第5课《黄河颂》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

5、黄河颂 部编七年级下册语文 授课老师：鹏程中学 赵哲 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 1 黄 河 新课导入 大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词二首·其一》 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 考考你 有关黄河的知识你知道多少？ 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 黄河颂 R·七年级语文下册 光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，诗人、文学评论家。代表作有组诗《黄河大合唱》(《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》)等。 作者简介 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。1939年诗人到延安后，创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，刻画出气势宏大的黄河形象，具有鲜明的民族风格。 背景材料 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 1.本课题目是“黄河颂”，哪个词是关键？ 抓住“颂”字， 表达了对黄河的热爱和歌颂 。 走进课文 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 主要内容：歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。 2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 作用：引出下文的颂歌。 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 3.诗歌“颂”了些什么内容？ 黄河养育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河激励了中华民族 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 4.“颂”前对黃河进行了哪些描绘？有什么作用？ 为“颂”蓄势 远镜头——近镜头 俯瞰 纵向——横向 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下 奔向黄海之边; 把中原大地 劈成南北两面。 近镜头 俯瞰全景 纵向描写 横向展开 “望”统领 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 5.诗的最后一段是尾声，主要写了什么？ 号召我们学习黄河精神。 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 颂黄河 学黄河 望 颂 望黄河 惊涛澎湃 浊流宛转 横分中原 中华民族的摇篮 中华民族的屏障 千万条铁的臂膀 奋斗精神 不屈意志 结构脉络 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 主旨归纳 这首诗歌通过赞美黄河，歌颂黄中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 七年级 语文 下册 部编 第 1 页 鹏程中学 写作特色 这首诗歌通过直接抒情的方式，抒发了诗人热爱黄河黄河，充满雄浑豪迈之美。 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 一课一法 直接抒情：也叫直抒胸臆，是以第一人称直接对有关人物或事件表明爱憎情感的抒情方式。 考查方式：本诗采用何种抒情方式（怎样抒发作者情感？） 答题方式：诗歌采用了 方式。表明了 。 表达了作者 情感。 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 读后感悟 我们中华儿女要学习、继承、发扬黄河伟大而坚强的精神，坚信无论何时何种灾难，都压不跨伟大的中华民族。 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 D 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 C 【解析】形容黄河流水曲折蜿蜒的样子。 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 A 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 D 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 B 【解析】B项运用了比喻，没有运用拟人。 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 D 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 D 【解析】本诗以短句为主，兼以长句，长短结合。 七年级 语文 下册 部编 第 ‹#› 页 鹏程中学 1．下列词语的字形和加点字的读音完全正确的一项是 (　 　) A．气魄(pò)　　　　山巅　　　　滋长(zī)　　　　屏嶂 B．澎湃(péng) 浊流 臂膀(bèi) 扮演 C．狂澜(lán) 浩荡 哺育(pǔ) 发源 D．劈成(pī) 宛转 榜样(bǎng) 摇篮 【解析】A.“嶂”应写作“障”；B.“臂”应读“bì”；C.“哺”应读“bǔ”。 2．下列句子中加点词语解释有误的一项是 (　 　) A．掀起万丈狂澜。(巨大的波浪) B．筑成我们民族的屏障。(像屏风那样遮挡着的东西) C．浊流宛转，结成九曲连环。(形容黄河流水声抑扬动听) D．伸出千万条铁的臂膀。(比喻支流) 3．下列句子的节奏划分正确的一项是 (　 　) A．我/站在/高山之巅，望/黄河/滚滚 B．五千年的/古国文化，从/你/这儿/发源 C．像/一个巨人/出现在/亚洲/平原/之上 D．向/南北两岸/伸出/千万/条铁的/臂膀 【解析】B项正确划分应为“五千年的/古国文化，从你这儿/发源”。C项应为“像一个巨人/出现在/亚洲平原之上”。D项应为“向/南北两岸/伸出/千万条铁的臂膀”。 4．下列加点词语使用不正确的一项 (　 　) A．凡是上庐山的游客，都会对九曲连环的庐山北山盘山公路留有深刻印象。 B．山脚下，清澈的湖水随山形地貌演变为一条宁静舒缓的河流，宛转向东去。 C．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 D．假如一个人说话盛气凌人，失去君子气魄，纵使有权有势，也得不到别人的尊重。 【解析】“气魄”是指某人身上或行动上被激发出来的做事的魄力；想象力或看法的大胆；气势。句中是指君子在言谈中体现出的举止姿态，应改为“风度”。 5．下列对句子运用的修辞手法判断有误的一项是 (　 　) A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复) B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人) C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，结成九曲连环。(夸张、对偶) D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人) 6．依次填入下面横线上的语句，衔接最恰当的一项是 (　 　) 黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了______，流出了______，流出了______。 A．生生不息的华夏儿女　灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地 B．灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地　生生不息的华夏儿女 C．漫无边际的黄土地　灿若明珠的黄河古文化　生生不息的华夏儿女 D．漫无边际的黄土地　生生不息的华夏儿女　灿若明珠的黄河古文化 【解析】从历史发展演变的时间角度来理解此题。自然环境(“黄土地”)是先形成的，人类(“华夏儿女”)是后出现的，有了人类才会有文化(“黄河古文化”)。 7.下面对《黄河颂》的分析，说法错误的一项是 (　 　) A．诗人从自然特征、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对黄河的热爱和赞美之情。 B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。 C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。 D．本诗以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 $$