《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、理解文章的背景及其主要观点。 2、掌握文章中的生字词和重要句型。 过程与方法： 1、通过阅读与讨论，提高学生批判性思维能力。 2、学习运用对比、比喻等修辞手法。 情感态度与价值观： 3、培养学生的爱国主义情感。 4、形成正确的国际观和历史观。 教学重点与难点 教学重点： 1、理解文章的背景及作者的态度。 2、掌握文章的主要观点和论证方法。 教学难点： 1、分析文章中的修辞手法及其效果。 2、理解文章中蕴含的历史意义和现实意义。 课时安排 第一课时：导入新课，整体感知课文内容，学习生字词。 第二课时：深入分析课文内容，理解主要观点，讨论修辞手法。 第三课时：拓展延伸，课堂小结，布置作业。 教学过程 第一课时 一、导入新课： 1、同学们，你们知道圆明园吗？它是怎么被毁坏的？ 明确： 圆明园是中国清朝时期的皇家园林，被誉为“万园之园”。1860年，英法联军入侵北京，对圆明园进行了大规模的破坏和抢劫，最终将其焚毁。 2、你对英法联军的行为有什么看法？ 明确： 例如：“我认为这是一种野蛮的行为，是对人类文化遗产的巨大损失。” 二、整体感知： 1、朗读课文，归纳文章主要讨论了哪个事件？ 明确： 文章主要讨论了1860年英法联军入侵中国并破坏圆明园的事件。 2、作者对这个事件的态度是什么？ 明确： 作者对英法联军的行为进行了强烈的谴责，认为这是一种野蛮的行为。 3、学习生字词： 掠夺 (lüè duó)：指用暴力夺取财物。 炫耀 (xuàn yào)：指夸耀自己的财富、地位等。 谴责 (qiǎn zé)：指严厉地批评或指责。 4、找出文中出现这些词语的句子。 例如，“他们对圆明园进行了大规模的掠夺。”（解释“掠夺”） 三、课堂小结： 本节课我们了解了《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这篇文章的基本内容，学习了文章中的一些重要词汇。 四、布置作业： 预习第二课时的内容，思考作者的观点。 第二课时 一、复习导入： 作者对英法联军远征中国的事件持什么态度？ 明确： 作者对英法联军的行为持强烈的谴责态度。 二、深入分析： 1、文章的中心论点是什么？ 明确： 文章的中心论点是谴责英法联军对中国圆明园的破坏行为。 2、作者用了哪些事例来论证他的观点？ 明确： 作者通过列举英法联军在圆明园的破坏行为，如抢劫、焚烧等，来论证其观点。 3、这些事例分别说明了什么道理？ 明确： 这些事例说明了英法联军的行为是野蛮和不道德的，是对人类文明的践踏。 4、讨论修辞手法： （1）作者使用了哪些修辞手法？ 明确： 作者使用了比喻、对比等修辞手法。 （2）比喻论证有什么好处？ 明确： 比喻论证可以使论述更加生动形象，有助于读者更好地理解作者的观点。 三、小组合作学习： 1、找出文中的比喻句，并解释其含义。 明确： 例如，“圆明园是东方艺术的宝库，却被英法联军变成了灰烬。”这里的比喻是将圆明园比作东方艺术的宝库，形象地说明了圆明园的文化价值。 2、文中有哪些转折句？它们的作用是什么？ 明确： 例如，“然而，令人痛心的是，这座宏伟的园林最终化为灰烬。”转折句用于引出新的观点或事实，增强文章的逻辑性和说服力。 四、课堂小结： 本节课我们深入分析了文章的主要观点和修辞手法，理解了作者的立场。 五、布置作业： 准备一个小演讲，阐述自己对英法联军远征中国的看法。 第三课时 一、复习导入： 作者为什么写这封信？ 明确： 作者写这封信是为了谴责英法联军在中国的野蛮行为，同时也是为了唤醒人们的良知。 二、拓展延伸： 1、这封信在当时产生了怎样的影响？ 明确： 这封信在当时引起了广泛关注，对于揭露英法联军的罪行起到了一定的作用。 2、你认为这封信对我们今天有什么启示？ 明确： 这封信提醒我们要珍惜和平，尊重历史，反对任何形式的野蛮行为。 三、课堂小结： 1、总结本文的主旨，谈谈你对这封信的看法。 明确： 本文的主旨是谴责英法联军在中国的野蛮行为，表达了对人类文化遗产的尊重。我认为这封信不仅在当时具有重要意义，对我们今天仍然有着深刻的启示意义。 2、通过学习这篇文章，你学到了哪些写作技巧？ 明确： 通过学习这篇文章，我学到了如何运用比喻、对比等修辞手法来增强语言的表现力，以及如何通过具体的事实来支撑自己的观点。 3、总结全文。 通过本节课的学习，我们不仅深入了解了《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的内容，还学会了一些实用的写作技巧。希望大家能够将这些精神应用到自己的学习和生活中。 四、布置作业： 1、写一篇小短文，论述你对英法联军远征中国的看法。 2、收集一些关于圆明园的资料，准备下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$