9 猎人海力布（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

七级镇小学语文五年级集体备课 课题：猎人海力布 主备人： 陶英娟 教学目标： 1．1.认识“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等11个字，会写“猎物、酬谢”等17个词语。 2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。 3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 2． 3． 教学重、难点： 重点：能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 难点：能够说出课文写了海力布的哪些事情。 能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 教学流程 师生双边活动 设计意图 一、学习情境 同学们，在我国民间，有很多故事，千百年来，流传不绝。你听过哪些有趣民间故事呢？下面，我们来猜一猜。 预设：《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》。 教师引导：田螺姑娘、牛郎织女、八仙过海、梁山伯与祝英台、猎人海力布……这些民间故事，一代代口耳相传，承载的不仅仅是民间经验、智慧、情感，更凝结积淀了民族优秀的精神基因与价值追求。重温爷爷奶奶讲过的故事，用不同的方式去讲传统的故事，尝试一起策划民间故事连续剧，引导学生发现这些民听不厌，讲不厌的民间故事中，有大德、大爱、大情怀。 二、整体感知 明确主题 ( 语文要素： 1.了解课文内容，创造性地复述故事。 2.提取主要信息，缩写故事。 ) ( 人文主题： 民间故事，口耳相传的经典 )学习活动一：阅读单元导读页内容，明确单元主题和语文要素。 引导明确单元主题：走进民间故事 语文要素：1.读民间故事，关注情节、环境，感受人物形象。 这节课我们来学习一篇民间故事——猎人海力布。 教师板书课题（9 猎人海力布），学生齐读课题。 学习活动一：整体感知课文内容 （一）检查预习 1.检查读词。 读词要求：站姿标准、声音响亮、读音正确、停顿恰当。 1-3组的5号同学进行赛读，其他同学认真倾听，对子做好随时纠正。师强调个别字的读音，要注意读准翘舌音和后鼻音并学习多音字。 2.理解重点词语意思　 3.检查朗读课文情况。 读书要求：把故事梗概讲给同学们听，声音洪亮，停顿恰当。（师生要及时纠错、指导。） （二）概括文章主要内容或梗概 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 经过：海力布劝乡亲们搬家。 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 （三）书写生字 酬 珍 叮嘱 塌 焦 誓 谎 延 悔 扶 （四）出示自学提示 1.能用较快的速度默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？ 2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历？ （五）出示任务 1.读课文，画出海力布平时热心助人的词句。 2.说一说海力布是怎样得到宝石的。 3.海力布是怎样舍己救乡亲们的? 4.人们为什么要世世代代纪念海力布? 学习活动二：精读课文，品析海力布人物形象 1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？生交流、总结、汇报： 行动：把猎物分给大家 语言：告诉大家灾难就要到来 指导朗读句子一：他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！” 指导朗读句子二：海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！” 指导朗读句子三：他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。” 结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。 （板书：热心助人 舍己救人） 2.人们对海力布怀有什么样的感情？生总结并汇报： 海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。 当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。 通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。 学习活动三：拓展、交流、表达 1.师指导讲故事 （1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。 （2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。 （3）讲故事要有表情、有感情。 总结全文，升华情感。 海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？ 拓展延伸。 仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。 板书设计： 9、猎人海力布 救白龙---得宝石---知危险---变石头 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$