第3单元 多样的文化——外国作家作品研习-【优化探究】2025-2026学年新教材高中语文选择性必修上册同步导学案配套PPT课件（统编版）

第三单元　多样的文化 ——外国作家作品研习 单元学习导航 [单元学习目标] 1．联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩；探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴别力。 2．把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。 3．感受小说多样的风格，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手把握作品独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新。 4．探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的价值判断和审美取向；学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活，能够从生活中发现小说素材，尝试创作小小说。 [单元学习资源]   价值导向 必备知识 关键能力 单元总体 了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类丰富的精神世界，培养开放的文化心态，增强文化理解力 1.熟悉作家生平及作品创作的时代背景。 2.了解小说多样化的风格样式。 3.掌握“扁平人物” “圆形人物”“冰山理论”“心灵辩证法”等小说创作理论知识 1.联系相关的历史文化背景，理解小说所展现的社会生活和人的心灵世界，把握经典人物形象及其典型意义。 2.从主题内容、叙事手法、语言风格等方面入手，把握作品的艺术成就，深化对小说这一体裁的认识，提升小说鉴赏的能力。 3.尝试写作小小说，提高文学写作技巧   价值导向 必备知识 关键能力 8.《大卫·科波菲尔》 (节选) 理解狄更斯揭恶扬善的精神追求，思考小说的道德教育价值 1.了解19世纪英国的社会矛盾与狄更斯的成长经历。 2.了解带有自传性质的小说的艺术特征以及“扁平人物”的写作技巧 1.通过选择不同叙述视角，体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果，感知作者选择第一人称叙述的深刻原因。 2.概括米考伯夫妇的性格特点，体会狄更斯善用艺术夸张来塑造人物的手法，思考“扁平人物”的艺术价值。 3.梳理大卫·科波菲尔的成长经历，借助其视角感知小说展现的极近真实的社会图景   价值导向 必备知识 关键能力 9.《复活》(节选) 体会托尔斯泰对人生、人性的思考，对人类道德与人生价值的不断追求。学习联系社会现实，就人性与道德展开深入探讨 1.了解托尔斯泰文学创作的各个阶段与他生活经历的联系。 2.了解19世纪沙皇俄国的社会现实。 3.了解托尔斯泰的“心灵辩证法” 1.通过选择舞台镜头，感知细节描写的魅力，体会小说细节中蕴藏的深刻力量。 2.通过细节，揣摩玛丝洛娃和聂赫留朵夫的内心，尤其是体会聂赫留朵夫心灵的变化。 3.通过梳理聂赫留朵夫的人物原型和形象发展，体会托尔斯泰寄寓的人性理想   价值导向 必备知识 关键能力 10.《老人与海》(节选) 领会“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的深刻内涵，联系生活，在自我反思中习得小说中凝结的人生智慧 1.了解海明威多次参战经历和二战后美国的社会面貌。 2.感知海明威的语言风格，了解“冰山理论”的概念 1.通过赏析老人五次击退鲨鱼的场景，体会海明威小说叙事的渲染和克制的艺术魅力。 2.通过对比鉴赏和自主提问，把握圣地亚哥的人物形象特点和塑造手法，阐释“硬汉”的精神价值和对当下的智性启示   价值导向 必备知识 关键能力 11.《百年孤独》(节选) 理解马尔克斯借助魔幻手法来表现现实的创作目的，理解小说中本土文化与异域文化的冲突下不同类型的孤独情感 1.了解拉丁美洲的相关历史与布恩迪亚的现实原型故事。 2.了解魔幻现实主义小说的特点、流变和传承 1.通过梳理马孔多的变化，探究小说深刻的内涵。 2.通过模拟采访，探究马尔克斯采用魔幻现实主义手法写作的深层原因。 3.结合小说中的具体描写，归纳出布恩迪亚作为典型人物的代表性   价值导向 必备知识 关键能力 表达与交流 能够发现生活中的小说元素，艺术化地表现生活，形成个性化的思想认识和审美感受 1.把握四部经典小说独特的文学艺术技巧。 2.了解文学艺术手法的传承与创新 1.运用习得的小说创作知识，借助教师提供的支架创作一篇小小说。 2.通过创作交流会和合作编辑班级小小说特刊，进一步提高文学写作技巧 $$