9.《短诗三首》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

短诗三首教学设计（第一课时） 【教学目标】 1.运用学过的方法自主识字学词，会读“啊”的变音，认识“、涛”2个生字。 2.通过反复朗读课文，体会诗歌的韵味，初步感受现代诗的特点，并尝试仿写。 3.重点品读《繁星(七一)》，能理解关键词句“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”的含义，体会诗人表达的情感。 【教学重点】 重点品读《繁星(七一)》，能理解关键词句“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”的含义，体会诗人表达的情感。 【教学难点】 通过反复朗读课文，体会诗歌的韵味，初步感受现代诗的特点，并尝试仿写。 【教学过程】 学习任务一:走进现代诗,开启单元篇章 活动一:单元导语引入,发现诗歌之美 1.读一读泰戈尔的几句短诗。 乌儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟。如果你把所有的错误都关在门外，真理也要被关在门外面了白天的工作完了。把我的脸掩藏在您的臂间吧，母亲。让我入梦吧。 2.这几句小诗出自印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》,他可是诺贝尔文学奖的得主呢!中国的许多大作家都受到过他的影响。 3.(出示冰心照片)知道她是谁吗?冰心,原名谢婉莹,笔名取自“一片冰心在玉壶”,多美的名字啊!她是中国现代第一位著名的女性诗人。她汲取了泰戈尔《飞鸟集》的灵感,写下了著名的诗集《繁星》《春水》 今天,我们就跟着冰心一起走进现代诗的世界。 活动二:创设任务情境，筹备展示前工作 1.同学们,四年级要选编学生优秀现代诗集,你们每个人需要创作至少一首现代诗,再小组合作编诗集,举办一个面向所有四年级学生、老师和家长的“小诗人初长成”朗诵会。届时你们需要上台,以多种形式表演自己的现代诗节目。 2.今天,我们就来学习冰心的一首现代诗《繁星(七一)》,并且尝试创作自己的第一首现代诗,再上台朗诵,进行“小诗人初长成”朗诵会的初选。 3.现代诗有短有长,其中篇幅不超过 14行的诗称为“短诗”。(板书课题,齐读课题) 4.这三首短诗都出自刚刚介绍的《繁星》。(板书诗题:繁星(七一)) 5.你的眼前仿佛出现了什么?(一首诗的题目就是一幅美丽的画,多而密的星星,让我们感受到了夜晚的美好)齐读诗题。 6.《繁星》共收录 164 首短诗《繁星》(七一)诗题后面的数字代表第 71首。 学习任务二:我是小小吟诵家 活动一:多样朗读,读出节奏 1.请三位同学朗读诗歌。 2.出示“日积月累”名言:诗和音乐一样,生命全在节奏。 比一比。这几位同学中,谁读得更有感觉?(引导学生围绕字音准确、语速恰当、语调变化三个方面进行评价) 3.说一说。读诗和读其他课文有什么不同?(引导学 生发现现代诗朗朗上口、悦耳动听、有节奏感的特点) 4. 组织学生以个人读、分组读、齐读等方式读现代诗。 5. 布置课后任务:上传个人录音至班级00群让其他同学和家长给予评价。 活动二:对比想象,读出韵味 1.深人探究文本。(引导学生用自己的语言,联系生活描绘自己想象的画面) (1)在这美美的节奏中,闭上眼,你的眼前仿佛出现了什么画面?分组讨论:读到“——”这一句,我仿佛看见了——(画面)。追问:①你仿佛看到了什么?你感受到了月夜的什么?(安静、美好……)②)一阵风吹过,你闻到了什么?摘下藤萝花可以做些什么?(闻一闻、花瓣雨、为母亲做花环……-)这是怎样的童年?(快乐、自由、幸福…)③妈妈会在你耳边说什么?“谁言寸草心,报得三春晖。”你体会到了作者对母亲什么样的情感?(依恋、爱、思念) 小结:这些都是冰心最美好的记忆,是冰心一辈子都无法--(忘记的),所以诗里说--(引读“永不漫灭的回忆”)。 (2)老师把你们想象到的画面写了下来。(出示请两生分别读) 每到夜晚，我总会想起儿时的那些回忆。在明亮的月光下，因子里的蟋蟀欢快地歌唱。藤萝花开的时候,风儿里带着香气,我踮起脚,摘下藤萝花别在头上。最难忘的是我月明的园中，趴在母亲的膝上，听母亲用甜甜的嗓音唱着歌…… 啊,我爱月夜,我更爱我的母亲! 这些事—— 是永不漫灭的回忆: 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 对比思考:左边是我们平时写文章时的具体表达,而冰心是诗人,是用诗的语言表达的。比一比,你有什么发现? 预设1:冰心的诗字数少,篇幅短,用了短语"()的()”,选取了典型画面,给人想象空间更有意境。 预设2:现代诗是一句一行的排列形式,很独特学生围绕字音准确、语速恰当、语调变化三个方面进而且像一层层楼梯,我给它起名“情感阶梯式"行评价 预设3:我们平时写文章,结尾处会直接表达自己的情感,而这首诗没有直接表达感情,比较含蓄。 小结:现代诗有情感真挚、想象丰富、表达独特的特点。(板书:情感真挚、想象丰富、表达独特) 2.读出诗歌韵味。 (1)出示“日积月累"名言:“诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。"刚才我们读诗仅仅是做到了形似,现在,带着这种独特的情感和体会,每个人再来读一读,你会读得更有神韵。 (2)一起来做会吟诵的小诗人吧。配乐齐读。 学习任务三:我是小小品鉴家 1.出示语文园地《繁星(六九)》。这是冰心的另外一首诗，和我们今天学的诗有什么相同点和不同呢?小组讨论、汇报。(引导学生结合刚才学到的现代诗特点,从情感真挚、想象丰富和表达独特三个方面,自主品读并阐述) 预设1:我发现这首诗和课文的相同点是都有独特的表达形式--情感阶梯式。 预设2:这首诗也饱含真挚的情感,我读出了作者对春天早晨的赞美和喜爱。 预设3:这首诗也能给我带来丰富的想象,我仿佛感受到了温暖的春风吹来，我的衣袖随风飘扬,心情好极了。 学习任务四:我是小小创作家 同学们真会品读，现在你们想不想也创作自己的小诗呢?老师这还有一个小秘诀要送给大家 1.创意激发。 (1)(出示现代诗《树》《电线杆》)你发现了什么?(引导学生直观感受现代诗的自由感和画面美:树形电线杆形--形趣诗;诗的形式与内容是相呼应的:诗可以配上图画。) 2.自主创作。 (1)想不到诗歌还能这么写吧,你想不想也来创作一首?写之前,请同学们先想一想学习单上的三个问题:我想表达的情感是什么?我脑海中想象出怎样的画面?我有什么独特的表达形式?(学生先自己思考,再小组交流) (2)看看谁是咱们班的小小创作家!(在舒缓的音乐声中,学生在学习单上创作,教师巡视,个别指导) 3.组内互评。 (1)根据学习单上的评价星级,再次围绕“情感想象、表达”三个方面进行互评。 (2)学生根据评价反馈进行修改,并推荐一篇组内最好的作品。 4.朗诵会初选。 咱们来开个小小朗诵会。(老师做主持人)尊敬的各位老师、同学,大家上午好!诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。现在,请跟随我们班的小诗人一起走进诗情画意的世界。(配乐轮流朗诵并展示,其他学生对照评价表进行评价) “小诗人初长成”朗诵会(初选)评价表 评价项目 评价内容 星级评价☆☆☆ 准确动听 朗诵时字音准确、语速恰当、语调有变化。 感情真挚情 能通过恰当的语气表达真挚的感情，表情、手势自然。 表达独特 诗歌有独特的表达形式。 想象丰富 诗歌内容能给人丰富的想象。 总结:这次获得十颗星以上的同学通过了诗歌朗诵会的初选，你们将是第一批上台表演节目的同学诗歌是最大的创造，每个人写的诗都是与众不同的，我们班的同学可谓人人都是小诗人。下课后,可以把这首诗剪下来,再配上图画,涂上颜色。美美的纸片面上美美的文字,你就有了自己的第一个诗歌作品了。 5.布置作业和下一阶段任务。 请同学们利用课后时间,通过阅读报纸、杂志、书籍等方式,搜集自己喜欢的现代诗,把它们工整地抄写下来。注意写清楚作者和出处。大量、多样的阅读能激发我们的灵感,写出更好的诗。下一阶段,我们将分享摘抄的现代诗,并结合自己创作的现代诗,为编写诗集作准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$