26《好的故事》 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《好的故事》 一、教学内容 《好的故事》是部编教材六年级上册第八单元的第2篇课文。本单元围绕“走进鲁迅”这个主题编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪鲁迅先生有感》4篇课文。本单元的编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。 在学习本单元时，应抓住以下重点：（1)通过事情写一个人、表达自己的情感。如《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。（2）借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。如《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字等。 《好的故事》是一篇描写梦境的散文诗。作品首先写出昏沉的夜，这是当时鲁迅所处黑暗社会环境的象征。正是在这种黑暗底色的对比中，描绘出一幅生动明艳的美丽画幅。通过写梦中所见的美好的境界，梦醒后美好境界的幻灭，反映了美好理想与黑暗现实的不可调和的矛盾。 二、整体设计思路 《好的故事》是鲁迅先生的一篇富有散文诗性质的短文，作者通过这简短的文字，展现给读者一种美丽而深逢的意境，表现了鲁迅先生关于人生的现实的与哲学的深沉思考，因此学习本文，不能仅仅停留在对精美语言的赏析上，必须结合时代背景，让学生领会本文深意。因课文的创作年代比较久远，学生对当时的社会情况和作者当时的境遇不了解，所以学习起来有难度。教师要积极引领，适时指导，补充课外资料。 三、教学目标 1．会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。 2．正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，能抓住关键词句，体会梦境的美好。 3．结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文，体会作者情感。 四、教学重难点 重点：理清文章脉络，能抓住关键词句，体会梦境的美好。 难点：结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文，体会作者情感。 五、教学策略 教法：情景教学法阅读法师生互动法 学法：想象感情朗读法小组合作探究法 六、教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 1. 导学：同学们，最近有一部很火的电视剧《觉醒年代》你们看过吗？剧中，在陈独秀、李大钊等人的领导下，新文化运动轰轰烈烈的展开了。其实，本文的作者鲁迅也是新文化运动的主将，他的《狂人日记》是中国第一部白话文小说。在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事…… 2.板书题目，学生齐读课题。 3.学生交流搜集的作者资料及时代背景。 【设计意图】结合生活创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围，又为接下来理解文本。学生自主交流作者资料，培养了学生的自主学习能力和语言表达能力。 （二）阅读课文，整体感知 1. 检查预习情况 出示易错字词：搁在 综错 云锦 澄碧 萍藻 荡漾 火焰 瘦削 一瞬间 凝视 骤然 掷地有声 陡然 （利用白板的汉字工具纠正读音，易错字词展示笔画顺序） 2.学生交流圈画出的难懂的词语，同桌间先交流，解决不了的全班一起解决。 预设难词：（拖拽出示） [伽蓝]梵语”僧伽蓝摩”的略称，意思是僧众所住的园林，后泛指寺庙。 [底子]可做根据的东西，多指草稿。 [泼刺奔迸]“泼刺”是一个拟声词，原形容鱼在水里跳跃的声音。“奔迸”指奔涌、散开。文中是把红花的倒影比成红锦带，仿佛跃入水中时有声音、有形态。 [皱蹙]“蹙”意为”皱，收缩”，“皱蹙”表示”皱缩”。 [欠身]稍微起身向前，多表示对人恭敬。 3.请同学们速读课文，简析本文可以分为几部分，你能否用简洁的语言概括各部分内容？ 明确：(1-3)看书入梦；（4-9）梦境； (10-12)梦醒。 因此，所谓的”好的故事”，不过是鲁迅先生的一个梦。先生从”昏沉的夜“开始，做了一个梦，梦惊醒后又回到了”昏沉的夜”，这就是整篇课文的结构。（思维导图加遮罩） 【设计意图】本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂，借助希沃白板可以提高学生识写生字的兴趣。指导学生用简练的语言简析文章结构，帮助学生理清文章思路并培养其语言概括能力。 （三）品读课文，赏析感悟 1.这个梦境给作者留下了怎样的感受？你能用原文的话作答吗？ 明确：这故事很美丽，幽雅，有趣。 2.这么美丽、优雅、有趣的梦境中都有什么事物呢？ （出示提示：可以从植物、动物、建筑、人物、其他等方面来找）（超级分类的课堂活动） 明确：植物：乌相、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红 动物：鸡、狗、鱼 建筑：茅屋、塔、伽蓝 人物：农夫、村妇、村女、和尚 其他：晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影 3.这些事物美在哪？请你再读第二部分，圈画出你认为美的句子加以赏析。（小组合作交流） 预设： （1）①随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸 物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。 在这句话中，作者笔下的景物不是静止的，是随时都在动的，因为描写的是倒影，水中的倒影会随着船的行驶、桨的运动而不停地变化，这体现了梦境中的动态美。 ②还有能够体现动态美的句子吗？ 明确：大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。 茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔进的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中.…在一瞬间，他们又将退缩了。 ③请你选择自己喜欢的一句，美美地读一读。 （有些学生可能没有坐过船，就算坐过船也没有看到过这么多景物的倒影变化的动态美，这是实际情况和阅历所限，教师可找一些相关的图片或视频，最好是江南这种打桨行进的小船，让学生感受景物在水中倒影的变化。） （2）①许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开，以至于无穷。 “云锦”原指南京云锦，是一种非常珍贵而精美的织品。这里是将美的人和事在脑海中的一一呈现，比作满天似美丽云锦的云霞，它们不停地变幻着。“万颗奔星”很有画面感，仿佛星星正倏忽地往我们眼前奔驰而过，一颗接一颗，体现了梦境的画面美。(蒙层，触发动画） ②这个梦境中还有哪些语句能呈现出一幅幅美丽的画面？ （生自由交流，言之有理即可） ③选择一句你认为最美的画面，读给你的同桌听。 （3）①大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中.……在一瞬间，他们又将退缩了。 这句话上一句末尾与下一句开头使用了相同的字词，这是顶真手法，使句子结构整齐，语气贯通，体现了节奏美。（蒙层，触发动画） ②师生对读，读出节奏感。 ③出示图片，再次齐读。 （4）①水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霞色的碎影都是含有色彩的词语，”河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”大红花和斑红花……如缕缕的胭脂水”大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔的红锦带.….”，这里的主色调是红色，给人一种温暖、热烈的感觉，让人的印象非常深刻，体现了梦境的色彩美。 ②组内互读含有色彩的句子，读出温暖，读出热烈。 这个故事实在是太美了，这些美景和美人其实也体现了作者对故土的（怀恋与向往）。（选词填空的课堂活动） 【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，通过多种形式的品读，让学生在读中步步体会故事之美。 （四）结合资料，领会文意 1.梦境是如此的美好，可是现实却是在什么时候？（昏沉的夜）作者在开头和结尾都提到了昏沉的夜，这么写有什么作用？ 明确：首尾呼应，显示了结构的完整；同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比。（选词填空的课堂活动） 其实，文中的美好梦境与昏沉之夜都是有象征意义的。请同学们阅读课后的“阅读链接”，参照本文的写作背景，思考其象征意义。 2.（出示：后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经验了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，并且落得一”作家”的头衔，依攀在沙漠中走来走去，不过已经逃不出在散漫的刊物上作文字，叫作随便谈谈。有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。——鲁迅） 明确：在沙漠中走来走去的鲁迅，失掉了同伴的鲁迅，显然是十分寂寞的。如果说”好的故事”是明媚而美好的，它象征着鲁迅先生的希望，那么”昏沉的夜”则是黑暗的、孤独的，象征着黑暗的现实，通过写梦中所见的美好的境界，梦醒后美好境界的幻灭，反映了美好理想与黑暗现实的不可调和的矛盾。 3.推荐阅读《秋夜》《风筝》。 【设计意图】借助课后资料有助于学生进一步理解文本深意，在最开始学习本课时，学生可能会认为这只是一篇描写梦境美景的小散文，但是教师应提醒学生，我们看鲁迅先生的文章，需要结合当时的时代背景。学生年纪尚小，可以不用那么深刻地挖掘文本背后的东西，学习这篇文章带给学生美好的联想，触发一些思考，激起了解鲁迅生活的时代、去阅读鲁迅其他作品的兴趣，这就足够了。借此机会再推荐《野草》选文，能丰富学生阅读积累，进一步加深学生对鲁迅的了解。 板书展示： 好的故事 象征 理想梦境：美丽、幽雅、有趣 社会现实：昏沉、黑暗 学科网（北京）股份有限公司 $$