认识周长 （教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

7、 认识周长 【教学目标】 1. 结合具体实物或图形认识周长，并通过观察、操作等活动，能指出、测量具体图形的周长。 2.经历观察、操作等数学活动的过程，运用多种方法测量图形的周长，体验解决问题策略的多样化，并通过在学习交流活动中，学会与人合作的能力，同时在获得直观经验的基础上发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。 3.在探索新知的活动中，激发学生学习数学、热爱数学的情感。 【教学重点】 认识周长的含义。 【教学难点】 能指出、测量具体物体或图形的周长。 【教学过程】 1、 创设情境，生成问题。 1. 板书课题：周长。 2. 学生根据课题提问题，如：什么是周长？······ 3. 学生根据学习经验猜想“什么是周长？”后教师引导学生进入探究验证过程。 2、 探究交流、解决问题。 1. 感受周长的一般含义。 （1） 自学。①什么是周长？要求学生先从课本中找一找，把找到的答案画一画，不懂的词语打上“？”②学生自学。③汇报，教师根据学生的回答板书：封闭图形一周的长度，是它的周长。 （2） 提问。①学生齐读周长的含义：封闭图形一周的长度，是它的周长。②师：你能读懂这句话吗？谁能大胆的把这句话中你读不懂的词语提出来？学生可能会说：封闭图形是什么？一周是什么?根据学生的回答，教师在它的下面打上“？” （3）解惑。教师引导学生同桌讨论什么是封闭图形？什么是一周？学生小组活动后全班汇报：①解决“封闭图形”的问题。A、学生自由发言，谈一谈对封闭图形的理解。B、（展示图形）学生判断哪些图形是封闭图形？判断后，要求学生说明不是封闭图形的理由。C、学生在本子上任意画2个封闭图形，画完后展示。D、教师引导小结。 小结：封闭图形就是没有缺口，闭合起来的图形。板书：？ → ！②解决“一周”的问题。A、学生发言，教师引导孩子结合实物来解释“一周”，要求边指边说。B、要求学生指出课件中几个封闭图形的一周，指导学生边指边说。C、找找身边物体面上的一周一边说一边指给你的同桌看看。学生同桌活动。D、提问引导小结。后在“一周”的下面板书：？ → ！③教师 总结：如果前面有提“长度”问题的，在这里解决，明确长度表示有多长，用长度单位厘米或米表示。教师找开始提出“什么是周长？”的同学说说问题的答案。④验证学生开始 的猜想是否正确。 2. 感受周长的实际含义。 （1） 描周长。①（出示）要求学生用彩笔描出上面图形的一周，并和同桌说说它的周长是指什么？②学生活动，在老师发的作业纸上描周长。③全班交流，要求学生完整的表达几个图形的周长，教师先边指边示范说三角形的周长，后找学生指、说长方形和树叶的周长，全班同学一起说硬币的周长。 （2） 量周长。①引导思考：上面图形的周长到底是多少厘米呢？你有什么办法得到周长吗？生：用尺子量，然后再加起来。师：能用这个方法测量出后面两图形的周长吗？怎么办？老师 相信同学们借助 小组的力量一定能解决问题。②课件展示把这四个图形分成A、B两组，请每个学习小组任意选择A、B组的其中一个小组的图形进行测量，填好记录表。③出示合作提示，学生小组活动，测量周长。④汇报测量方法和结果。结合学生的汇报，课件展示测量树叶和硬币周长的方法。⑤小结提 升：对于规则 的线 段围 成图形，我们可以用先量后算得方法测量周长，而对于不规则的图形，我们可以用绳子绕，然后量绳子的方法得到周长，圆形物体 还可以在尺子上滚一滚。 三、回顾整理，内化提升。 学生回顾收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$