1.3 古代印度 同步练习 2024-2025学年统编版九年级历史上册

附2：随堂学习评价

 

第3课：古代印度   学习评价

评价标准 满分100分 A 90分以上；B 90——75分；C 75 分以下

一、书写历史场景（19空，每空2分，共38分）

（一）、　古代印度河流域文明

1.兴起：古代印度文明最早出现于________流域。

2.建国：公元前1500年左右，________人陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产，印度北部逐渐出现了许多小国家。

3.鼎盛：____________统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。农业和商业都比较繁荣，出现了许多________中心城市，首都________是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

（二）、森严的种姓制度

1.建立：________人进入印度后，逐渐建立了严格的____________制度，史称“____________”。

2.主要内容：

3.特点：各等级之间____________，____________。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得________。

（三）、释迦牟尼创立佛教

1.创立：佛教创立于公元前6世纪。创始人是________________，后来被称为“释迦牟尼”。

2.教义：早期佛教反对________的特权，提出“____________”，同时宣扬“忍耐顺从”。

3.发展：信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。

4.传播：公元前________后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

 

 

二、识辨历史现象（每小题4分，5小题共20分）

1.如图是亚非两大文明古国，在其古文明发展史上有诸多相似点，关于它们相似点的论述，正确的是

A.发源于世界著名大河流域          B．产生了具有世界性影响的宗教

C．公元前36世纪时出现了国家      D．打败了外族入侵延续了文明

2.2023年6月在印度海德拉巴，一位印度父亲（吠舍）为了阻止女儿嫁给-位达利特（贱民）男孩，在光天化日下袭击了他们，并残忍地砍掉了女儿的手。导致这幕悲剧发生的原因是印度社会遗留的

A．种姓制度       B．采邑制度       C．四等人制       D．农奴制度

3.“种姓”一词在印度的梵文中叫“瓦尔那”，就是颜色或品质的意思。因此，种姓制度又叫瓦尔那制度。这种制度

A．规定印度人在法律面前都一律平等    B．对印度社会的发展产生了不良影响

C．认为印度人生来没有高低贵贱之分    D．规定不同等级的人们之间可以通婚

4.公元前6世纪时,释迦牟尼创立宗教,反对婆罗门种姓的优越地位,提出“众生平等”, 力图在宗教领域内破除种姓之间的严格界限。他认为,种姓之间没有贵贱之分,看人不应分种姓出身,应看其行为和才能。与上述材料相关的宗教是

A.佛教            B.道教             C.基督教         D.伊斯兰教

5.古代印度人创造了光辉灿烂的文明，作为历史最悠久的文明古国之一，印度具有丰富的文化遗产。下列与印度相关的古代文明成就是

A.帕特农神庙                  B.《汉谟拉比法典》

C.公历的产生                     D.发明从“0”到“9”十个数字的计数法

 

三、思考历史问题（共26分）

1.古代文明为什么多产生在大河流域？（6分）

 

 

2、印度种姓制度建立的目的、实质及特点。（10分）

 

 

3.国王为什么要扶植佛教?到底该如何评价佛教呢?想想为什么佛教能广泛传播?（10分）

 

 

四、总结历史规律（共16分）

某校九年级(3)班的同学们对古代印度的种姓制度进行了探究学习，搜集资料如下，请你根据资料探究史实的渊源。

材料一：下图是小刚同学搜集的种姓制度的图片，从左到右分别展现了这一制度的四个等级。

材料二：题为“印度种姓制度让年轻情侣惨死”的时政报道：印度北方邦一对来自不同种姓的年轻情侣被村里人吊死。这位20岁的青年男子属于地位较高的“婆罗门”种姓，而他18岁的心上人属于较低的种姓。

材料三：印度政府在21世纪初曾提出一项计划，宣布政府将向那些与低种姓人通婚的高种姓人颁发5万卢比