13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

统编版语文三年级上册第四单元 13.《胡萝卜先生的长胡子》 读写联动 【教学目标】 1. 边读边预测，培养学生有理有据地预测故事发展情节，让学生在预测中体会阅读的乐趣； 2. 通过预测的方法，培养学生的续写故事的能力。 【教学重难点】 2. 边读边预测，培养学生有理有据地预测故事发展情节，让学生在预测中体会阅读的乐趣； 2. 通过预测的方法，培养学生的续写故事的能力。 【教学内容】 1.学习“一主”教材课文《胡萝卜先生的长胡子》。 2.《你读我诵》：《胡须里的故事》。 3.主题阅读：《胡萝卜先生的长胡子》续文。 【教学流程】 一、课前诵读环节 （一）“课前诵读环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 《你读我诵》：《胡须里的故事》 时间：5分钟 读一读 记一记 通过多种方式读记《胡须里的故事》，让学生积累语言。 （二）“课前诵读环节”对应的教学过程 1.导入：你们都是爱动脑筋擅长推理的同学，请你们再来猜猜我画的是什么？你是根据什么猜测到的呢？ 预设：生：您画的山、波浪、 你们的想象力可真丰富！你能结合生活经验、常识真不错！ 其实老师画的是一根长胡子。接下来就让我们一起读一首关于胡子的小诗《胡须里的故事》。 2.自由朗读《你读我诵》：《胡须里的故事》。 胡须里的故事 范永超 爷爷的故事， 真多。 爷爷的故事， 都在胡须里藏着， 只要用手轻轻一摸， 故事就会跳出一个。 让我们一起走进“你读我诵”吧。请同学自由朗读这首小诗。听到你们读得有声有色，老师也想加入你们一起读。我读“师”部分，你们来读“生”部分好吗？ 3.师生承接读 师：爷爷的故事， 生：真多。 师：爷爷的故事， 生：都在胡须里藏着， 师：只要用手轻轻一摸， 生：故事就会跳出一个。 男生女生再合作读一读，男生读“问”的部分，女生读“答”的部分。 4.你问我答读 问：爷爷的故事多不多？ 答：真多。 问：爷爷的故事都在哪里藏着？ 答：都在胡须里藏着， 问：只要用手轻轻一摸，会怎样？ 答：故事就会跳出一个。 听你们朗读真是一件美好的事情。 2、 预测内容 （一）“一主教材教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 “一主”教材：《胡萝卜先生的长胡子》 时间：15分钟 读一读 猜一猜 说一说 1.边读边预测,让学生在想象中体会阅读乐趣。 （二）“一主教材教学环节”对应的教学过程 导入：胡须里究竟有哪些故事呢？今天故事的主人公就是它，胡萝卜先生。师板书课题，着重强调“萝卜”二字和读音，齐读课题。 根据题目预测故事内容： 刚才我们依据图画，展开了丰富的想象。那么读了课题，你们再来猜一猜，课文会讲一个什么故事呢？ 到底是怎么的故事，那就让我们一起走进《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事吧！ 1.学习第1-2自然 （1）出示1-2自然段 （2）指名读 谁愿意读一读这一部分呢？ （3）猜测接下来会发生什么事情？想一想，和同桌交流交流。 有了果酱这么好的营养品，漏刮的那根胡子会怎么样呢？ 2. 第一次预测胡子的变化（第3自然段）。 （1）同桌交流 同桌之间可以交流一下 （2）尝试预测，说出依据梳理预测依据类型，并及时补充板书。（阅读经验等） 谁来说一说你是怎么预测的呢？你是根据什么预测的呢？ 学生交流示例： ①我猜这根胡子在得到果酱的营养之后长得比其他胡子都要快。 ②文中说，“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”那胡子应该会长得更粗更长。 ③可能胡子不太喜欢果酱，这根胡子就不会再长了。 （3）与文对照，尝试验证。 让我们看看原文，看看作者是怎么想的。 （4）把自己的猜想与课文内容比一比，你有什么想说的？ 将自己的预测与课文内容进行比较，紧扣“一步一步”“一点儿一点儿”“走了多长的路”“胡子已经长了多长了”等词了解胡子变化的神奇。 （5）角色扮演，感受胡子的长度。 究竟长胡子是怎么变长的，有多长，让我们来感受一下吧！我来扮演胡萝卜先生，有哪些同学愿意扮演我的长胡子呢？ 请我的长胡子们走到台前，请大家注意安全，有序排队。当我走一步的时候，一根胡子就跟上来好吗？ 采访：第一人、中间一人和最后一人 请问我的长胡子当你回头的时候你看到了什么？ 预设1：我看到我后面的同学越来越多，胡子越来越长。 预设2：我看到我前面和后面的同学越来越多，胡子越来越长。 预设3：我看到我前面同学很多，胡子很长，但后面就没有了。 师：谢谢我可爱的长胡子们，请大家回到座位上。我们继续来读故事！ 小结：刚才我们依据课文中的一些关键词，去猜测接下去可能发生的事，预测得很准确。通过角色表演，感受到了长胡子的长。接下来有发什么了，让我们一起去看看吧！ 3. 学习4-5自然段。 （1）出示4-5自然段 （2）指名读 （3）猜测接下来会发生什么？ 故事读到这，接下来又会发什么呢？ 4.第二次预测胡子的用处（学习6自然段） （1）再次预测，丰富想象。 （2）接下来可能会发生什么事情？想一想，和同桌交流交流。 请同学们和你的同桌或者小组间一起交流交流。 （3）展示交流。（2-3人） （4）再次对照，修正想法 5.第三次预测胡子的用处：（学习7自然段） 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。接着又会发生什么有趣的事情呢？ （1） 生猜测 （2） 你是根据什么预测的呢？ 小结：除了依据关键词的方法，很多故事中有相类似的情节，可以仿照前一个情节进行模仿预测，这也是一种预测的方法。 三、续写故事。 （一）“续写故事”环节对应的教学目标表 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1.“一主”教材：胡萝卜先生的长胡子》 2. 主题阅读：《胡萝卜先生的长胡子》续文 时间：15分钟 读一读 说一说 写一写 在朗读和感悟的基础上，说一说，写一写，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 （2） “续写故事”环节对应的教学过程 1.发挥想象，续写结局。 （1）学生自主学习，实践预测。 故事还没有结束，接下来胡萝卜先生在哪里，还会碰到谁？会用胡萝卜先生的胡子做什么？ （2）小组内交流分享自己预测的故事。 （3） 学生展示预测成果。 （4）写一写 （5）生汇报，师点评。 2.新主题阅读《胡萝卜先生的长胡子》续文，看看自己的预测和结局有什么不同？ 让我们一起来看一看胡萝卜先生的长胡子结局是怎样的，跟你预测的结局是否一样呢？谁的更有趣呢？ 小结：今天通过图画、题目、内容、生活经验、关键词等对故事进行预测，在预测中阅读，让故事读起来更加有趣、充满期待。 3.名句背诵 当胡萝卜先生发现他的胡子一次又一次被用掉的时，他还会为自己的胡子发愁吗？ 预测1：不会发愁了，因为他的胡子帮助大家做了好多好事。 预测2：会发愁，因为他的胡子越来越短了。 师：其实帮助别人就是帮助自己，有时候我们会在无意之中帮助了别人，我们不用记在心上，但是别人帮助了我们，我们一定不能忘。 童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，我们曾对其中美妙的故事充满过幻想和期待，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过，陶醉过，同学们平时可以多阅读一些童话故事，在小故事中感悟人生的大道理。 作业布置： 今天的作业有两项： 1.将续写的故事读给爸爸妈妈听。2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $$