《快乐的午餐》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

教案设计 学科： 授课人： 授课时间： 年 月 日 第（ ）周 课 题 《快乐的午餐》 授课类型 新授课 课 时 共（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时 总课时（ 12 ） 教学目标 1.结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。 2.能运用一一对应的方法比较事物的多少。 3.感受数学与生活的密切联系。 学情分析 经过前期学习，学生对于数字1-10已经有了丰富的认知，本节课在此基础上带领学生结合情境体会数字之间大小关系，学会一一对应的思考方法。 教学重点 1.结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。 2.能运用一一对应的方法比较事物的多少。 教学难点 感受数学与生活的密切联系。 教学方法 讲授法、演示法、小组讨论法 教具学具 PPT 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 1、 创设情境、激发兴趣 几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。我们一起来看一看，你能用哪些数学语言来描述图中的物品数量。 生：一共有6只小松鼠；桌子上有6个盘子；桌子上有5把勺；桌子上还有7个水杯。 借助书中的情景图，引起学生的学习兴趣，进入本课学习。 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 2、 合作学习、探究新知 （1） 同样多 比一比：松鼠和盘子的数量谁多？ 你是怎么比较的？ 这幅图，你能看明白怎么比较的吗？ 【小结】我们可以把比较的两个物体分成两行，一个对着一个的摆，没有剩余那么这两个就一样多。这种方法叫做一一对应 （2） 比多少 刚刚我们看了盘子的数量，那么勺子和杯子的数量呢？够不够每人一个？ 小组合作：请你用手中的学具片摆一摆，数一数，说一说。 学生汇报 【小结】这样的比较方式我们叫做：一一对应，摆放时要注意上下对齐，才能比较出多少。 （3） 最多最少 如果我把这三个物体放到一起，你能比 出谁最多谁最少吗？请你动手摆一摆。 生：一样多 生：因为他们都是6；如果一只松鼠有一把勺，刚好够分。 生：把松鼠排成一排，一把勺子对着一只松鼠，没有剩余。 小组合作，教师巡视 生：松鼠一人一把勺子，勺子还少一把，勺子是不够的；杯子一人一个，还剩下一个杯子，杯子多了。 生：杯子最多，勺子最少，因为勺子是先发完的，杯子最后还剩一个。 让学生先说一说自己的比较方法，再出示书中的方法，让学生用自己的语言描述，加深理解。 【小结】在摆放时要注意对齐，否则会影响比较结果。 3、 巩固练习、提升应用 提示画图时要注意上下对齐，一一对应 这里的正合适是什么含义？ 4、 总结归纳 今天我们学习了一一对应的比较方法，在这里我们要注意比较时上下两个图形或者物品要对齐，否则影响比较结果。 生：因为盘子和松鼠一样多，杯子比松鼠多，勺子比松鼠少。 学生画图，教师巡视 生：正合适在这里是指数量一致；分完之后没有剩余... 生：我用的一一对应的方法，篮球最先没有所以篮球最少，足球一直到最后所以是最多的。 结合书后练习强调一一对应中图案要上下对齐，体会一一对应比较方法的合理性。 板书设计： 快乐的午餐 一一对应 课堂反馈 书后练习 课堂练习 作业设计： 比一比你和同桌的铅笔数量，谁多谁少？ 学科网（北京）股份有限公司 $$