4.1 尊重他人（核心素养教学设计）- 2024-2025学年八年级道德与法治上册精品教学设计（统编版）

4.1 尊重他人 本框内容重在引导学生学会关心和尊重他人，学会换位思考，理解人在人格和法律地位上是平等的，学会平等待人，体会和谐的社会生活需要相互尊重。 本框在第四课《社会生活讲道德》中具有非常重要的地位，既是对上一课的延伸，又为下一框“以礼待人”学习内容做铺垫，对整本教材的连贯性起到承上启下的作用。本框共有两目内容，包括“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目，旨在帮助学生理解尊重含义的同时，使其懂得尊重对个人和社会的价值和意义，懂得尊重的复杂性；进而引导学生学会如何在实际生活做到尊重他人。 课前问卷调查发现，八年级学生普遍具有以下特点。 成长需求：八年级学生正处在青春期，自尊心比较强，非常希望得到他人的尊重，有受人 尊重的需求。 价值认同：学生们对尊重话题有一定的理解，基本懂得尊重对个人的重要意义，认同人与 人之间需要尊重。 现实困惑：他们大多要求他人尊重自己，但对于怎样尊重别人等话题，还存在着一些困 惑，部分同学因在行为中难以做到尊重他人，产生交往危机，影响自身身心及学习发展。 由此可见，学生对“尊重他人是交往的起点”的观点是认同的，但如何达到知行合一的状态，引导学生将意识内化于心，外化于行，是本节课的重点和难点。 1.政治认同：认同和谐融洽的社会生活需要相互尊重、相互宽容和相互帮助，感受尊重带来的良好心理体验，树立起尊重他人的意识。 2.法治观念：通过对什么样的人值得尊重进行讨论，做到尊重他人权利，自觉践行法律面前人人平等的法治观念。 3.道德修养：通过对身边生活事例的分析，树立尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。 4.责任意识：培养关注他人、欣赏他人的能力。在学习、生活中能以自己的行动尊重他人，遵守规则，承担对社会的责任。 【活动一 视频启迪，导入新课】 教师：同学们，上节课我们已经一起了解了社会生活各方面的规则，除了这些规则之外我们在社会生活中还需要注意些什么呢？首先，请大家观看一则视频。 （视频简介：男子地铁上抱怨农民工多被打，称“2号线不是农民的”，上海通报) 教师：这则视频想告诉我们什么？如果要给它拟个标题，你会拟一个什么样的标题？ 教师：同学们说得非常好，无论是哪一个标题，都体现了“尊重”这一个词。其实这个视频名字就叫“每个人都值得被尊重”。视频告诉我们，在社会生活中，除了需要遵守各种规则，我还需要学会尊重他人。那么，在社会生活中应该如何尊重他人？这就是我们今天要讨论的话题。 【活动二 思维碰撞——每个人都是有尊严的个体】 教师：尊重，顾名思义，包含尊敬、重视的意思。那么，我们为什么要尊重他人呢？一起来看看同学们是怎么说的吧！ 1.阅读教材材料并思考问题。 （1）思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。 （2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 2.学生讨论交流，教师归纳。 教师：所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指尊敬、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。 教师：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 【活动三 视频欣赏——尊重让社会生活更和谐】 （视频材料《农民工大哥太累地铁上睡着》） 教师：你如何看待这些地铁里的温情瞬间？ 教师：同学们的观点都很独到。尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。 【活动四榜样学习——做一个懂得尊重他人的人】 教师：尊重无论是对个人，还是对整个社会，都有着非常重要的意义。让我们一起来学做一个懂得尊重他人的人。我们一起来看看习近平主席是怎么做的。 习近平主席每次外出视察工作，总是深入一线，面带微笑，和各行各业的人一一握手，眼神专注，亲切地对大家说：“辛苦了！谢谢！再见！”还和大家一起合影留念。每一个见过习主席的人都对主席的亲切、热情和平易近人印象深刻，听着习主席鼓励的话语，大家心里充满了斗志。 教师：习近平主席为什么能够这样做？（学生讨论交流后，教师提问并概括） 教师归纳：尊重他人是一个人内在修养的外在表现，尊重他人就要对人有礼貌，尊重他人的人格，尊重他人的劳动。我们要懂得尊重他人。每一个见过习主席的人都对主席的亲切、热情和平易近人印象深刻，听着习主席鼓励的话语，大家心里充满了斗志。这就是尊重的力量。 【活动五 情境分析——积极关注，换位思考】 1.出示情境。 情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，小东就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。 情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。 情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。 教师：如果你遇到类似情境，你会怎么做？请同学们分成三个大组分别讨论对应的情境，要求采用再现表演的形式进行交流。限时五分钟。 2.学生分组讨论，并在规定时间内上台表演。 3.教师：同学们处理得都很不错。情境一中，在同学有困难需要帮助的时候，先帮助他人再回家，或者如果实在有急事可以先解释一下，这都是关注、重视他人的表现。情境二中，耐心等待小玲的回答，或者用鼓励的眼神给她加油打气，这是懂得换位思考的表现。情境三中，耐心听了一会儿舅舅的谈论后，委婉地表示了自己的想法，给予了舅舅适当的关注，也是尊重他人的表现。 教师：从同学们的表演可以看出，大家对于如何尊重他人已经有了一定的心得——积极关注、重视他人，学会换位思考。 【活动六 七嘴八舌——什么样的人值得尊重？】 观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。 观点二：我尊重那些自立自强的人。 观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。 观点四：我特别尊重言而有信的人。 1.思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。 2.教师：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。 教师：为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。 教师：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。 【活动七 发散思维——我们还应尊重什么？】 1.思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？ 2.教师：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化…… 3.教师小结：这节课我们学习了尊重他人的重要意义和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人，平等对待他人，学会换位思考.学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。 【一 评价表】 基本问题：如何尊重他人？ 评价内容 水平一 水平二 水平三 核心素养 尊重是交往的起点 知道尊重的含义及重要性 理解尊重对于个体成长及构建和谐社会的重要性 在实际行动中，不仅能尊重自己，也能尊重他人 辩证思维能力，集体意识，友善、和谐 尊重送我做起 了解基本的尊重他人的做法 能积极关注、重视他人，能平等对待他人、欣赏他人，能学会换位思考 树立责任意识，敢于担当，不仅能尊重他人，还能尊重身边其他事物，共建和谐社会 辩证思维能力，责任意识，和谐 【二 测试题】 一、选择题 1.“你希望别人怎么对待你，你就应该怎么对待别人。”下列行为中，你认为正确的是（ ） A.子涵给身材胖的男生起绰号 B.浩轩把玩具蛇放进胆小的女生的书包里 C.文博上课时认真听老师讲课 D.明刚在课桌上画“三八线” 2.俄罗斯文豪屠格涅夫遇到一个向他伸手讨钱的乞丐。他从口袋掏钱时发现自己没有带钱袋。见乞丐的手伸得高高地等着，屠格涅夫面露愧色，只好握着乞丐的手说：“对不起，我忘了带钱出来。”乞丐却笑了，含泪说：“不，我宁愿接受您的握手。”这个事例说明（ ） ①尊重是相互的 ②尊重能消除隔阂，有利于形成互敬互爱的融洽关系 ③屠格涅夫没有给乞丐钱就是没有尊重乞丐 ④屠格涅夫尊重乞丐，显示出他有较高的内在修养 A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③ 3.从2003年起，杭州市图书馆就开始实行对所有读者免费开放，包括乞丐和拾荒者。图书馆对这些特殊读者的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。这一举措推行以来，引起了一些读者的不满。杭州市图书馆馆长的回答是：“我无权拒绝他们入内读书，但你有权选择离开。”对于馆长的话，你的看法是（ ） A.赞同，因为馆长的话是尊重乞丐和拾荒者的表现，尊重使社会生活和谐融洽 B.不赞同，因为乞丐和拾荒者进入图书馆会影响其他人的阅读 C.赞同，因为馆长想让所有的人都读书 D.不赞同，因为乞丐和拾荒者会把图书馆的书弄脏 4.下面漫画《校园“冷暴力”》启示我们（ ） ①每个人在人格和法律地位上都是平等的，不能因为别人成绩差而嘲笑别人 ②嘲笑别人是不尊重他人的表现 ③应平等对待他人 ④嘲笑这名同学能激发这名同学的进取心,促使该同学奋发向上，值得提倡 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 5. 两只小山羊相向过一条独木桥，当它到桥中间时，互不相让，最后都掉到河里了。这则故事启示我们（ ） A.凡事要坚持到底，绝不让步 B. 要友善顺从，不要斤斤计较 C. 要学会换位思考，化解矛盾 D.要平等待人，不能凌弱欺生 二、非选择题 6.几乎在所有的城市，几乎在城市的所有角落，都能看到农民工辛勤劳动的身影，都能感受到他们生活的艰辛。我们的生活因他们而便利，环境因他们而洁净，城市因他们而日新月异。然而有个别雇主打骂农民工，打伤农民工而不治、不赔，有的还让农民工加班加点，拖欠、克扣、拒发农民工工资等。农民工来到城市，不仅想摆脱贫困，更想获得平等和尊严。 （1)在社会生活中，还有哪些不平等的现象？请列举两例。 （2）你怎样理解“尊重是交往的起点”？ （3）对于现实生活中的那些不平等待人的现象，我们深恶痛绝。请你谈谈我们应该如何做到平等待人。 参考答案 一、选择题（共5小题） 1．【答案】C 【解析】本题考查尊重是交往的起点的相关知识。每个人都是有尊严的个休，都希望得到他人和社会的尊重。A、B、D三项中同学的做法都是错误的，都是不尊重别人的行为，均排除；C项中文博的做法是尊重老师的表现，入选。答案：C 2．【答案】B 【解析】本题考查尊重使社会生活和谐融洽的相关知识。从题干材料中我们可以看出，屠格涅夫和乞丐做到了互相尊重，这种尊重可以消除隔阂，形成互敬互爱的融洽关系。屠格涅夫对乞丐的尊重也显示出他有较高的内在修养。①②④说法正确且符合题意；③说法明显错误，排除。故选B项。 3．【答案】A 【解析】本题考查对尊重使社会生活和谐融洽的认识和理解。“我无权拒绝他们入内读书，但你有权选择离开”，表明馆长认为每个人都是平等的，都应该受到尊重，尊重会使社会生活和谐融洽，A项说法正确；B、D两项判断错误，排除；C项判断正确，但是理由表述不准确，排除。答案：A 4．【答案】D 【解析】本题考查尊重从我做起的相关知识我们应该尊重他人，平等对待他人。漫画中嘲笑成绩差的同学的行为是错误的，这种行为并不能激发这名同学的进取心，是不值得提倡的，④说法错误；①②③说法正确且符合题意。故选D项。 5．【答案】C 【解析】本题考查学会换位思考。分析选项：A项说法太绝对，有些事情需要坚持，有些事情如果错了就应该主动让步；B、D两项不符合题意。故选C项。 6. 【答案】（1）答案具有开放性，根据生活实际列举两例即可。 （2）①尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。②每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。③尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。 （3）我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。 解析：本题是对尊重他人的综合考查。第（1)问，列举生活中的不平等现象即可。第（2）问，根据教材知识，直接回答怎样理解尊重是交往的起点即可。第（3）问回答如何平等待人的知识即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$