4 古诗三首-【随堂笔记】2024-2025学年三年级上册语文（统编版）

第二单元 金秋的阳光， 洒在树叶上， 洒在花瓣上， 也洒在我们的心上。 ○运用多种方法理解难懂的词语。 ©学习写日记。 24 4 古诗三首 课前·预习笔记 任务 笔记 读·做标记 1.《山行》的作者是唐代诗人杜牧；《赠刘景文》的作者是 宋代诗人苏轼；《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁。 2.边读课文边圈出课文中的生字，画出生词，不明白的画“？” 读 二读·找关键 课 3.找出三首诗中描写季节的诗句，结合注释，理解诗句的意思， 边读边想象诗人所描绘的画面。 、 三读·再探究 4.这三首诗描写了什么季节的景色？ 这三首诗描写的都是秋天的景色。 1.1 请给下面的生字注音。 径 斜 残 犹 傲 君 橘 学 2.看拼音，写词语。 han Iěng feng shuang zeng song gai 词 jú hua cheng zi song gěi yan han 课堂·听课笔记 精批注 古诗三首 【主旨归纳】这省诗描写了深秋 时节的山中美景，表达了诗人 山 行 对根叶，对秋天的喜爱之情。 tang 在山中行走。 [唐]杜 牧 【作者简介】杜牧(803一853)，字收之，号奥川居士，晚唐 杰出待人。诗歌以七绝暑称，擅长文赋，与李商隐并称”小李 杜”。主要作品有《泊泰淮》《清明》等。 句解：这两句诗写待人所 看到的山中景致。“远 字写出了山路的绵长 远上寒山○石程锦. "寒“字点明深秋季节 石头小路。 【释义】深秋时节，沿着弯 “斜“宇写出了山势的高 弯曲曲的石头小路上山， 而缓。“有人家”会使人 白云生②处有人家。 在白云臻绕的山中。有人 想象到炊烟袅袅、鸡鸣大 家居住。 吹的情景，照应了“石径“。 停下车来，是因为喜爱 句解：一这两句写诗人停车 这深秋傍晚的根林，经霜的 停车坐③爱枫林晚， 见赏的原因：喜爱这傍晚 根林比二月的春花还要红。 的枫林。自古以来，秋天 在人们心中都是患凉的 但在诗人眼中，枫叶是那 霜叶红于二月花。 么殷红、那么耀眼，虽是 比…更红。 采秋，却并不蕭条，而是 给人一种美的享受和精神 上的鼓舞。 注释 ①〔寒山〕深秋时节的山。 ②〔生〕产生，生出。 ③〔坐〕因为。 26 【主冒归纳】这首待描绘了“荷尽”“菊残”的秋景 突出了菊枝傲霜斗寒的气概，并借菊枝勉励好友 要珍厝时光、乐观向上、坚持不解。 zeng 赠刘景文① [架1联 我 【作者简介】苏载(1037一1101)，宇子瞻，号东城居士，世人称其为“东城” 眉州眉山（今属四川）人，北家著名文常家、书画家，“唐宋八大家”之一。他与 其父苏洵、其弟苏振合称“三苏”，与黄庭坚并称“苏黄·。主要作品有《水调歌 头》《惠崇春江晚景》《题西林壁》《浣溪沙》等。 荷尽已无擎雨盖， 句解·对比：一 【释义】荷花凋尽，连那尊 荷花调尽。 写出了秋天“荷尽”“菊残“ 雨的荷叶也枯萎了，菊花调 的景象。“已无”和“犹有“ 谢，但那菊枝不怕风霜，依 can you 形成强烈的对比，突出了菊 然酸霜斗寒。 菊残犹有傲霜枝。 不怕风霜。 枝缀霜斗寒的形象。 一年中最好的景致您要 记住，那就是橙子变黄、橘 un 子变绿的时候。 一年好景君③须记， 句解“橙黄橘绿”写出了 秋天顾果累累的丰收景象 显示出勃勃的生机，给人以 cheng 最是橙黄橘绿时。 昂扬之感，表现了诗人对好 友的殷切勉励。 注释 ①〔刘景文]诗人的好朋友。 ②〔擎)举，向上托。 ③〔君】对对方的尊称，相当于“您”。 27 【主旨归纳】这首待通过对秋风落叶、小我拔弃熟蟀，篱笆下 的灯火等的描写，折发了待人在秋夜思念家乡的情感。 夜书所见 shao [宋]叶绍翁 【作者简介】叶绍翁，字铜宗，号靖速，南宋待人 擅长写言绝句。主要作品有《游园不值》《嘉头界》 《四朝闻见录》等。 句解·一这两句待描写了深 秋落叶纷飞，秋风萧瑟的 xig 情景，烘托了诗人客居他 萧萧梧叶送寒声， 乡的凄京心境。”萧萧” 梧桐树。 【释义】萧蕭的秋风吹动梧 衬托出秋夜的寂静，与“寒 桐树叶，送来阵阵寒意，江 声”和”江上秋风” 上的秋风使得客居他乡的满 同烘托出了深秋寒凉的气 江上秋风动客情。 旅客思乡之情。“客 子不禁思念起自己的家乡。 氛，勾起了诗人对家乡的 在此指诗人自己。 料想应该是發子们在拨 思念。 tino 弄蟋蟀，因为夜深了，远处 知有儿童挑②促织③， 籥笆下还亮着打。 句解：这画句诗写诗人由 篱笆下的灯火想象到孩子 们拨弄蟋婢的生活场景 勾起了待人对家乡的追 夜深篱落④一灯明。 忆、留恋，更衬托出诗人 客居他乡的孩寂和无奈。 注释 ①〔萧萧)这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 ②〔挑】用细长的东西拨弄。 ③〔促织〕蟋蟀，也叫始蛐。 ④〔篱落〕篱笆。 28 ”后鼻音。 后鼻音。 后鼻音。 jing xie zeng can you ao jun cheng Ju tigo 径 斜 赠 残 犹 傲 君 橙 橘 挑 石径 料阳 赠予 残存 犹如 骄做 君子 橙子 糯子 挑逗 小径 料线 赠送 残留 记忆犹新高傲 君臣 橙色 橘色 挑晓 tido挑明 中间三横，不要少写一横 ,注意第二笔变捧为点。 挑 tioo挑选 han jing xie, shuang zeng gai 寒径斜霜赠盖菊 2左右 8左右 7左右 16上下11上下 寒冷寒冬路径捷径倾料料坡风霜霜冻赠送赠言盖子祸盖菊花秋菊 注意上部竖不出头。 can jun cheng song tiao luo 残君橙送挑落 左右 9半包 左右 6半包围 9左右 残月残留君主君王橙色橙汁发送送信桃战挑拔落花落叶 会答题 ©有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。 【点拨】三首古诗感情真挚，朗读时要想象画面，体会待中的意境，如《山行》 的总体朗读基调是明快的，要读出对秋天的喜爱和赞美之情。背诵时可 以借助关健词语并结合插图想象画面，在理解的基础上背诵。默写《山行》 时，要注意易酷字，如“生““坐”。 这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 【点拨】结合第二单元的单元导语图可知，这一单元的文章都与秋季有关。再读 读这三首待，图出诗歌中的景物，然后结合生活经验想想娜个季节有这 些景物，这样就能发现待歌写的是娜个季节的景色了。 【示例】这三首诗写的是秋季的景色。《山行》：从“寒山”“霜叶”可以看 出来；《赠刘景文》：从“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”可以看出来。 《夜书所见》：从“萧萧梧叶”“秋风”可以看出来。 -·29 ○结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 ◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ◇一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 【点拨】先就读诗歌，再结合全诗感情基调以及注释试着对待句进行翻译，也可 以一个字一个字翻译，最后再将它们连成一句通顺的话。 【示例】（我）停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花 还艳丽。 朋友，一年中最好的景致你要记住，那就是橙黄橘绿的秋天。 课后·提升笔记 巧总结 ©会借助注释和插图理解古诗中难懂的词语 学古诗时我们经常会遇到一些难以理解的词语，可以借助注释弄懂 词意，如“寒山”指“深秋时节的山”，“坐”是“因为”的意思等； 还可以通过联系生活实际、借助插图等方式想象画面来理解词语，如《山 行》中的“斜”字，我们借助插图可以知道诗中是指小路弯弯曲曲，而 不是“歪斜，不正”的意思。 提素养 ©关于秋天的诗词名句 1树树皆秋色，山山唯落晖。 一王绩《野望》 2.明月松间照，清泉石上流。 —王维《山居秋暝》 3.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 —白居易《暮江吟》 4.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 —刘禹锡《秋词二首》（其一）》 5.人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 李白《秋登宣城谢朓北楼》 6.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 —范仲淹《渔家傲·秋思》 30·