第12课 近代战争与西方文化的扩张 课件--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

近代战争与西方文化的扩张 第五单元第12课 1 1.通过了解近代历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及战争带来的不同文化的交锋。 2．认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。 1.通过史料实证,探究独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程;运用唯物史观理解其产生的双重影响; 2.通过史料实证,探究拿破仑战争后欧洲文化的重构逐步形成的过程; 3.从历史解释和唯物史观的角度理解欧洲殖民者的文化侵略对殖民地半殖民地国家文化的双重影响。 1 课程 标准 2 素养 解读 目标导航 时空坐标 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 拿破仑战争后欧洲文化的重构 01 02 欧洲殖民者的文化侵略 03 目 录 4 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 01 5 一个士兵的擦枪走火，竟然成就了一个国家的独立…… 碑座上是一尊手握步枪，头戴草帽的民兵铜像。碑下刻着一段铭文: “坚守阵地。在敌人没有开枪射击以前，不要先开枪;但是，如果敌人硬要把战争强加在我们头上，那么，就让战争从这儿开始吧!” 1607—1733年，英国在北美大西洋沿岸地区先后建立了13个殖民地。 ②转折：1777年萨拉托加大捷，英军指挥官约翰·伯戈因向美军指挥官投降 ③独立：1776年《独立宣言》 ①开始：1775年莱克星顿枪声 起因： 英法七年战争，英国消耗国库，向北美增税； ④宪法：1787年宪法 过程： 任务一：美国学者曾说过，三个旧世界创造了一个新世界。阅读教材第一目相关内容，完成下面表格。   北美独立前的文化 独立后的美国文化 特征 欧洲文化主导，融合多种文化因素的多元文化(多元) 美利坚民族与美利坚文化形成(一体) 表现 ①种族：种族虽然多样，但欧洲白人排斥、压迫印第安人和黑人；“ ”成为北美殖民地居民的共同名称； ②语言： ； ③生活：美式生活； ④宗教：宗教虽然多样，但 对美国文化形成有重要影响(地方自治、勤俭务实、重视教育、创造精神) ①政治： ，推动美国建立联邦制共和国，权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分； ②文化： 成为美国文化的重要符号之一； ③缺陷：_________________________ 是美国历史上黑暗的一面 美利坚人 美式英语 清教 1787年的联邦宪法 自由女神像 发展种植园经济和继续实行 奴隶制 基础 落实 ①确立分权制衡原则：联邦政府三权分立，政府与州的联邦制，参议院与众议院的设置等； 1787年宪法的部分内容 ②承认奴隶制的存在；不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的公民权利。 它是亚历山大·汉密尔顿等三人为争取批准美国1787年宪法，在纽约报刊上以“普布利乌斯”为笔名发表的85封写给公众的信，目的是说服民众支持宪法草案。这些书信于1788年结集出版。 《联邦党人文集》中文版封面 自由女神像正式名称是“自由照耀世界”，位于美国纽约海港内自由岛的哈德逊河口附近。 自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着一块铭牌，上面刻着1776年7月4日，《独立宣言》颁发的日期；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。 自由女神像是美国文化的重要符号之一，表达美国人民争取民主、自由的崇高理想。自由是美国的象征。 在美式英语中，一些单词来自印第安语：如tamarack（落叶松）、pone（玉米饼）、Arizona（亚利桑那）、woodchuck（土拨鼠）等。还有一些单词来自非洲黑人语言，如tote（搬运）、okra（秋葵）等。 【思考】美式英语单词说明了什么？ 说明北美文化以英语和欧洲文化为主导，融合了印第安人和黑人文化因素，具有多元性。 “三个旧世界创造一个新世界” 美利坚人是美国的基本居民，主要由不同历史时期迁入的移民及其后裔所组成。包括100多个民族成份。 “感恩节”的由来 思考点 思维点拨 清教对美国的影响 有学者曾说：“如果你对美国清教主义一无所知的话，你就不可能真正地了解美国文化。”清教主义奠定了美国社会的基础，塑造了美国人的性格，从各个方面影响着美国社会。 清教是基督教新教的派别之一，产生于16世纪的英国，是英国宗教改革的产物，反映了上升时期资产阶级的意识形态。许多清教徒为避免政治和宗教迫害，来到北美大陆。所以当人们说起清教徒时，一般是指美国的清教徒。 清教倡导的地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等，成为北美殖民地文化的一部分；清教徒坚信他们的使命是以身作则地向全世界传播自由和社会正义，这种强烈的使命感影响了美国对外部世界的看法，成为以后美国对外扩张的内在动力之一。 任务二：拉美独立战争推翻了西班牙、葡萄牙长达300年的殖民统治，建立了16个独立的国家。阅读教材第一目相关内容，完成下面表格。   独立前的拉美文化 独立后的拉美文化 特征 葡萄牙和西班牙文化为主体，融合多种文化因素的多元文化(多元) 考迪罗独裁权力形成(未成一体) 表现 ①种族：欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合普遍，形成等级分明的“ ”； 文化成为主体，印第安文化在偏远的内陆保留； ②语言： ； ③生活： 成为拉美的重要文化符号之一； ④宗教： 成为拉美的主要宗教 ①政治：独立后建立了一系列共和国，都颁布宪法，取消 ，以及印第安人的 和强制劳役；独立战争促成战后 独裁权力的形成； ②缺陷：对 的种族压迫和歧视仍然存在 混血社会 葡萄牙和西班牙 拉丁语 拉丁舞 天主教 奴隶贸易、奴隶制 考迪罗 人头税 黑人与印第安人 基础 落实 拉美独立战争（1804-1826） 1804年第一个独立；黑人领导； 1822年独立；1889年成立巴西合众国； 圣马丁 玻利瓦尔 建立15个共和国 阿根廷国父：圣马丁 委内瑞拉国父：玻利瓦尔 2014年7月20日，委内瑞拉总统马杜罗向习近平总书记授予象征自由、主权、独立的玻利瓦尔剑。 拉美独立运动是……由落后的地主阶级占有成果的革命。 ——张伟伟《美国独立战争与拉美独立运动比校研究》 1810-1821年，墨西哥独立（伊达尔哥） 拉丁舞 在跳拉丁舞时，人体的状态应分成3部分： 1.上半部，尤其是肩部应巍然不动，体现了西班牙人的高贵，是拉丁舞中白人文化的精髓体现。 2.身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。 3.下半部分，腿和脚的动作起源于印第安人的文化，拉丁舞中的舞步有一些是起源于此。 拉丁舞体现拉美文化的多元性 思维点拨 考迪罗制 考迪罗(Caudillo)，亦称考迪罗主义、考迪罗制度。最早产生于19世纪初拉丁美洲人民为争取独立而进行斗争的时期。考迪罗经济上依靠大地产大庄园主，在政治上依靠军人专政来维持其政治统治。对外投靠外国势力，对内残酷镇压人民反抗。考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化独裁制度。 概念阐释 材料一 美国开国者们设计的这样一种精巧的制度安排，将政府内部的行为时时处于互相制约的状态之中，从而确保了国家的稳定；同时，政府时时处于人民的监督之下，从而也确保了人民的权利。人民享有充分的自由，有了表达自己意愿的渠道。 ——摘编自陈曦《浅谈美国的权力制衡机制》 材料二　除了巴西之外，这些国家都属于共和政体……尽管君主们已经遭到了驱逐，许多拉美国家发现自己的政府仍然被军事独裁者(Caudillos)和他们的亲信和支持者所统治。 ——[美]弗兰克·萨克雷、约翰·芬德林主编，严匡正译 《世界大历史1799－1900》 主要不同：独立后北美建立起联邦制共和国，民主、自由是突出特征； 拉美独立后，虽普遍建立了共和制，但普遍形成考迪罗独裁权力。 合作 探究 根据材料，分析独立后的美国文化与拉美文化的主要不同。 美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些异同？ 深化拓展 比较项 美国 拉丁美洲 相同点 成因 都深受欧洲殖民文化影响，都以欧洲文化为主导 种族 欧洲白人、印第安人和黑人种族交融 缺陷 对黑人、印第安人的种族歧视根深蒂固；美洲文化遭破坏 不同点 主导 英国文化为主 西、葡文化为主 种族 形成美利坚民族 未形成统一民族 语言 美式英语 拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语 文化 自由女神像 拉丁舞 主宗教 清教 天主教 政治 形成法治、民主、自由的国家 普遍形成考迪罗独裁权力 拿破仑的崛起太励志，拿破仑的爱情太忠贞，拿破仑的结局也太凄凉…… 拿破仑战争后欧洲文化的重构 02 20 战后欧洲文化重构： 成为众矢之的， 等成为欧洲的普遍诉求； 追求民主，如俄国 ； 追求法治，如1848年 ； 追求自由，如普鲁士 ； 追求独立，如波兰 ； 战前： 欧洲大多数国家处于 之下。 任务：黑格尔称拿破仑是骑在马背上的“世界灵魂”，拿破仑战争后欧洲政治文化得以重构。阅读教材第二目相关内容，完成示意图。 “十二月党人”反沙皇的起义 封建统治 不彻底的废除农奴制改革 战中： 废除封建贵族特权 推行《拿破仑法典》 传播启蒙思想 压迫被征服地区 奥地利和普鲁士革命 军官和学生在华沙发动起义 封建、专制 民主、独立、自由、法治 基础 落实 拿破仑战争是1803—1815年拿破仑对外发动的一系列战争的总称。它是法国大革命所引发的战争的延续。战争原因初为抵御外来侵略，后则兼有扩张领土与争夺霸权的成分。拿破仑通过战争，在欧洲建立了一个庞大帝国，雄霸欧洲。欧洲封建君主联合起来组织反法同盟，拿破仑帝国走向崩溃。以英、俄、奥、普为首的战胜国通过维也纳会议在欧洲大陆上建立了欧洲均势的维也纳体系，恢复了欧洲的封建统治。 1648《威斯特伐利亚和约》后的欧洲 拿破仑战争 概念阐释 列宁曾评价十二月党人: 这些革命者的圈子是狭小的。他们同人民的距离非常远。但是，他们的事业没有落空。 ——［苏］列宁《纪念赫尔岑》，《列宁选集》第二卷 列宁对十二月党人的评价 列宁批评了“十二月党人”阶级基础狭小，脱离人民群众；但肯定了他们反对专制和农奴制的事业。后来的布尔什维克党发动“二月革命”推翻了沙皇专制统治，把他们的事业落到实处。 思考点 【思考】谈谈你对列宁这个评价的看法。 你知道中华民国国父和印度国父是谁吗？他们诞生在一个怎样的年代里？ 孙中山 甘地 欧洲殖民者的文化侵略 03 25 文化侵略特征： 输出民主、自由、人权等 及基督教，改造甚至 被殖民地区的文化、淡化其 ，达到殖民目的。 民族文化重构： 被侵略的民族不同程度地接受 ，也努力保护 ，使民族文化呈现新的 ； 任务：在欧洲的殖民侵略中，文化侵略是重要的组成部分。阅读教材第三目，完成示意图。 （1）中国：接受外来文化，如清政府的 和 ；努力保护传统文化，如反 运动； （2）印度：接受外来文化，如英语、英国法律体系、 、 制度；传统文化如 和 还是印度主要宗教， 仍扮演重要角色； 价值观 （3）埃及：独立后实行 ，但在社会生活中， 仍然是主要宗教， 的传统生活也得以保留； 消灭 民族意识 外来文化 传统文化 多样性 洋务运动 戊戌变法 洋教 政府体制 印度教 伊斯兰教 种姓制度 君主立宪制 伊斯兰教 阿拉伯民族 基础 落实 文官 19世纪 40年代 19世纪 70年代 20世纪初 师夷长技以制夷 新文化运动 维新思想 时 期 高 度 19世纪60—90年代 中体西用 19世纪 90年代 早期维新 20世纪初 开眼看世界 军事技术 三民主义 洋务运动科学技术 戊戌变法 君主立宪 辛亥革命民主共和 马克思主义 民主科学 器物技术 政治制度 思想文化 近代先进中国人向西方学习的三个层面。 近代中国社会精英在与西方侵略者的抗争中，一方面接受外来文化，另一方面，努力保护传统文化，最终使得中西文化在博弈中融合。 ——熊月之《中国近代民主思想史》 图解历史 结合本课内容与所学知识，想一想：欧洲殖民者的文化侵略有哪些表现形式？如何看待它们的客观影响？ (1)表现形式：①通过办学校、办报刊、设医院等文化活动向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观；②兴办慈善机构等传播基督教，企图用宗教麻醉被殖民地人民的思想。 (2)客观影响：传播了西方价值观；有利于被侵略的民族学习西方工业文明成果，客观上推动被殖民地区的近代化；促使被殖民地区资本主义产生并发展；促使社会上层向西方学习，推动救亡图存运动。 思考点 材料一 从远征意大利开始，拿破仑就宣布：意大利的国民们，法国军队是来切断诸君枷锁的！作为“自由和解放的旗手”，法国在欧洲各地推广国民的自由。对于法国占领地区的人们来说，虽说新的思想和制度具有刺激其发展的作用。但是，拿破仑率领的军队终归是占领军，各地逐渐意识到要团结一致对抗法国侵略者……也正因如此，最终他不得不失败。 ——摘编自[日]福井宪彦《近代欧洲的霸权》 （1）欧洲的政治文化得以重构：封建、专制成为众矢之的；民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求。 合作 探究 （1）根据材料一，分析拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新的因素。 材料二　郑观应是中国近代较早具有维新思想体系的理论家、实业家和教育家。他于1894年完成的《盛世危言》一书，贯穿“富强救国”主题，主张“欲攘外，亟须自强；欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治”，推动了维新变法思想的广泛传播。 （2）核心内容：发展工商业，改良政治，学习西方政治制度，以实现“富强救国”愿望； 合作 探究 （2）根据材料二，归纳郑观应思想的核心内容。 世界近代史上（一战前）的其它著名战争： 著名战争 参战方 对区域文化的影响 三十年战争(1618－1648)(宗教战争) 哈布斯堡王朝为主的天主教联盟VS新教联盟 第一次全欧洲大战；国际法诞生 英荷战争(1652－1784) 英国VS荷兰 英国夺取海上霸权，荷兰衰落 七年战争(1756－1763) 以英普为首的阵营VS以法奥俄为首的阵营 英国成海上霸主；间接引发北美独立战争 阿尔及利亚抗法战争(1832－1847) 阿尔及利亚VS法国 虽失败但沉重打击了法国的殖民统治 两次鸦片战争(1840－1860) 甲午中日战争(1894－1895) 中国VS英国、日本 新文化；殖民灾难 克里米亚战争(1853－1856) 俄国VS英法 刺激俄国改革；英法掌欧洲霸权 普法战争(1870－1871) 法国VS普鲁士 普鲁士完成统一；法国衰落 深化拓展 本 课 小 结 近代战争与西方文化的扩张 战前文化：欧洲文化主导的多元文化 战后重构：美利坚民族和美利坚文化形成 战后重构：建立共和国，但考迪罗独裁权力形成 战前文化：西、葡文化为主体的多元文化 独立战争后的美国文化和拉丁美洲文化 拿破仑战争后欧洲文化的重构 欧洲殖民者的文化侵略 美国文化 拉丁美洲文化 战后重构：封建、专制成众矢之的；民主、独立、自由、法治成欧洲的普遍诉求 战前文化：大多数国家处于封建统治之下 俄国“十二月党人起义” 波兰民族起义 普鲁士废除农奴制改革 1848年普、奥革命 民族文化重构：不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性 文化侵略特征：输出西方价值观及基督教，改造甚至消灭殖民地文化 中国 印度 埃及 如何理解战争与文化的关系？ 战争不仅带给人类深重的灾难，也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与完善。 课后拓展 $$