《乡愁》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《乡愁》教学设计 教学目标 1、学生能够理解并背诵《乡愁》这首诗。 2、学生能够掌握诗歌中的重点生字词，并理解其含义。 3、学生能够分析诗歌的主题思想和艺术特色。 4、学生能够体会诗人的情感，并尝试创作一首表达个人情感的小诗。 教学重点与难点 教学重点：理解诗歌的意境和情感表达。 教学难点：分析诗歌的艺术手法及其对情感表达的作用。 课时分配 第一课时：导入新课，朗读诗歌，讲解生字词。 第二课时：深入分析诗歌内容，讨论诗歌的艺术特点。 第三课时：学生创作小诗，分享与点评。 教学过程 第一课时 一、新课导入： 播放一段关于故乡的视频，引导学生思考家乡的意义。 二、新课教学 （一）朗读诗歌： 教师领读《乡愁》，要求学生注意语调、节奏。 （二）思考问题： 1、诗歌中诗人表达了怎样的情感？ 明确： 表达了诗人对家乡深深的思念之情。 2、诗歌中提到的“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”分别代表什么？ 明确： “邮票”代表少年时期的离别；“船票”代表青年时期的离别；“坟墓”代表中年时期对母亲的怀念；“海峡”代表老年时期对祖国的思念。 3、生字词学习 （1）生字词： 窄（zhǎi）、邮（yóu）、票（piào）、坟（fén）、墓（mù）、湾（wān） （2）释义： 窄：宽度小。 邮：邮寄信件。 票：证明凭证。 坟墓：埋葬死者的地点。 海峡：海洋中较狭窄的部分。 小时候：童年时期。 三、课堂小结： 回顾诗歌的主要内容和生字词的意义。 四、布置作业： 熟读诗歌，并尝试背诵。 第二课时 一、复习导入： 检查学生的背诵情况。 二、深入分析 （一）内容分析 朗读诗歌，思考问题： 1、诗歌中诗人是如何表达乡愁的？ 明确： 通过不同阶段的生活片段来表现乡愁。 2、诗歌中的“窄窄的”、“小小的”、“矮矮的”等叠词有什么作用？ 明确： 这些叠词增强了语言的韵律感，同时也加深了情感的表达。 （二）艺术特色 1、这首诗的语言有何特点？ 明确： 语言朴素、真挚，具有很强的感染力。 2、诗人如何通过语言描绘乡愁的情感？ 明确： 通过具体的意象，如邮票、船票、坟墓、海峡等，将抽象的乡愁具象化。 三、课堂小结： 总结诗歌的主题思想和艺术特色。 四、布置作业： 写一篇短文，分析诗歌的艺术手法。 第三课时 一、新课导入： 回顾上节课的内容。 二、学生创作 学生根据自己的感受，创作一首小诗，表达对家乡或亲人的思念之情。 分组讨论，互相评价。 三、课堂小结： 学生分享自己的作品，教师给予点评。 四、拓展延伸： 了解余光中的其他作品，扩展阅读范围。 五、布置作业： 选择一首自己喜欢的诗歌，模仿其风格创作一首小诗。 学科网（北京）股份有限公司 $$