第19课《大雁归来》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

19 大雁归来 教材分析： 《大雁归来》是部编版七年级上册第五单元的一篇优美的事理说明文，文中介绍了大雁归来不同的场景的内容，抒发了作者的爱鸟情怀。一个“爱”字贯穿全文，抓住“爱”学习全文，教学中引导学生既要掌握课文内容，又要能感悟主旨。了解作者对大雁做了哪些描写，又要知道作者从中找到了哪些失去的东西，明白作者是个爱鸟者。很多句子含义丰富，我们要很好指引学生领会。阅读本文不仅要认识作者“观察推测与分析”的科学研究方法，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情。 学情分析： 七年级学生具有很强的好奇心，他们的世界观和价值观尚未很好的形成，兴趣点往往集中在直观教或者生动有趣的事例上。同时，该阶段学生的阅读量和概况能力仍需加强。因此，教师在教学的过程中，要善于激发学生的学习兴趣，注重朗读，加强学生与文本的对话，拓展学生的阅读范围和阅读能力的培养，以及对于文章语言赏析的能力。 核心素养： 文化自信：树立珍爱和保护野生动物、热爱自然的意识，在生活中做到爱护动物。 语言运用：积累词语，赏析具体语句，增强语言理解力，感受作者情怀。 思维能力：把握该观察手记的基本内容，理清说明顺序，能掌握形象性、抒情性完美结合的写法，提高分析课文的能力。 审美创造：感受和传承大雁“意志坚定、团结友爱、联合观念”的美德。 教学重难点： 重点：把握观察手记的基本内容，理清说明顺序。 难点：培养尊重自然生命的价值观，深化生命的意识。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 你注意过天空中飞过的大雁吗？大雁排成“一”字和“人”字，你知道大雁为什么会排成这整齐的雁阵吗? 大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。 你能想出几句关于大雁的诗？ 明确：①征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ②长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 ③乡书何处达？归雁洛阳边。 今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文，让我们跟随作者的脚步去感受一下吧！ 二、教学新课 任务一：作者作品 正音释词 1.我来介绍作者。 2.我来介绍《沙乡年鉴》。 （以上两个环节由学生自主完成，教师适时点拨） 师：利奥波德（1887—1948），美国著名的伦理学家、科学家和环境保护主义者，代表作《沙乡年鉴》。 1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。在这里他写出了《沙乡年鉴》，《大雁归来》就是其中的一篇。这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。 从60年代开始，人们逐渐发现了潜藏在富裕生活中的各种危机——征服自然带来的环境破坏。在这种清新的空气中，人们又发现了早已存在的《沙乡年鉴》。 在他的文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。 3.正音释词（PPT） 任务二：朗读感知 文本活动 （一）朗读感知 1.请你根据对课文的理解，有感情的朗读课题。 师：用陈述的语气读：这样读出了大雁春天归来的快乐情形。 用感叹的语气来读：用感叹语气来读，读出了对归来的大雁喜爱之情。 用呼告的语气来读：用呼告的语气来读，能读出了对大雁归来的期望。 （二）比较阅读 比较一下，这一段文字与课文在写法上有什么不同？ 大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。每年春分之后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。————摘自《辞海》 明确：这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线、聚合性等。 课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识，但侧重点并不在于介绍知识。而是以浓郁的抒情笔调来表达对大雁的喜爱，让我们怀着和作者一样的爱鸟情怀，去亲近大雁吧！ （三）文本活动 1.写一写，概括段意。 示例：1-2段，义无反顾的大雁。 第3段，南飞的大雁 第4段，冬季的大雁 第5段，归来的大雁 第6段，春天觅食过程中鸣叫的大雁 第7段，孤独哀鸣的大雁 第8段，成群结队的大雁 第9段，四月夜间群居鸣叫的大雁 第11段，富有联合观念的大雁 第12段，吹起联合号角的大雁 第13段，向大地洒下野性诗歌的大雁 ●根据文章描写的大雁归来的旅程，可以看出本文是按什么说明顺序来写的？ 明确：时间顺序 ●文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。由此，我们可以将课文分为三部分。 明确：第一部分（1--5）：描写大雁归来时的情景。 第二部分（6--10）：介绍大雁的日常生活。 第三部分（11--13）：写大雁的联合观念值得人类借鉴学习。 2.圈一圈，捕捉相关信息。 让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动。  (1)大雁归来的季节是 （是三月春天，是报春的使者，有灵性。）        (2)大雁飞行的路线是 （笔直的，喜远飞。）           (3)三月的大雁一触到水就  （叫，喧嚷。）          (4)十一月份的大雁（一声不吭。）         (5)大雁特喜欢寻食 （爱寻食玉米粒,重友情。）          (6)大雁常____________________________只列队飞。（六只列队飞，喜群居，有联合观念。） (7)四月的夜间,大雁会在沼泽_________ （一阵阵喧闹。） (8)大雁被作者称为 __________他和学生自称_____（客人 爱鸟者） 3.说一说，你感觉这是怎样的大雁，以“这是一群______的大雁”说说，全文表达了作者怎样的感情？ 提示：按大雁旅程远近、栖息地、组队、觅食、“集会”与鸣叫等方面加以提炼概括。 示例： 这是一群坚强、守信的大雁； 这是一群充满灵性的大雁； 这是一群具有团结精神，互相关爱的大雁； 这是一群注重亲情，家庭观念强的大雁； 这是一群具有联合观念的大雁。 明确：字里行间注满爱鸟之情。 三、本课小结 四、随堂练习 1.给画线的字注音：  雾霭（ǎi ） 缄默（jiān mò ）　香蒲（pú）　凋零（diāo）　沙锥鸟（zhuī）　狩猎（shòu liè） 2.下列句子中修辞方法与其他不同的一项是（　D） Ａ.如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉。 Ｂ.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 Ｃ.第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 Ｄ.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 3.下面这段文字中，画横线处应填入的句子，与原文衔接最紧密的一项是（　A　） 雁有合群性，喜集体行动，并且很守纪律，往往排成了行列，在空中一行行地飞过，________________ ①而它们的阵形，又像是写出来的字，所以又称“雁字”。 ②唐代王勃的《滕王阁序》中，曾有“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”之句。 ③苏东坡所谓“雁字一行书绛霄”，而明代唐时升竟有咏“雁字”诗二十四首之多。 ④好像是军队列阵形一般，因而有雁阵之称。 A.④②①③　B.④③②① C.②④①③ D.②①④③ 【解析】按照句子间的前后顺序进行把握，注意关联词语。结合“在空中一行行地飞过”，下句应该说明在空中飞的形状，提出“雁阵”这个概念，应该是第④句，然后第②句王勃的诗是紧跟着第④句写雁阵，不可分开。接下来第①句开始写到了“雁字”，第③句格式和第②句一样，都是用诗词紧接着前面的内容来写，所以③句在①句之后。 第二课时 一、学情回顾 二、教学新课 任务三：精读课文 勾画批注 1.第1段运用了什么手法？有何作用？ 明确：对比（作比较的说明方法） 开篇点题，总领全用富有诗意的语言说明了大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的信息、春天的希望、春天的喜悦。 2.第二段“赌注”一词有什么特殊意味？ 明确：“赌注”的意思是赌博时所押的财物，在此处意味着大雁飞行迁徙的成本很高，而且不能随意撤回。联系第11段来看，这里的“赌注”是指大雁要用自己的生命“在黑夜飞行200英里”。 3.“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规应如何理解？（提示:看下文内容解读这个句子） 明确：大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀小雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。 4.第4段“3月的大雁则不同”，“不同”在哪里？ 明确：不同之一：环境不像冬天那样危险，大雁不再是“一声不响”而是会“低语”"问好"。 不同之二：飞行路线是弯曲的，不像冬天那样笔直，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去”"在沼泽和草地上空曲折地穿行着"。 不同之三：状态不再是像冬天那样“目空一切”“一声不响",而是“试探性的盘旋”“静静地向池塘滑翔下来",作者运用细节描写的手法，写出了大雁由试探到安心的状态。 5.“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”冬天如何能走掉？ 明确：这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”“抖掉”用得生动逼真，生动形象地说明大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。 6.赏析第6段。 与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。 〔“绝不是偷偷摸摸进行的”写出了春雁觅食时的悠闲、自在。〕 从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。 【拟人】〔“辩论""争论”,运用拟人的修辞手法，使大雁的形象生动可感。〕 返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 【打比方】【第⑥段中运用打比方的说明方法，生动形象地写出了大雁着陆时悠闲、飘逸的姿态，表达了作者对大雁的喜爱之情。】 7.阅读第7、8段，以思维导图的形式呈现利奥波德和他的学生们推测和验证孤雁是“伤心的单身”的过程。（PPT） 8.怎样理解“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话的含义? 明确：孤雁之所以孤单，是因为家庭中的其他成员被猎杀了。作者原先就为这样的推断而感伤，现在六年的研究证实了这个结论，进一步引起了作者的感伤，也激发了爱鸟者的感伤。人们为单调枯燥的数字而动感情的情形是少见的，但是关于大雁的单调枯燥的数字却有着丰富的意味，不能不使人动情。 9.阅读第9段回答下列问题。 （1）这一段主要写了什么内容？ 明确：写夜晚大雁在沼泽中集会时的鸣叫。 （2）作者怎样描绘大雁夜间集会时的鸣叫? 明确：作者运用拟人的修辞手法描绘了一个神奇的动物世界，把大雁的鸣叫说成是“论”“发言”“谈论”,声音由激烈趋于平静，有层次感和画面感，使文章更加生动形象，富有趣味。 （3）表达了作者怎样的感情? 明确：表达了作者对大雁的喜爱之情。 10.赏析第11段“1943年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。” 明确：运用作比较说明方法将人类各国之间联合的不可预期与大雁的联合观念作比较，突出说明了大雁用生命实现联合的信念，表达了作者对大雁的赞扬、钦佩之情。 11.赏析“因为有了这种国际性的大雁迁徙活动，伊利诺伊的玉米粒才得以穿过云层，被带到北极的冻土带。在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” 明确：结尾句的含义： 运用打比方的说明方法，把3月天空中迁徙的大雁的叫声比作“一首有益无损的带着野性的诗歌",说明大雁迁徙给整个大地带来了欢乐，带来了诗意，表达了作者对大雁的喜爱之情。 作用：总结全文，画龙点睛，突出了文章主旨，发人深思。 任务四：合作探究 明确主旨 （一）深入探究 1.文中哪句话最能概括“我”对大雁归来的感受？ 明确：整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 2.作者每次称呼大雁，前面都有一个修饰语？（我们）文中还用“我们”称呼了哪些？为什么要用“我们”这个词？ 明确：“我们的”大雁 “我们的”春雁……；亲切 作者感觉人类和自然万物就像是朋友、家人一样，如此看来，我们人类对待自然万物不应该高高在上，而是要平等对待。 3.在文章中描写的这个大家庭里，除了人、大雁、农场、沼泽，还有哪些成员？ 明确：沙锥鸟，猫头鹰……（和谐、温馨、热闹的氛围） 4.请同学们回头想，课文的题目为什么叫《大雁归来》，能否改为《大雁》？作者呼唤的仅仅是大雁的归来？ 明确：不仅是大雁的归来，还有人正在失去的美好人性的归来，还有人与自然的和谐相处的理想境界的归来。 5.如何理解本文的思想价值？ 明确：作者在《沙乡年鉴》中提出，要建立“一种处理人与土地，以及人与在土地上生长的动物和植物之间的伦理观”，这使得他成为环境生态伦理学的先驱。伦理学本来是处理人与人之间关系的，作者由人间的伦理推及人与自然的关系。在他的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。从这种观念出发，作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们也有家庭结构，也有亲情，还有不少为人类所不及的品性。人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。善待自然，将人类自身看作自然的一个平等成员，可以克服现代化物质文明的弊病，让人类在心灵上获得提升。这就是本文的思想价值。 （二）明确主旨 本文作者运用拟人化的手法介绍了大雁鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明了大雁是人类的朋友，表达了作者对大雁的喜爱之情，同时呼吁人们尊重生命，保护野生动物，与它们和谐共处。 三、本课小结 本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。 作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 四、教师寄语 善待自然，将人类自身看作自然的一个平等成员；热爱自然，热爱所有的生命，这才是人类所追求的共同情感。 五、随堂练习 1.阅读一至四自然段，回答问题。 （1）“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了”，这句话表达了怎样的感情？ （2）文段③中说大雁知道威斯康星的法规是什么？这意味着大雁们怎么做？ （3）“三月的大雁则不同”，从结构上看，这句话在文章中起什么作用？ 2.从下面材料中，作者认为我们人应该用怎样的观念对待自然？ 资料链接：“人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学。 “人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生梦想的大地。” 明确：道德。只有这样，人与自然才能和谐共处，我们的大地，我们的自然才是完整的。这就是作者理想的家园。 六、课下作业 1.了解大雁，制作“大雁档案”。 搜集整理与大雁相关的知识，如大雁的分类、体貌、习性等生物学知识，大雁的文学形象等，结合图片和视频，制作“大雁档案”。 2.了解“爱鸟者”，尝试做个“爱鸟者”。 生活中，多观察鸟类。向作者学习，写一篇“观察手记”。 板书设计： www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$