江西省宜春市第三中学2023-2024学年高二下学期期中考试语文试题

江西省宜春市第三中学2023--2024年第二学期中考试 高二年级 语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1～5小题。 所谓文学景观，指的是具有文学属性和文学功能的自然或人文景观。自然和人文景观历来备受欢迎，而文学景观在重视中华优秀传统文化的保护与传承的当代更是引起了广泛的关注。目前学界既有学者从宏观层面探讨文学景观的理论建构，也有不少学者从微观层面具体分析一地一城的文学景观或者一个朝代一种文体中出现的文学景观，而文学景观与古典文学之间的关系则鲜有论及。 文学景观的生成离不开古典文学。从形成因素考察，一个文学景观的生成大致有以下三种情况：名篇效应、名人效应和叠加效应，当然也存在两种或三种效应的综合体。所谓名篇效应，指文学景观的生成是依托一两篇著名的文学作品而名闻天下。比如南昌的滕王阁因王勃的一篇《滕王阁序》而人尽皆知。名人效应，指文学景观的生成是因为著名文学家的名气而蜚声中外，正如明代袁中道说：“名人托迹之地，江山千载犹香”。比如眉山的三苏祠，是历代文人雅士游赏之地，凭吊之所；又如，惠州西湖本名丰湖，后因苏轼贬惠州时所写的《赠昙秀》诗称其为西湖，之后才盛传其名。而叠加效应，指文学景观在生成后，随着时间的流逝又不断被后人题咏，最终形成了闻名遐迩的文学景观。面对文学景观，是文学的元素首先激发了观赏者丰富的历史与地理的想象，唤醒了他们曾经的记忆，鼓荡起他们心中的情感，中国境内著名的文学景观无不具有这样的功能。比如岳阳楼，先由唐代诗人李白赋诗《与夏十二登岳阳楼》后定名，继之为杜甫的《登岳阳楼》，宋代范仲淹的《岳阳楼记》，明代袁中道的《游岳阳楼记》等，岳阳楼的大名历久弥新。还有一些文学景观是名人名篇的综合效应，或其他两至三种效应的综合体现，情况较为复杂。比如宣城的敬亭山本来声名不显，后因谢朓的《游敬亭山诗》以及李白在《独坐敬亭山》诗中提到“相看两不厌，只有敬亭山”而著称。由此可见，古典文学作品的流传催生了文学景观的形成并不断丰富文学景观的内涵。 文学创作与文学景观之间关系密切，正如尤侗所言：“山水文章，各有时运。山水藉文章以显，文章亦凭山水以传。”文人通过自己的书写将景观展现在世人面前，同时在后人的追慕过程中产生了更多的文学作品，再现了景观的面貌和发展、演变。这些文学作品因文学景观的存在而代代相传，并逐渐凝固为一座城市或一个地方的集体记忆，而这一集体记忆又唤醒了对该城该地文脉的传承与发展，故文学作品不断得以传播，在古今读者和游人中形成广泛的影响。高建新在《文学景观的生成及其条件》中说：“文学景观是审美的记忆、情感的记忆。”文学景观呈现一定的美感特征，蕴含着前人的情感体验，而由文学景观唤起的记忆又往往再借助文学来表达。孟浩然《与诸子登岘山》云：“人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。”孟浩然与诸子游览岘山，拜谒羊公碑，这些自然风光和人文景观让其感慨万千，遂写下这一首著名的诗歌。很多古代诗人在登临岘山这一文学景观的时候，也留下相关诗篇，如张九龄《登襄阳岘山》、李白《岘山怀古》、曾巩《初发襄阳携家夜登岘山置酒》、李曾伯《登岘山用刘清步韵》、陈与义《游岘山次韵三首》等。故从某种意义上说，的确是文学景观促进了古典文学的传承与传播。 对文学景观进行保护与进一步研究具有重要意义。文学景观的丰富内涵可以激发作家创作更多优秀的文学作品，这是对中华民族优秀传统文化的传承与发展，也进一步增强了中华民族的文化自信。文学景观往往包括多层文化隐喻，是宝贵的精神财富。分布各地的文学景观，可以激发游人、作家对自然风光、人文胜迹、文学经典的热爱，从而不断创造新的作品以传承文脉，同时也激发了民族情怀与家国情怀，尤其在当今全球化的社会背景下，可以更好地增强文化自信。文学景观不仅仅是空间层面的存在，更是时间层面的、可对话的、可传承的，故而随着文本的不断经典化，文学景观逐渐成为该地的地域象征和文化符号。 （摘编自李惠玲《文学景观与古典文学的双向互动》） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.具有文学属性和文学功能的自然或人文景观，在当代更是引起了广泛的关注。 B.尤侗说的“文章亦凭山水以传”，说明了文学景观的生成是离不开古典文学。 C.岘山诗篇的创作传承某种程度上证明了文学景观促进了古典文学的传承与传播。 D.对文学景观进行保护与进一步研究有重大意义，这样可以更好地增强文化自信。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.目前学界多从宏观和微观层面探讨文学景观，本文则关注文学景观和古典文学的关系。 B.叠加效应是指先生成文学景观，在后人的不断题咏下形成闻名遐迩的文学景观的效应。 C.无名的敬亭山因谢朓和李白的诗而著称，可以视为名人效应和叠加效应等的综合体现。 D.文学作品凝固成集体记忆时，它就能不断得以传播并在读者和游人中形成广泛的影响。 3.下列选项，最适合作为论据来说明“叠加效应”的一项是（3分） A.“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，寒山寺因张继的千古绝唱《枫桥夜泊》，成为姑苏的象征之一。 B.沈园因陆游、唐婉美丽而悲惨的爱情故事独具浪漫色彩，吸引了许多文人墨客前来寻觅爱情的足迹。 C.崔颢写出《黄鹤楼》之后，吸引着李白、贾岛、陆游等诗人不断歌咏，这些诗篇使黄鹤楼誉满神州。 D.李白的《蜀道难》以浪漫主义笔法描绘蜀道雄奇，如今已成风景名胜的古蜀道吸引着无数游客前来观游。 4.下列关于文学景观和古典文学的说法不正确的一项是（3分） A.文学景观与古典文学共生共长，而且两者相互推动。 B.文学景观因古典文学作品的流传而催生且不断丰富内涵。 C.文学作品可再现景观，这让它因文学景观的存在而代代相传。 D.古典文学使文学景观成为某地的地域象征、文化符号。 5.在多种效应的综合作用下，杭州和扬州以城市之态成为独特的文学景观，激发了观赏者丰富的想象，唤醒了他们曾经的记忆，鼓荡起他们心中的情感。请在柳永的《望海潮》和姜夔的《扬州慢》中任选一首，分析词中的“想象”“记忆”和“情感”。（6分） （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 以书易书 毕淑敏 她被一位中年男子拦住，中年男子说："你就是那个拥有很多书的女兵吗？"她迟疑着斟酌道：“我只有很少的书，都是和别人交换着读的。”有些人把借给她的书送给她，这样，她就有了少许书的"积蓄"。 那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。 “铁丝男”说：“我想向你借书。我知道你的规矩，借你的书，必要拿一本书和你交换。看完了，彼此再换回来。” 她安静地说：“是。” “铁丝男”说：“我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？”她恰好有一本童话书。 此刻，她无声无息地等待“铁丝男”拿出拟交换的书。“铁丝男”却无端地踌躇了。 她轻声催促；"你的书呢？拿出来让我看看。" “铁丝男”缓缓地把手从衣兜抽出来，手里捏着的，是……一卷纸。他轻轻地将纸卷展开，再展开，继续展开……原本折叠的纸片，居然变成了两巴掌宽、约有半米长的惊人面积。 她愕然，心里嘀咕着：这模样，难道真是一本书？ "铁丝男"将纸片小心翼翼地举起来，她满腹狐疑地盯着看——因为还有最后一层折叠尚未打开，如同藏起的谜底。她想象不出这陈旧泛黄的纸片，究竟是什么书？当最后一层折叠打开后，真相大白———张标准对数视力表。“它……我想，应该也算广义的书了。”“铁丝男”略带不好意思地说。 她不知如何回答。这能算书吗？如果这也算书，那真正的书，情何以堪？ 她决定为书正名，便轻轻吞下高原一口凛冽的寒风，说：“它……有人看吗？”边说边把视力表拿过来，抖动着。 “有。很多人看过它。”“铁丝男”笃定地回答。 这问话甫一出口，她就发现了自己的失策。视力表曾贴在墙上，当然有很多人看它。“首战”失败，她并不气馁，接着问：“它算印刷品吗？”“铁丝男”的脸上简直容光焕发起来，说：“它当然算印刷品了。”她发现自己又失策了。视力表的确是印刷品，绝不是手抄本或油印本。她轻舔了一下干裂的嘴唇，不甘心败下阵来，继续发问：“它有内容吗？”“铁丝男”反攻说：“它难道没有内容吗？！” 她悲哀地发现，自己挖了一个个坑，然后又傻乎乎地跳进去。不过，她很快找到了杀手锏，问：“就算有内容，那么它……有作者吗？” 正当她以为胜券在握时，"铁丝男"低下头，面有惭色道：“对不起。”她一时想不明白，这声道歉，针对的人到底是谁？ “铁丝男”说：“这个视力表是有作者的，我记得是中国的一位教授。可惜我不是眼科医生，把他的名字忘记了。” 这一番关于书的较量，她只能承认，自己彻底败下阵来。 视力表是“一本书”———有内容，二是用纸张印刷的，三有作者，四是它千真万确被很多人看过…… 她没法不同意"铁丝男"以书易书的请求。 “喏，给你。”她恋恋不舍地用双手平端着童话书，递给了“铁丝男”。 “铁丝男”接过童话书，将书夹在腋下，然后把视力表双手举着递给她。视力表边缘下垂，好似一条白色哈达。之后，两个人不约而同地仰望高原湛蓝的天空和剌目的阳光，各自长舒了一口气，大有钱货两讫的终结感。 她想了想，说：“咱们俩的书，何时再换回来？” “铁丝男”思忖着说：“我们那里山高水远，少则一个月，多则半年。” 她知道"铁丝男"说的是事实，只得认命，叮嘱道："尽早还来。再有，千万别弄坏我的童话书。” “铁丝男”说：“第一件事，我答应你，会用最快的速度。第二件事，可不一定。我把书带回去，假如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法不借，只得提醒他们爱惜。但你能想象，不一定管得住。” 她心知肚明，不再叮嘱，便追加了一个问题，好奇道："你为什么喜欢童话书？"“铁丝男”沉吟了一下，说：“在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的地方。”她还年轻，对此话半懂不懂，只是在心里做好了和这本童话书永诀的打算。“铁丝男”小心地收好童话书，说：“告辞了。” “铁丝男”走了。时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。这书她只略翻过，毕竟很少有军人会来借读。保家卫国和公主王子的故事，相去甚远；晶莹的水晶鞋和沾满泥污的战靴，天鹅蛋和寸草不生的旷野，也几乎毫不相干。 这件真实的小事，发生在五十多年前的西藏阿里高原。文中的那个“她”，就是我，时任西藏阿里军分区卫生员。 （选自2022年19期《小小说选刊》，有删改） 6.下列对文本相关内容的理解与概括，正确的一项是（ ）（3分） A.用一张标准对数视力表要和我换童话书，既表明“铁丝男”聪明睿智，也为后文故事情节发展埋下伏笔。 B.“极瘦、极枯”“红赤干瘪”等词语写出了异常恶劣的高原气候让高原军人饱受肉体的磨砺，从正面表现了高原环境的恶劣严酷。 C.“我把书带回去，假如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法不借。”这说明渴望用书籍来丰富自己精神世界的不止“我”一人，而是以“铁丝男”为代表的一群人。 D.“时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。”暗含“她”对铁丝男的抱怨。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.小说开头的对话，一“多”一“少”，一问一答，突出高原书籍的稀贵及我热爱读书的形象，自然引出下文“一番关于书的较量”这一情节。 B.小说把中年男子称作“铁丝男”，使用了比喻手法，引人联想，使这一人物形象更加生动突出，语言更富幽默感。 C.文中将边缘下垂的视力表比作一条“白色哈达”，使“以书易书”活动充满了仪式感，同时也象征一种纯洁美好的人际关系。 D.“铁丝男”借走童话故事书之后再也没有还回来，文章没有交代书本未归还的缘由，使小说具有“留白”的艺术效果。 8.“视力表”在小说中反复出现，有何作用？请结合作品简要分析。（5分） 9.小说在叙述视角与情节设置上有什么特点？请结合文本简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 贾谊论 苏轼 非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。 夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。 愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过?得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶?仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆，先之以冉有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。 贾生，洛阳之少年，欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍，而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”哉！观其过湘为赋以吊屈原，萦纡郁闷，趨然①有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝，是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用则安知终不复用也不知默默以待其变而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 （节选自《古文观止》） 材料二： 且以谊之所陈，孝文略施其术，犹能比德于成、康。况用于朝廷之间，坐于廊庙之上，则举大汉之风，登三皇之首，犹决壅稗坠耳。奈何俯抑佐王之略，远致诸侯之间。故谊过长沙，作赋以吊汨罗，而太史公传于屈原之后，明其若屈原之忠而遭弃逐也。而班固不讥文帝之远贤，痛贾生之不用，但谓其天年早终。且谊以失志忧伤而横夭，岂曰天年乎！ （节选自欧阳修《贾谊不至公卿论》） 【注】①趨然：超然远去的样子。 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 夫谋之A一不见B用C则安知D终不复用也E不知F默默以待G其变H而自残至此。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．道，文中指思想主张，与班固《苏武传》“具自陈道”中的“道”意思相同。 B．穷，文中指不得志的困境，与司马迁《屈原列传》“人穷则反本”中的“穷”意思不同。 C．量，文中指气量、肚量，与贾谊《过秦论》“比权量力”中的“量”意思不同。 D．太史公，西汉武帝时期设立的官职名称，专职记录古代官方史料，文中指司马迁。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．古代贤能之士都有建功立业的才能，但最终能施展才能的不到万分之一，因当时主客观条件下，自己把才能施展出来实在困难。 B．孔子没有遇到尧舜那样的圣君，但遍游天下想勉力扶助诸侯，希望终有一天能实现他的政治理想，而贾谊得遇明君却未能施展才华。 C．作为洛阳的一个年轻后生，贾谊不善逆境中生存，皇帝不信任、大臣猜忌时就痛哭流涕，心绪紊乱，忧郁愤懑，甚至产生退隐想法。 D．根据贾谊的说法，如果汉文帝推行其主张、在朝中重用他，国家会取得很大成就，而事实恰恰相反，贾谊最终因失志忧伤意外早亡。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过? （2）而班固不讥文帝之远贤，痛贾生之不用，但谓其天年早终。 14． 在苏轼、欧阳修看来，贾谊要想施展自己的政治抱负，主观上他该怎样做?客观上又该具备怎样的政治环境?请简要概括。（3分 （2） 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 琴调相思引·送范殿监赴黄冈 贺铸 终日怀归翻送客，春风祖席①南城陌。便莫惜离觞频卷白②。动管色，催行色；动管色，催行色。 何处投鞍风雨夕?临水驿，空山驿；临水驿，空山驿。纵明月相思千里隔。梦咫尺，勤书尺；梦咫尺，勤书尺。 [注]①祖席：钱别的宴席。②卷白：即“卷白波”，此指劝酒。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“翻”义为“反而”，首句将词人怀乡思归和送别友人的情感全盘托出。 B.“便莫惜”句是劝酒之辞，表现了主客频频举杯，纵情豪饮的洒脱情怀。 C.“动管色，催行色”写袅袅不尽的管弦在席间回荡，似乎在催促行人上路。 D.“纵明月”句写两人即使离别之后相隔千里，也会共望明月，彼此牵念。 16.贺铸在词中多次运用叠句，一唱三叹，不仅画面生动，而且情感深挚。请赏析下片的两组叠句分别写出了怎样的情景，抒发了作者什么感情。(6分) （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进犯中原，《过秦论》一文中“ ， ”就是对此事件效果的概括。 （2）李白的《蜀道难》中，“ ， ”两句用夸张的手法描写了蜀道山岭之高，与李白《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”有异曲同工之妙。 （3）屈原在《离骚》中，运用互文、比喻、象征等手法，借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德，践行忠善长久之道的句子是“ ， ”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成18~19题。 刘兰芝原本一个聪明的女子，从小识礼仪，学箜篌，织素裁衣 ① ，婆婆却是看不到这一点。她爱丈夫，宠小姑，孝婆婆，尽人妻之责，奉人媳之本。原指望夫妻二人 ② ，不料晴天霹雳，祸从天降，一对佳偶被生生拆散。有人传说，是因她不会生养，才被驱逐；也有人猜测，是因婆婆的恋子情结，过早丧夫，情无所系，唯有一子，却被儿媳分去爱和注意力，心理便扭曲变形，誓要除之而后快，诸如此类说法 ③ 。结果是她被逼死了，原来有爱的婚姻也是陷阱，酸风醋雨，兴风作浪，不仅仅来自外人，更来自彼此关系最密切的亲人。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 19．文中画波浪线的部分，如果写成“她爱丈夫、小姑和婆婆，尽到了人妻、人媳的责任本分”，表达效果有什么不同?（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 许慎在《说文解字》中说，“元，始也”，认为“元”表示“开始”的意思，“旦”的本义是指初升的太阳，所以“元旦”就是 ① ，也指一年的第一天，该天亦可称为“元日”（指大年初一）。 新的一年，新的一天， ② 。作为时间节点的岁首之日，在中华传统文化里有着多姿多彩的纪念仪式，而“元日试笔”就是在读书人中流行的有趣的习俗。 作家邓云乡在《燕京乡土记》中提到了这种特殊的节日习俗。元日这一天，老一辈的读书人要讨个吉庆，用红纸写个小条儿，贴在书桌前面， ③ ，如“元日开笔，笔端清妍。文思泉涌，吉庆绵绵”。这是读书人新年第一次书写行为，写时一定要用恭楷，叫“元日开笔”或“元日试笔”，表达的是对未来的希望和祈祷。 清代至民国，元日试笔的习俗更加兴盛。有学者研究认为，这种习俗甚至具有了家族性的特征，并逐渐蔓延至闺阁之中，成为所有读书人在新年里第一场集体文字欢庆活动。而在这场颇具雅趣的活动里，我们可以解读时间的文化内涵，也可以见证习俗的传承力量。 20．下列句子中的“就是”和文中加点的“就是”，意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A．这里的天气是多阴少晴的，不是刮风，就是下雨。 B．别处的冰雪都不见踪影了，就是山背面的阴影里还一片雪白。 C．中华民族历史悠久，一个博物馆就是一所大学校。 D．为了继续自己喜欢的研究，就是再辛苦，他也觉得值。 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 22．请以“元日试笔”为开头，使用包含递进关系的句子表述第四自然段的主要内容。要求表达准确流畅，不超过65个字。（4分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在中国语言中，“清”与“浊”相对，原本指水纯净没有杂质。先贤们从水的“清”中，引申出了许多其他事物的“清”，从自然事物的“清”引申出了人文精神和社会政治意义的“清”。崇清尚洁，至今影响着我们的思想观念，成为我们的审美取向、道德追求和社会风尚。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得抄袭、套作；不得泄露个人信息；不得少于800字。 高二语文期中考试参考答案、提示及评分细则 1.B【答案解析】“文章亦凭山水以传”表述的是文学作品凭借文学景观来传承，而非“文学景观的生成离不开古典文学”。 2.D【答案解析】由原文第三段“这些文学作品因文学景观的存在而代代相传，……在古今读者和游人中形成广泛的影响。”可知，有多种原因让它得以传播并在读者和游人中形成广泛的影响，选项说法绝对。 3.C【答案解析】A、D为名篇效应，B为名人效应。 4.D【答案解析】由原文最后一段“故而随着文本的不断经典化，文学景观逐渐成为该地的地域象征和文化符号。”可知。文本的经典化不能等同于古典文学。 5.如选《望海潮》可答： ①记忆：“三吴都会”“钱塘自古繁华”表明诗人根据前人的记载吟咏已知杭州的美名。成为文学景观的名城唤醒了诗人的记忆。 ②想象：“有三秋桂子，十里荷花”体现诗人突破时空的丰富想象，城中秋天桂花飘香，西湖夏天荷花十里。（答“异日图将好景，归去凤池夸”也可，想象将来回到朝廷夸耀杭州之美。） ③情感：全词描写了杭州美丽的自然风景和人民和平宁静富庶的生活，表达了作者喜爱向往之情和对执政者的赞美。 如选《扬州慢》可答： ①记忆：“淮左名都”“竹西佳处”“春风十里”等表明扬州自古繁华，美名远扬，诗人早有耳闻。成为文学景观的名城唤醒了诗人的记忆。 ②想象：“杜郎俊赏，算而今，重到须惊……难赋深情”体现诗人的想象，如果才华横溢的杜牧重游故地也会震惊，难以表达对扬州遭劫的悲痛。 ③情感：全词描写了被金兵洗劫后的扬州萧条凄凉的景象，表达了作者对山河破碎的悲痛和忧国忧民之情。 （评分参考：每点2分，对诗句的默写不作要求，言之成理即可。） 6.【答案】 C【解析】A项，不是为后文故事情节发展埋下伏笔，而是设置悬念，兴起波澜。B项，应是从侧面表现了高原环境的恶劣严酷。D项，并不是对军人的抱怨，而是对书没还回来的失落。 7.【答案】 B【解析】B项，把中年男子称作“铁丝男”，使用的是"借代”的修辞手法，不是“比喻”。 8.【答案】 ①烘托人物形象，“铁丝男”巧妙地用一张视力表换取了一本童话书，体现了他聪明机智和求知若渴的形象。 ②使故事情节波澜起伏。小说中“她”和“铁丝男”围绕“视力表是不是书”的问题进行了四次较量，情节一波三折，悬念迭起，吸引读者阅读兴趣。 ③揭示主题。小说通过以“视力表”交换书的情节，歌颂了在书本匮乏的年代人们对知识的渴求和热爱。 (答对1点2分，答对两点4分，答对3点5分。其他合理答案可酌情给分) 9.叙述视角：（2分）小说运用第三人称“她”的全知视角讲述故事；结尾处交代“她”就是“我”，使故事更加真实感人。 情节设置：（4分）①文章采用人物对话的方式来推动“以书易书”情节的发展，清晰地呈现人物特点，使叙述更加集中。 ②文章多处设置悬念，引起读者阅读兴趣，推动故事情节的发展 （叙述视角2分；情节设置答对一点2分，答对2点4分） 10．（3分）CEH（每选对一处给1分，涂黑超过三处不得分） 【解析】本题考查学生理解句子意思、正确断句的能力。原文标点：夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知默默以待其变，而自残至此。解答本题，需大致弄懂文意，再结合一些文言知识。这几句指出了贾谊不被重用的主观原因，没有学会等待时机而自残。“不见用”“终不复用”是两个被动句，两个被动句需独立成句；不懂等待时机和自残之间需断开。故选CEH。 11． （3分）A 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文言实词及文学文化常识的能力。A项，“具自陈道”中的“道”意思是“说、说明”，与文中意思不同。 B项， “人穷则反本”中的“穷”意思是“陷入困境”，属于动词，文中“穷”是名词，意思不同。 C项，“比权量力”中的“量”意思是“衡量”，与文中“量”意思不同。故选A。 12．（3分）A【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。A项，“最终能施展才能的不到万分之一”不正确，原文“卒不能行其万一者”，意思是有些人最终未能施展其才能的万分之一，而不是选项所说的意思。故选A。 13．（8分） （1）（4分）我看贾谊的言论，如果照他所说的规划目标去做，即使夏、商、周三代的成就又怎能远远地超过他呢？ 评分参考：译出大意给1分，“论”“如其”“过”三处，每译一处给1分。 （2）（4分）但班固不但不讥笑汉文帝疏远贤才，痛惜贾谊不受重用，却说贾谊是命里寿短才早早去世的。 评分参考：译出大意给1分，“远”“不用”“天年早终”三处，每译一处给1分。 14． （3分）主观：①等待时机，学会忍耐，不急于求成；②辛勤努力，主动取得皇帝的信任和大臣的支持。客观：③皇帝重用他，推行他的政治主张，大臣不嫉妒他。 （每点1分，意思答对即可） 【解析】本题考查学生理解文章内容、评价作品人物的能力。本题可结合文本，从理解材料观点入手。 附文言文参考译文： 材料一： 不是才能难得，而是自己把才能施展出来实在困难。可惜啊！贾谊是辅佐帝王的人才，却未能施展自己的才能。 君子要想达成长远的目标，就一定要等待时机；要想成就伟大的功业，就一定要能够忍耐。古代的贤能之士，都有建功立业的才能，但有些人最终未能施展其才能的万分之一，未必都是当时君王的过错，也许是他们自己造成的。 我看贾谊的言论，如果照他所说的规划目标去做，即使夏、商、周三代的成就又怎能远远地超过他呢？遇到像汉文帝这样的明君，尚且因未能施展才华而郁郁死去。照这样说起来，如果天下没有尧、舜那样的圣君，就终身不能有所作为了吗？孔子是圣人，试求任用游遍天下，只要不是极端无道的国家，他都想勉力扶助，希望终有一天能实现他的政治主张。（他）将到楚国时，先派冉有前往，再派子夏去（以表明自己的意向）。君子要想得到国君的重用，就是这样辛勤努力。如果做到了这样，还是得不到重用，然后才断定天下确实不值得让他奋发有为，也就可以没有遗憾了。像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊。 贾谊，不过是洛阳的一个年轻后生，要想使汉文帝在一朝一夕之间，全部弃旧图新，也真太难了。作为贾谊来说，应该向上取得皇帝的信任，向下取得大臣的支持，对于周勃、灌婴之类的大臣，要从容地、逐渐地结交他们，使得天子不疑虑，大臣不猜忌，这样以后，整个国家就会按自己的主张去治理了，不出十年，就可以实现自己的理想。怎么会在站立谈话的瞬间就对着人家痛哭流涕呢？看他路过湘江时作赋凭吊屈原，心绪紊乱，忧郁愤懑，大有远走高飞、悄然退隐之意。此后，终因经常感伤哭泣，以至于短命而亡，这也真是个不善于在困穷不得志的逆境中生存的人。谋略一次没有被采用，怎么知道就永远不再被采用呢？不懂得默默地等待形势的变化，而伤害自己到如此地步。唉！贾谊真是志向远大而气量狭小，才力有余而见识不足。 材料二： 如果以贾谊的论述，孝文帝（汉文帝）大致推行他的主张，（达到的效果）还能与周成王、周康王的功德媲美。假如将他使用于朝廷，使他坐于廊庙之上，那么张扬大汉的风度，升上三皇之首，犹如决堤放水、脱落稗草上成熟后的籽粒一样容易了。可怎奈（孝文帝）却抵制他辅佐王道的策略，远远地将他流放到诸侯王的地方。所以贾谊路过长沙，作赋一篇临汨罗江凭吊屈原，而司马迁在屈原之后为其作传，以昭明贾谊同屈原一样忠君爱国，却遭摒弃放逐。但班固不但不讥笑汉文帝疏远贤才，痛惜贾谊不受重用，却说贾谊是命里寿短才早早去世的。况且贾谊是因为怀才不遇忧伤抑郁而意外早死，怎么能说他寿命短呢？ 15.B(“表现了主客频频举杯，纵情豪饮的洒脱情怀”错，“便莫惜离觞频卷白”写的就是席间劝酒。主宾二人对坐共饮，却是借酒浇愁愁更愁。由此更是衬出了二人友情的笃厚以及羁旅行役的艰难。) 16.①“临水驿，空山驿；临水驿，空山驿”，描绘了一幅山重水复、长路漫漫，居无定所的行旅图。作者想象友人在羁旅途中的寂寞和凄凉，表达了作者对友人的关心体贴，以及此刻分别的不忍。(3分) ②“梦咫尺，勤书尺；梦咫尺，勤书尺”，描绘了一幅临别之际反复嘱托的感人画面。尽管此后相距千里，但彼此会在梦中相聚，醒后通信，表达了作者对友人的宽慰，以及对彼此友谊的坚定信念。(3分) 17．（6分） （1）胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨 （2）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 （3）朝攀陇之木兰兮 夕揽洲之宿莽 [每空1分，多字、错字、漏字等均不得分；第(3)小题有其他符合要求的答案也可得分] 18． （3分）①无所不通（或“无所不能”） ②白头偕老 （或“白头到老” ③不胜枚举（或“举不胜举”“数不胜数”“不一而足”） （每点1分，意思对即可，不是成语不给分） 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空：结合语境看，此处应该是说刘兰芝对弹箜篌、织素裁衣等是样样精通，此空可填“无所不通”。无所不通：指没有什么不懂的，形容懂的非常多。第二空：根据语境，此处应该是说各种说法有很多，列举不完，此空可填“不胜枚举”。不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。 19． （4分）①原句“爱丈夫”“宠小姑”“孝婆婆”句式相同，字数相等，构成一组排比，结构整齐美观，具体突出了刘兰芝为家庭成员所付出的种种爱； ②原句“尽人妻之责”“奉人媳之本”构成对偶，句式整齐，富有节奏感，突出了刘兰芝在家庭中尽职尽责的高贵品质。 （每答出一点给2分，意思答对即可。） 【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。解答此类题，需认真观察原句在修辞、句式、表达效果等方面的特点，然后比较原句和改句，进而做出分析。 20．C【解析】例句和C项中的“就是”都为副词，表肯定判断。A项中的“就是”为连词，表示非此即彼。B项中的“就是”为副词。用在名词、动词或词组前面，表示某种确定的范围，排斥其他，相当于“仅”“只有”。D项里的“就是”为连词，表示假设的让步，下半句常用“也”呼应。故选C项。 21．【答案】（示例）①一年中第一天升起的太阳 ②需要一定的仪式感 ③（内容）大多是四字的吉庆话 （每空2分，意思对即可，超过字数扣1分） 【解析】①处，根据空前的“元”和“旦”各自的含义可知，二者合起来应指在开始初升的太阳，根据空后的“也指一年的第一天”可知，应是“一年中第一天升起的太阳”。②处，全文在谈“元日试笔”这一有仪式感的习俗，且下句即出现了岁首之日中华传统文化中有“纪念仪式”，故而②处应填“需要一定的仪式感”。③处，结合前句的“贴在书桌前面”，可知空处应写红纸上的内容，再结合后句的“如……”，可知是在给空处举例子，而例子的内容为“清妍”“文思泉涌”“吉庆”，再加上后面“表达的是对未来的希望和祈祷”，可推知空处应填“（内容）大多是吉庆话”；再由例子的句式格式知道，应有对“四字”短语的照应，故③处应填“（内容）大多是四字的吉庆话”。 22.【答案】①元日试笔不仅可以让读书人在新年里开展第一场集体文字欢庆活动，②而且可以让人们从中解读时间的文化内涵，③见证习俗的传承力量。 （答出一点1分，两点2分，三点3分，意思对即可。句子包含正确的递进关系给1分， 超出字数扣1分） 【解析】第四段的主要内容有三层：一是习俗之盛；二是蔓延甚广，成为读书人的新年文字欢庆活动；三是活动的意义。题干要求改写为包含递进关系的句子，能够建构起递进关系的只能是元日试笔的作用和意义，故而可将后两层语意以“不仅”“而且”这一对表递进的关联词连接起来。 23.【题目解读】 此为材料作文题，由三部分组成。 第一部分以“清”字丰富的含义及其深远影响作为材料，引导考生进行思考。 第二部分是写作指向。“引发了你怎样的联想和思考”，强调考生可从自己的阅读积累、生活经验出发，深入理解题意，表达“我”从材料中获得的启示，写出真情实感与个性思考。 第三部分是具体要求，其中的“选准角度”明确提示学生写作不必面面俱到，可以选取某一个方面的联想构思作文。 本题立意角度比较灵活多样，重在激发考生的发散性思维，倡导个性化写作，培养健康向上的情怀。材料中共三句话，前两句提出了“清”的四层含义：第一层是水之“清”，即清澈纯净无杂质；第二层是其他事物之“清”，如空气之清新，鲜花之清香，山之清秀，玉之清透，环境之清洁，生活之清闲等；第三层是人文精神之“清”，如《氓》中弃妇之清醒，《离骚》中屈原之清高，《石灰吟》中于谦之清白，包拯海瑞的清廉，嵇康李白的清逸等；第四层是社会层面之“清”，如人际关系清爽，社会政治清明，国家海清河晏，风清气正等。材料中第三句话引导考生从不同层面思考其影响和意义，有鲜明的情感倾向。 【评分参考】 一、作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 文风端正强调思想积极向上，符合社会主义核心价值观。文章能显现青年人的品德修养、奋斗精神与责任担当。文脉清晰强调内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求。观点明确，论证充分，思考具有独立性，有个性，有深度，有现实意义。逻辑严密，结构严谨，文章的思路清楚，节奏明晰，层次合理。文气顺畅强调表达准确，语言流畅，能合理运用标点、词语、句式、修辞等。 二、作文等级评分参考 根据考卷实际情况，实事求是。公平公正，对每一位考生负责。 1.判分等级：评分为四等七类，具体评分标准如下： 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征提示 一等 48～60分 一等上 54分以上 审题精准，立意深刻或新颖。 语言有特色，言近旨远，言简意丰。 能充分体现题意，基于材料生发观点。文章有灵气，角度选择精当，结构精巧独特。议论类，能紧扣主题形成独到的观点，有层次展开，例证和议论精准、灵动、深刻，情理相融，思维品质突出；记叙类，感情真挚，能选择个性化的意象或细节巧妙展开，构思独特，语言鲜活，形象丰满，意境深远。 一等下 48～53分 审题准确，立意清晰，有见识。 语言通畅、连贯、得体，言能尽意。 能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次分明。议论类，观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性；记叙类，能聚焦某种现象，主旨准确，有生活气息，有形象和意境。 二等 36～47分 二等上 42～47分 审题比较准确，立意比较清楚。 语言通顺，言能达意。 能体现题意的主体内涵，基于材料生发观点。思路清晰，结构完整。议论类，观点明确，用例正确，说理清晰；记叙类，主旨明确，叙事完整。 二等下 36～41分 审题基本完整，立意基本明确。 语言大致通顺，偶有不尽规范准确之处。 基本能体现题意的主体内涵。议论类，观点大致成立，论证不够有力；记叙类，主旨大致明白，结构基本完整。 三等 24～35分 三等上 30～35分 审题不完整，立意不清晰。 语言不够通顺，偶有不尽规范准确之处。 体现了题意的部分内涵。议论类，观点大致成立，论证不够有力；记叙类，主旨大致明白，结构基本完整。 三等下 24～29分 貌合神离。 语言拙劣，语病、错别字多，标点不规范。 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。 四等 0～23分 自说自话。 语言粗俗、混乱，基本功差。 完全脱离材料的内涵，写作水平差。 2.判分提示 本题审题难度不大，考生能选取材料中某一角度，紧扣“清”的含义，自圆其说即可。评分时应多关注文章的思想性，思辨性及语言表达。建议均分控制在45分左右。 阅卷时要充分关注语言运用能力，多角度考查考生文章中词语的丰富性，句式的多样性，语法的正确性，修辞的生动性，逻辑的严谨性，避免仅根据立意是否切题确定等级。 三、个案处理 1．确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。 2．完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过34分（不满100字，0～4分；200字左右，5～8分；300字左右，9～15分；400字左右，16～24分；500字左右， 25～29分；600字左右，30～34分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。 3．游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过29分；凡思想情感庸俗低下，即使是合题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分。 4．卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 5．没有作文题目，扣2分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$