed a lot） T:What did they do after the show? Ss: They went to a restaurant. They all ate hamburgers and chips. （教师板书关键词went to a restaurant, ate hamburgers and chips） 4.Listen and repeat. Then choose T or F. B等：能够正确说出动词过去式。 A等：能够正确说出动词过去式，并能够用其描述自己看到的事物。 B等：准确跟读新单词。 A等：能正确认读单词并在理解课文大意的基础上正确完成任务单任务。 B等：能听并准确回答大部分问题。 A等：能听并准确回答问题。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生整体感知课文，了解课文大意，学习对话中的核心词汇。通过预测、听读、师生问答等活动，使学生逐渐由浅入深地学习课文内容，为后面深入语篇的学习奠定基础。 深入语篇 【Part 3情景再现】 （学习目标1、2） 1.Retell the text with T. 根据板书带领学生复述课文（课文比较长，教师先带领学生再次操练重点词句） 2.Group work（小组内尝试复述课文，可采取多照顾你方式练习：根据教师提供框架或者根据思维导图，获得不同的等级评价） T: Can you try to retell the text within your group? You can choose the way you like. 【Part 4巩固练习】 （学习目标3) 1. Talk about the pictures T:根据图片进行应用训练（PPT中加上图片） 2.根据例句“We had a party yesterday.”请同学们逐一说出每一幅图片表达的句子： We went swimming yesterday. We saw a film yesterday. We went to the zoo yesterday. We flew kites yesterday. We went to the Great Wall yesterday. 2. Guess T: I went to Qufu last week. Can you guess what did I do? S1: S2: B：能准确流利朗读课文。 A：能根据提供的框架填空完成课文复述。 A+：能在思维导图的辅助下复述课文。 B：能基本正确运用过去时态动词变化描述图片。 A：能准确运用过去时态动词变化描述图片。 设计意图：本阶段学习活动旨在使学生更加深入地学习文本内容，归纳概括核心语言，并初步运用。通过师生互动深入分析文本，朗读和分角色表演课文，替换练习，初步应用，促进知识向能力转化。 超越语篇 【Part5 联系生活】 （学习目标3） 1. Group work: 2. Introduce your travel experience to your friends. 3. T: I went to Qufu last week. I wrote a letter to my best friend Claire. Now i’ll share my travel experience with you. 4. T: you must have your own travel experience. Please talk about your travel experience within your group and share them with your friends! 3.T: Which group can show your travel experience? Group 1 Group 2 Group 3 三颗星：能准确使用过去时态进行介绍，语法正确，表达流畅，用词准确，内容丰富。 两颗星：能使用时态进行介绍，语法正确，表达通顺。 一颗星：能够有用过去态进行介绍的意识，语法基本正确，表达基本流畅，用词基本准确。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生挖掘语篇背后的价值取向，理解主题意义，联系生活实际，学以致用。通过设置真实情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 【小结】 1.本课学习了We went to```We saw```We ate``` 2.口头运用We went to```We saw```We ate```这类语句谈论自己的旅行经历，描述过去的所见所闻。 作业布置 Homework: 1.Read/retell the text.(二选一) 2. Share your travel experience to your families. （介绍给1-3人） 板书设计 教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $$