第2课 长征胜利万岁 大战中的插曲-【优化探究】2025-2026学年新教材高中语文选择性必修上册同步导学案配套PPT课件（统编版）

第2课　长征胜利万岁　*大战中的插曲 内容索引 晨读时光 课前预习 精彩课堂 课后研学 课时作业(二) 篇目一 篇目二 课前预习 精彩课堂 课时作业(三) 晨读时光 * [依话题读名言] 1．长征是当今时代无与伦比的一次史诗般的远征。——[美]埃德加·斯诺 2．长征已经在各大洲成为一种象征，人类只要有决心和毅力就能达到自己的目的。——[英]迪克·威尔逊 3．长征是考验中国红军男女战士的意志、勇敢和力量的伟大史诗。——[美]索尔兹伯里 4．长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。——毛泽东 5．由于毛主席拨转了航向，使中国革命在惊涛骇浪中得以转危为安，转败为胜。——周恩来 6．长征是中国共产党领导中国人民英勇革命的壮丽史诗。——胡锦涛 7．长征这一人类历史上的伟大壮举，留给我们最可宝贵的精神财富，就是中国共产党人和红军将士用生命和热血铸就的伟大长征精神。——习近平 [悟表达]　以上句子在表达自己的观点时运用的句式或词语是值得我们学习的，试着写一写你的发现。 ____________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　 [微积累背金段] “吴起镇到了！”同志们欢叫着冲着跑了下去，看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高兴。 是的，我们红四团的指战员和整个红军一样，经过万水千山，经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难，不少同志流了血，许多战友还献出了宝贵的生命，但是我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？ 吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 我们在蓝盈盈的天空下，列队进入了这个镇子。我们早就听说，吴起镇是为了纪念战国时代名将吴起的功绩而命名的小镇。可是走进镇子一看，除了一条小河、一排古老的窑洞之外，却看不出有什么纪念吴起的古迹，倒是一个窑洞口旁边挂着的一块牌子吸引了我们。 啊，原来这里挂的是区苏维埃政府的牌子。 苏维埃！多么亲切的名字啊，见了她，像见到久别重逢的亲人。可不是，自从去年离开瑞金、于都河，无论在巍巍的雪山上，还是在茫茫的草地上，不管是在怎样艰难的日子里我们都惦念苏维埃。如今，在陕北吴起镇的窑洞门口，终于又见到了这个名字！ (节选自《长征胜利万岁》) 表达鉴赏　这几段文字综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式，情感充沛，语言极具感染力。画出表现红军到达吴起镇的兴奋心情的词语，找出运用比拟修辞的句子，体会其表达效果。 课前预习 篇目一　长征胜利万岁 * [文本助读] 走近作者 杨成武(1914—2004)，福建长汀人，无产阶级革命家、军事家。杨成武于1930年加入中国共产党，指挥过抗日战争、解放战争，为创建中华人民共和国立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔，获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。主要著作编为《杨成武军事文选》。 写作背景 蒋介石逆历史潮流而动，以“攘外必先安内”作为处理内外关系的基本国策，一再对日妥协，不断调集重兵“围剿”苏区和红军。当时的红军只能向经济、交通都比较落后，国民党统治也相对薄弱的中国西南部、西部和西北部转移。这样，红军的战略转移便发展为万里长征。各部红军转移的走向基本一致，形成了途中各部的会师，并由局部会师发展为三大主力会师，最终跳出敌人的包围圈，将中国革命的大本营奠基于西北。 常识链接 回忆录 回忆录，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来。准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。它是一段历史的真实写照，是全面研究断代史、学术成果不可缺少的资料之一。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录即不是回忆录主人公亲笔撰写，而是采用自己口述、他人记录整理的方式形成的回忆录。 jiān zhōnɡ yū tínɡ zhòu jìn [语言建构] 读字音 1．单音字 歼灭(　　)　　　　 衷肠(　 　) 迂回(　　) 千钧雷霆(　　) 骤然(　　) 寒噤(　　) jǐ ɡěi mái mán shě shè 2．多音字 (1)对煤炭行业供给(　　)侧改革，我们给(　　)以行业“推荐”评级，重点推荐有转型概念的几家煤业。 (2)她说出了一个埋(　　)藏在心里十多年的秘密，他听后连声埋(　　)怨她为什么不早说，否则也不用受那么多的苦了。 (3)离开大学来这座山村支教，与这里的孩子相处融洽，即将回城时，我真舍(　　)不得离开住了这么多年的宿舍(　　)。 跋 拔 骚 瘙 暄 喧 筹 祷 踌 定字形 1.　　　　 2. 3. 4. 辨词义 根据语境选择正确的词语填入画线处。 1．他戴着浅色棒球帽，身穿黑色短袖露面，对比以往仿佛　　　　(消瘦/瘦削)了许多。 2．再看那小子时，却是生得骨瘦如柴，脸上更是异常　　　　(消瘦/瘦削)。 3．现场人流涌动，　　 　　(熙熙攘攘/络绎不绝)，几乎所有摊位前都排起长队，来宾们争相品尝中国美食。 4．马路绿化带中就有大片的小菊花，公园外面也摆放了很多菊花，前来参观的人　　　 　(熙熙攘攘/络绎不绝)。 消瘦 瘦削 熙熙攘攘 络绎不绝 答案：1.×　运筹帷幄：在后方决定作战策略。泛指筹划、决策。犯了望文生义的错误。 积成语 根据语境判断成语使用是否正确。 1．作为一位名副其实的旅游家，他出门前总是运筹帷幄，几年来他走遍了祖国的万水千山，收获很多。(　　) 答案：2．√　七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。使用正确。 2．我军士气如虹，一连战士更是斗志昂扬，发起总攻，把敌人打得七零八落。(　　) 答案：3．√　身不由己：身体不能由自己支配。指行为不能由自己做主。使用正确。 3．我到这儿也是身不由己，既然是公司需要，就只好服从分配了。(　　) 精彩课堂 * [初读文本] 把握文章主旨 这篇文章记述了红军胜利到达陕北、在　　　　伏击并歼灭敌军、召开全军干部会议等事件，作者通过一些具体场面和细节记录了这一重大历史时刻，表达了　　　　　　　　　　　　　　之情。 吴起镇 对长征胜利结束的欣喜和激动 填写结构图示 ① ___________________　②________________　　　　　　 胜利到达陕北 全军干部会议 [再读文本] 活动1　理解文本思路 1．文章开头部分为什么提起吴起镇名字的由来？ 答案：①点出吴起镇的历史渊源，让读者了解吴起镇的情况；②吴起镇“却看不出有什么纪念吴起的古迹”与“窑洞口旁边挂着的一块牌子吸引了我们”形成鲜明对比，凸显了苏维埃政权在此地的影响力。 活动2　理解语句含意 2．如何理解“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”这句话？ 答案：这句话是毛主席对长征胜利的重大意义的生动概括。长征以其体现出的不怕艰苦、不怕牺牲的革命英雄主义精神，向中国和世界宣告，中国共产党人领导的中国工农红军是不可战胜的；长征在全国范围内扩大了红军的影响，把革命真理传播到沿途广大地区，起到了“宣传队”的作用；长征在沿途的许多地方建立了革命武装和革命政权，为后来开展革命斗争创造了有利条件。 [教考衔接] 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毛主席接着说：“从瑞金算起，十二个月零二天，共三百六十七天，战斗不超过三十五天，休息不超过六十五天，行军约二百六十七天，如果夜行军也计算在内，就不止二百六十七天。”然后，他扳着手指说：“我们走过了闽、粤、湘、黔、桂、滇、川、康、甘、陕，共十一个省，根据一军团的统计，最多的走了二万五千里，这确实是一次远征，一次名副其实的、前所未有的长征！” “长征万岁！”会场里霎时升起欢呼声。 “二万五千里长征万岁！”口号声此起彼伏。 ………… 我们越听越激动，越听越高兴，深深感到：胜利来之多么不易！ …… 毛主席这会儿打着手势，说道：“同志们，长征我们胜利了，但是损失也是巨大的，中央红军从江西苏区出发时有十万人，现在大约只剩下一万人了，人数虽少些，但留下的都是中国革命的精华。现在中央红军又与陕北红军、陕北人民一起，担负着更艰巨的任务，我们今后要更好地团结一起，共同完成中国革命！” 听完毛主席的讲话，大家异常兴奋，纷纷表示一定要遵照毛主席的指示办。 (节选自杨成武《长征胜利万岁》) 材料二： 话剧《英雄儿女》是根据作家巴金的中篇小说《团圆》和长春电影制片厂同名电影改编，由上海话剧艺术中心创排。即便放在今天，小说《团圆》与电影《英雄儿女》都是红色题材文艺作品中非常特别的存在，两部作品虽有激烈的战争场面刻画与英雄献身的描写，但更多的是着墨于两个上海家庭在战场寻亲团圆的故事。正是这样充满人文温度的视角，让宏大的战争叙事、英雄礼赞有了扎实的情感与现实依托。也正因如此，几代人记住了王成、王芳这样一对英雄兄妹，令王成喊出的那句中国军人最强音“为了胜利，向我开炮”，以及主题曲《英雄赞歌》，有了更深沉的情感依傍。 更值得一提的是，两部作品深刻展现出上海从工人阶级、地下工作者、志愿军战士、文工团战士等各方力量对于抗美援朝战争的贡献。这是巴金两次赴朝，冒着炮火与战士们吃住一道，用生命写就的。可以说，从《团圆》到《英雄儿女》，就是这座英雄城市在抗美援朝时期“要人有人，要钱有钱，要物资有物资，要什么有什么”非凡壮举的缩影。 那么，如何让新创内容能够延续两部经典的精神风貌？在保留经典场面的同时，喻荣军细细梳理小说中可以生发的线索，进而从历史文献与采风中寻找真实故事加以充实。比如新增人物志愿军战士“小四川”是上海地下工作者遗孤。而王文清的警卫员刘正伍则是上海吴淞人，与王芳互认老乡后“牵”出一首上海学堂童谣…… 这样的创作手法，正是喻荣军从电影改编小说过程中获得的启示。影片中经典台词“为了胜利，向我开炮”，并不来自巴金的原著小说，而是导演与编剧根据小说线索，翻阅志愿军战士日记找到的故事。正是这一忠实历史而又大胆改编的原创情节，使得原著中一句“他勇敢地在山头牺牲了”，具象化为银幕上鲜活的英雄形象。 舞台上立起的上海英雄群像，并非创作者的刻意为之，而是有真实历史事实可依的。比如“小四川”，喻荣军查阅资料发现上海解放后有一批孩子从孤儿院直接参军南下，后来又成为志愿军。他与王成身后，是1.8万多名上海青年参加志愿军，1683人牺牲在朝鲜的壮烈历史。 不过，身处和平年代太久，经典台词与歌曲之于年轻一代来说，似乎浓缩成了一段陌生又熟悉的符号。“那段记忆太遥远了！”这是记者采访青年演员时，听到最多的一句感慨。这句感慨也道出年轻一代出演红色经典的压力与担忧——身处和平年代，如何演好大无畏的英雄人物？进组短短一个月，经由军训、党课、导演讲戏抠戏、中心文工团老兵亲身回忆，他们一点点将记忆深处的英雄重新打捞、立于舞台。与此同时，他们的思想也经历了一次前所未有的洗礼。 王芳的饰演者虽为文艺工作者，但文工团到底能在战场上发挥怎样的作用，她也感到困惑。直到上海话剧艺术中心离休干部、作为文工团战士赴朝的宋光华发来的一纸战场“合同”，才让她对剧中自己与哥哥王成结成“一对红”、签订“生死协议”的情节有了更深刻的理解。 “合同”中，文工团战士王晞与攻八六五高地的一区队一班二小组红旗手高志本约定，“只要高志本同志把红旗插上高地，我就要把整个英雄事迹宣扬出去……如果高志本同志万一挂花，或光荣牺牲，一定要把他像黄继光英雄一样传播出去，教育所有的部队，名留于世。”这纸烽火“合同”谈的不是利益交换，而是一个人的生死，一支部队的荣光，一个民族的命运。由此也让“90后”文艺人懂得，文工团背负的，不只是在前线鼓舞士气、力所能及救助伤员、保证后勤的任务，更是用文艺作品让英雄与英雄精神永远长留人们心中的深重使命。幕后了解的真实故事，可都成为表演的依托——心里不空了，台上就有戏了。 (摘编自喻荣军《英雄，在我们致敬红色经典中再一次归来》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．列举长征中的具体天数，说明红军绝大部分时间都在行军，紧扣“征”字，列举经过的省份、路程点明“长”字。 B．长征后，红军人数由十万骤减至一万，数字的对比突出长征之艰辛，战斗之惨烈，更让人珍惜来之不易的胜利。 C．与会同志听了毛主席的讲话之所以异常兴奋，不仅是因为长征取得了胜利，也是因为中国的革命就此翻开了新篇章。 D．小说《团圆》与电影《英雄儿女》两部艺术作品，因充满人文色彩和宏大的战争叙事而让礼赞英雄有了现实依托。 D D项， “因充满人文色彩和宏大的战争叙事而让礼赞英雄有了现实依托”错误。由材料二“正是这样充满人文温度的视角，让宏大的战争叙事、英雄礼赞有了扎实的情感与现实依托”可知，是作品中人文温度的视角让战争叙事和英雄礼赞有了情感与现实依托，本项表述不准确。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．若缺少对真实情景的直观感受或对历史文献、现实采风的捕捉，那么巴金创作的《团圆》也可能难以震撼人心。 B．电影《英雄儿女》的导演和编剧采用志愿军真实日记中的话语改编了小说中的直白陈述，成就了一段经典台词。 C．话剧《英雄儿女》遵循了依靠真实历史改编创作的原则，增添了诸如“小四川”等形象，塑造出上海英雄群像。 D．话剧《英雄儿女》演员经过了军训、党课，尤其是真实革命文物故事的精神洗礼后便能塑造好大无畏英雄人物。 D D项，“经过了……便能塑造好大无畏英雄人物”错误。接受了那些精神洗礼的培训只是塑造好英雄人物的必要条件，而非唯一条件，接受了那些精神洗礼也不一定能塑造好英雄人物。 3．下列选项中，不符合材料二文艺创作主张的一项是(　　) A．为了演好某电影中的人物形象，演员专门到老家体验生活，观察村里人的生活和精神状态。 B．北京冬奥会期间，央视记者亲临首钢滑雪大跳台现场，为观众报道运动员自由式滑雪空中技巧及夺冠的精彩瞬间。 C．陈忠实在创作《白鹿原》期间，除查阅大量县志等资料外，还经常下乡与长者攀谈，听他们讲白鹿原上的故事。 D．抗美援朝期间，作家魏巍前往战场阵地一线进行长达三个月的实地采访，回国后创作了名篇《谁是最可爱的人》。 B 材料二的文艺创作主张是，文艺创作者既要忠实于历史又要敢于大胆改编，要了解现实中的一些真实故事，汲取力量，所谓心里不空了，台上就有戏了。所以，选项首先谈及的应该是文艺作品。A项，是电影中演员体验真实生活，汲取力量，符合材料二的文艺创作主张。B项，央视记者为观众报道比赛夺冠的精彩瞬间，是新闻报道，不是文艺作品，不符合材料二的文艺创作主张。C项，是陈忠实创造时去查找史料并实地调研，符合材料二的文艺创作主张。 D项，是作家魏巍亲自到战争前线采访并创作文学作品，符合材料二的文艺创作主张。 4．材料二中话剧《英雄儿女》的创排过程，对红色经典改编有怎样的启示？ 答案：①关注人文温度。充满人文温度的视角，贴近百姓的鲜活生活，让宏大的战争叙事、英雄礼赞有了扎实的情感与现实依托。②从历史文献和采风中寻找真实故事，进一步补充情节。例如新增了“小四川”等历史人物。③忠实于历史而又大胆改编。如王成的那句“为了胜利，向我开炮”就是根据志愿军日记改成的经典。④了解幕后故事，让真情自然流露。演员在表演时通过一些现实中的真实故事找到成为角色的可能，让真情自然流露。⑤精选演员，提升演技。贴合作品人物，精选实力演员，打磨演技。 ★5.材料一是回忆录，与材料二提到的文学作品都写了战争，两者在叙事方面有何不同？请结合材料概括并简要分析。 答案：材料一是杨成武将军的回忆录，回忆的是毛泽东主席的演讲，是对战争的客观讲述，要忠于现实，不允许虚构；材料二是巴金等文艺工作者创作的小说、电影、话剧，是艺术家创作的战争题材文艺作品，允许艺术加工和虚构，其创作的原则是源于现实而高于现实。 课前预习 篇目二　*大战中的插曲 * [文本助读] 走近作者 聂荣臻(1899—1992)，四川江津(今属重庆)人，无产阶级革命家、军事家，1923年加入中国共产党，1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 写作背景 1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。八路军粉碎了日军的报复“扫荡”。就在这战火纷飞的“百团大战”中，战士们冲进火海救出了两个日本小姑娘，聂荣臻让人精心照料，并设法送到日军营地。 xíng qiǎng bǒ fān róng [语言建构] 读字音 1．单音字 井陉(　　)　　　　　 襁褓(　 　) 颠簸(　　) 幡然觉醒(　　) 兵戎相见(　　) zhuǎn zhuàn dàn dān mò mài è wù ě 2．多音字 (1)他辗转(　 　)反侧总也睡不着，索性披衣起来到村头转(　 　)了一圈。 (2)近期他身上的担(　　)子很重，领导担(　　)心他会承受不了。 (3)她含情脉(　　)脉地看着小王，终于说出了这件事情的来龙去脉(　　)。 (4)当听到这些充满恶(　　)意的流言后，他立即表示出对此说法的厌恶(　　)，并告诉记者自己身体不适，一直有恶(　　)心的感觉。 殒 损 陨 拽 跩 跩 曳 掷 郑 壑 睿 定字形 1. 2. 3.　　　　 4. 辨词义 根据语境选择正确的词语填入画线处。 1．11月18日，我市组织收看收听全省军队转业干部　　　　(安置/安顿)工作电视电话会。 2．家人的支持是他决定将工作搬到西雅图的原因之一，他在距离父母家不远的一座房子里　　　　(安置/安顿)下来。 3．我们在制定科研规划的时候，应该考虑到经济效益，但也不能急功近利，　　　　(忽视/忽略)基础学科的研究。 4．这个数字确实太小，有时候可以　　　　(忽视/忽略)不计。 安置 安顿 忽视 忽略 答案：1．×　兵戎相见：指用战争解决问题，不符合语境。 积成语 根据语境判断成语的使用是否正确。 1．两个本来很要好的朋友，最近却因为一件小事而兵戎相见，最终分道扬镳了。(　　) 答案：2．√　刀光剑影：形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。 答案：3．√　横征暴敛：指强征捐税，搜刮人民财富。 2．战国风起云涌，群雄并起争霸，刀光剑影在所难免！(　　) 3．这帮官员纠结在一起，巧立名目，横征暴敛，对百姓敲骨吸髓。(　　) 答案：4．√　热情洋溢：指热烈的感情充分地流露出来。 答案：5．√　幡然觉醒：形容迅速而彻底地认识到过错而醒悟。引申为迅速而彻底地改变。 4．他那热情洋溢的演讲，博得了人们一阵阵掌声和欢呼声。(　　) 5．对于犯过严重错误的同志，我们应该帮助他们，使他们幡然觉醒，弃旧图新。(　　) 精彩课堂 * [初读文本] 把握文章主旨 这篇文章以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件曲折而又很有意义的事情，既彰显了伟大的　　　　　　　　　　　　　，也饱含了对 　　　　　　　　　　　的控诉。 革命人道主义精神 日本侵略者残酷暴行 填写结构图示 ① ___________________ 　②___________________　　　　　　　 给小姑娘喂饭 中日人民友好的佳话 [再读文本] 活动1　把握文本内容 1．文中聂荣臻写给日本官兵的一封信主要包括哪些内容？ 答案：①指出造成中日两国人民死伤残废、辗转流离惨痛事件的责任，应完全由日本军阀承担。②说明转交两名日本孩子的具体情况。③声讨日本军国主义的罪行。④表达为民族之生存与人类之永久和平奋斗到底的决心。 活动2　分析选材特点 2．作者在讲述救助日本小姑娘的故事时插入了致日本人的信，信的内容是否可以删掉？为什么？ 答案：不能删。这封信件既交代了我国对两名日本孤女的安置，又谴责了日本军国主义对中日两国人民的残酷迫害，更传达出中国军民爱好和平、善待日本无辜百姓的人道主义精神。信件全文的收录，真实全面地还原了事件原貌，使叙述更加严谨，也使这篇文章有了令人瞩目的历史意义和政治高度。 [教考衔接] 2019年12月13日，中国举行了第六次南京大屠杀死难者国家公祭日活动。学校开展了以“历史记忆，和平发展，共创未来”为主题的教育活动。作为活动的参与者，请你结合《大战中的插曲》一文中所叙述的故事，写一段感想，表达中国民众一直以来对和平的珍惜。200字左右。 答案：(示例)中华民族历来是爱好和平的民族。即使是在战争年代，我们依然是以和为贵，与人为善。比如《大战中的插曲》中记载了在百团大战中，我们的部队放下成见，拯救了日本小姑娘的感人事迹。 中华文化崇尚和谐，中国“和”文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。在5000多年的文明发展中，中华民族一直追求和传承着和平、和睦、和谐的坚定理念。以和为贵，与人为善，己所不欲、勿施于人等理念在中国代代相传，深深植根于中国人的精神中，深深体现在中国人的行为上。 课后研学 * 老妈妈(节选) 王愿坚 我问：“刚才那个女同志是谁？” 旁边的同志说：“你问她的名姓，怕谁也不知道，同志们都管她叫老妈妈。她的职务也说不清，算咱这个医院的副队长，又是政委、看护员、炊事员、采购员，还是情报员……反正这洞里的事她一手包干。人倒是个好人，就是年岁大了，腿脚不灵，嘴又啰唆……”听着听着，我不知不觉又睡着了。 天放亮的时候，队长派来联络的老孙回来了。他一进洞，就歪倒在铺草上，老妈妈赶紧给他包扎脚上的伤口。大家几乎是同时问道：“情况怎么样？”老孙把眼睛一闭，喘了一口粗气：“队长叫赶快转移！”一听这情况，洞里顿时乱了起来。老刘第一个放大嗓门儿喊着：“唉！这下子可完了，完了……”我也急得不知怎么是好。 正在这时，老妈妈霍地站了起来，走到老刘跟前，厉声地说：“老刘呀，什么‘完了，完了’！你想想，你说这话能对得住长征路上的那些同志不？……”她从腰里摸出一件什么东西，用力抖了抖，里面铮铮作响，“这是特委留下的钱，我可以偷着下山买米给你们做饭吃；钱花光了，我就是下山讨饭，也不能让你们饿着……” 她说完了这些话，就疲倦地歪着身子坐在洞口，连声咳嗽着。洞里鸦雀无声。 山上的松涛呼啸着，风，把早晨的浓雾一团团地刮进洞里来。 休息了一会儿，老妈妈欠起身，低声叫道：“主力上下来的张同志，你能到外面来吗？”洞外，是一块光坪。太阳已经露脸了。从弥漫的大雾里看去，像个通红的大火球。她搀着我向一棵大树走，忽然自言自语地说：“大妈，有开水吗？我可要开的。” 听到这句话，我不由得一怔。迎着朝阳，我眯着眼睛仔细地打量起了她：苍老的脸上，刻着一条条深深的皱纹，门牙也残缺不全，在她的左眼下，有一个黄豆大的疤痕……噢，想起来了。那是1931年的秋天，我奉命到潮汕地区去和一个新成立的组织接头。这是我们约定好的联络暗语。她比三年前老多了，看上去约有六十岁的样子，嘴角上添了皱纹，鬓角也花白了。 她把我扶到树下一块石头上坐好，收敛了笑容，说：“老张，这里就咱两个在党，咱俩得把这担子担起来。” 我们把事情商量好了，又回到洞里。大概因为我是主力上来的，又是个干部，大家都同意我暂时负责。我拿过那支驳壳枪来擦着。这工夫，老妈妈早已趁着雾大、不会暴露目标的时候，点上了火，烧了开水。她把开水舀出来一些，冲了盐水；又把米下到锅里。然后，端着一茶缸盐水，挨个给伤员擦洗、包扎伤口。她这一切做得那么仔细，那么沉着，就像一个经验丰富的老护士似的。这种镇定的情绪感染着洞里的所有人，大家都安定下来了，人们脸上又露出了笑容。 老妈妈把事情弄完了以后，抄起一根竹杖，对我说：“我去了。” 时间真难熬啊，太阳已经落了，还不见老妈妈回来。我出去瞭望了好几次，除了遍山荒草、大树、怪石，什么也看不到。更难的是粮食没有了，同志们都在忍着饿呢！ 黄昏时分，我决定顺着山路去找找看。我沿着小路往下爬才约莫半里路，实在爬不动了。我靠着一棵大树，四下瞭望了一下，远远地看见路旁草丛里好像有一个人影在蠕动，我警惕地掏出了枪，问了声：“谁？”一个微弱的声音回答：“是我。”我走上去一看，正是老妈妈。只见她脸上、手上满是血迹，两肘两膝上的衣服也破了。她趴在地上，头前放着一个包包，她用手和头顶着那个包包，正吃力地往山上爬。我连忙跑上去，激动地叫了声：“妈妈！”她见我来了，咧开干燥的嘴唇笑了笑。我用一只手拎着东西，她扶着我，就上了山。 她一进洞口，就忘记了劳累，挤在人堆里，看看这个，瞧瞧那个，像多久不见的亲人一样。她摸着年龄最小的和伢子的手，抱歉地说：“孩子，饿坏了吧；上了几岁年纪，走道不利索，真是……来！”说着，解开了包包。这个包包简直是个杂货摊，里面有约莫十来斤的一小袋米，有打糕，有窝窝、红薯、干红薯丝子，有一块豆腐，有一个小南瓜，还有几卷各种颜色的布——大概是给我们包伤口用的。她把可吃的东西按人们的伤情轻重分了分。 同志们饿了一天，现在每人都拿着一样东西吃起来。大家有说有笑，洞里的空气顿时活跃了。正吃着，忽然和伢子喊了声：“老妈妈哪里去了？” 我连忙跑出洞来找，只见她老人家正坐在一块大石头上，两手捧着一样东西在吃呢，见我去了，忙把手里的东西掖在衣服底下藏起来。我好奇地抢过来一看，原来是一块草根、菜叶、红薯丝、烂南瓜杂拌的窝窝。我眼眶子一热，一把抱住她：“妈妈，你……” “别嚷，别嚷，别叫同志们听见。” 我硬把自己手里的一块煮红薯和她换过来。这天夜里，我被老妈妈的行动感动着，久久不能入睡。第二天清晨，老妈妈早早做好了饭，换完了药，又下山了。 一个白天，我把老妈妈下山讨饭的经过和她瞒着大家吃东西的事情给大家说了说。最爱嚷嚷的老刘也怔怔地沉默了一天，最后才对我说：“老张，我的伤势轻，有什么事只管叫我干，要不，我对不住妈妈呀！” ………… 日子过得飞快，我已经康复了。黄昏，我收拾停当，就上路了。走出了好远，回转头来看时，只见老妈妈还站在岭头上向我张望，她那花白的头发，迎着山风，微微地飘动着。 1955年10月8日 (有删改) 思维可视 1．小说中两处画线语句都是景物描写，请简要说明各有什么效果。 答案：第一处：烘托了老妈妈的话对众人的触动，为后文情节做铺垫。第二处：表现了革命者生存环境的恶劣。 2．小说中为什么没有写老妈妈下山讨饭的情节？请结合文本简要分析。 答案：①受“我”这个叙述视角的限制，“我”不能见证老妈妈下山讨饭的经过。②受表现老妈妈性格的限制，老妈妈没有自我陈述讨饭的经过。③为小说叙事留下空白，给读者留下想象的空间。(或老妈妈身上的伤口，已经暗示出讨饭的艰辛。) 课时作业(二)　长征胜利万岁 1~3 4~5 6~10 一、语言基础 (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 从1934年10月至1936年10月，红军进行了伟大的长征。长征是一次理想信念的伟大________。崇高的理想，坚定的信念，永远是中国共产党人的政治灵魂。在红一方面军二万五千里的征途上，平均每300米就有一名红军牺牲。长征这条________，是无数红军的鲜血染成的。艰难可以________人的肉体，困境可以消磨人的意志，死亡可以夺走人的生命，(　　　　)。 1~3 4~5 6~10 长征的胜利，是中国共产党人理想的胜利，是中国共产党人信念的胜利。习近平总书记在宁夏参观将台堡红军会师纪念馆时说：“我们要继承和弘扬好伟大的长征精神。有了这样的精神，没有什么克服不了的困难。我们要走新的长征路，长征________在路上。”我们要走新的长征路，用奋斗幻化出翅膀，飞过坎坷，飞过岁月，飞向明天的辉煌。 1~3 4~5 6~10 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) A．远征　红飘带　摧残　永远 B．体现　胜利路　摧残　永远 C．远征　红飘带　摧毁　始终 D．体现　胜利路　摧毁　始终 A 1~3 4~5 6~10 ①长征是远征，主宾搭配；若搭配“体现”，则定语应为主谓式，故选用“远征”。②“红飘带”与鲜血染红相对应，更恰当。③摧残肉体、消磨意志、夺走生命，层层递进，所以“摧残”更合适。④永远，即永久、长远，强调长久性；始终，自始至终，一直，但暗含有始有终。句子强调长征的长久性，故选“永远”。 1~3 4~5 6~10 2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　) A．中国共产党人并没有被任何力量动摇理想信念 B．但没有任何力量能够动摇中国共产党人的理想信念 C．但任何力量都不能够动摇中国共产党人的理想信念 D．中国共产党人的理想信念，没有任何力量能够动摇 B 1~3 4~5 6~10 前面摧残肉体、消磨意志、夺走生命，语意层层递进，后文使用转折句，更具有对比性。排除A、D两项；把“没有”放到“任何力量”之前，更能突出中国共产党人的理想信念。排除C项。 1~3 4~5 6~10 3．文中运用了哪些修辞手法？(　　) A．夸张　比喻　排比　　　 B．夸张　对偶　借代 C．双关　对偶　比拟 D．比喻　排比　比拟 D 1~3 4~5 6~10 “长征这条红飘带”是比喻句，“艰难可以摧残人的肉体，困境可以消磨人的意志，死亡可以夺走人的生命”是排比句，“用奋斗幻化出翅膀，飞过坎坷，飞过岁月，飞向明天的辉煌”是比拟句和排比句。 1~3 4~5 6~10 (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 “苦不苦，想想长征两万五。累不累，想想革命老前辈。”长征行军途中，红军将士常常以苦为乐。这种革命乐观主义精神一直鼓舞着红军。____①____，是因为相信中国共产党的正确领导，相信共产主义的远大理想。 1~3 4~5 6~10 长征的胜利，保存了革命的精华，并以其不怕艰苦、不怕牺牲的革命英雄主义精神，向全中国宣告，中国共产党领导的中国工农红军是不可战胜的，成为一篇中国革命的“宣言书”。长征在全国扩大了红军的影响，把革命真理宣传到沿途广大地区。中央红军走了11个省，三个方面军共走了14个省，并向沿途各省的人民宣传，只有红军的道路才是真正解放的道路，只有在党的领导下，才能实现团结抗日。____②____，还撒播下革命的种子。长征途经之地，红军放手发动群众，群众革命热情汹涌澎湃。军民生死相依、患难与共，形成强大的合力，为后来开展革命斗争创造了有利条件。 1~3 4~5 6~10 长征精神，是坚强堡垒，是有力支撑。站在历史与现实的交汇点上，____③____，使之成为鼓励广大人民投身实现“两个一百年”奋斗目标伟大实践的不竭精神动力。 1~3 4~5 6~10 4．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 答案：①红军将士之所以能保持这种精神　②红军长征沿途不仅宣传革命真理　③我们应大力弘扬长征精神 5.请仿照示例，运用比喻的修辞概括第二段中关于长征的其余两个意义，使之与示例构成排比句。 示例：长征是宣言书。 答案：长征是宣传队。长征是播种机。 1~3 4~5 6~10 二、阅读鉴赏 阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一： “长征万岁！”会场里霎时升起欢呼声。 “二万五千里长征万岁！”口号声此起彼伏。 毛主席打断口号声继续说：“二万五千里中，红军占领了几十个中小城镇，筹款数百万元。扩红数千人，建立了数百个县、区的苏维埃政府，我们走遍了五岭山脉、苗山、雷公山、娄山、云雾山、大凉山、六盘山，渡过了于都河、信丰河、潇水、湘江、清水江、乌江、赤水河、 1~3 4~5 6~10 北盘江、金沙江、大渡河、白龙江、渭水河，经过了苗、瑶、彝、回、藏等兄弟民族地区。我们完成的空前伟大的远征，是历史上从来没有过的。”毛主席说到这里略略停顿了一下，然后又接着说：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征么？没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好 1~3 4~5 6~10 汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。谁怀疑我们领导革命战争的能力，谁就会陷进机会主义的泥坑里去……” (节选自杨成武《长征胜利万岁》) 1~3 4~5 6~10 材料二： 万里长征路，每一步都非常艰难。 在敌人的围追堵截中，红军一次又一次杀开血路、突出重围。是什么，让红军前赴后继、一往无前？ 答案，写在那连绵的雪山上。 红四方面军前卫营走过党岭雪山时，有人看到雪地里伸出一只胳膊，手中紧紧攥着一个党证和一块银元，党证上写着“中共党员刘志海，1933年2月入党”。牺牲前，这名红军战士想交最后一次党费。 1~3 4~5 6~10 答案，写在那无尽的草地里。 军旅作家王树增说他曾在档案中看到：过草地时没吃的，不少战士吃草中毒。于是有部队成立试吃小组，参加者有一个条件——必须是党员。“我想，当他们误吃一种植物倒下的那一刻，他们是没有遗憾的，因为他们心中有一种梦想，有信仰的支撑。” 答案，写在这支队伍每个人的心中。 1~3 4~5 6~10 许多红军战士投身革命之初不识字甚至没有名字，他们并不确切知道什么是革命，但他们从拯救天下穷苦人的实际行动中，从自身命运的巨大改变中，逐步明白他们为之献身的共产主义事业的伟大意义。于是，他们有了改变命运的勇气，有了凛然赴死的血性，有了追求信仰的崇高。 是信仰，让他们顾全大局、严守纪律、紧密团结，意志愈发坚定、力量愈发强大，跃过重重艰险，蹚出胜利之路。 1~3 4~5 6~10 2021年4月25日上午，习近平同志来到位于桂林市全州县才湾镇的红军长征湘江战役纪念园参观，他指出：“革命理想高于天，理想信念之火一经点燃就会产生巨大的精神力量。” 新时代的长征路上，红军将士的信仰之光、信念之火、信心之歌，必将生生不息、一直传递。 (摘编自李学勇、李砺寒《聆听历史回响 阔步 新的长征》，2021年10月22日《光明日报》) 1~3 4~5 6~10 材料三： 80多年前，长征的胜利促使当时大批进步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事业，这直接促进了我们党和军队在抗日战争中的大发展。80多年后的今天，实现“两个一百年”奋斗目标就是新的长征。长征精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义。 1~3 4~5 6~10 长征途中，“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”，革命战士为何有如此英雄气概，答案是他们坚守着共产主义信仰追求。正所谓：心有所信，才能行远；不忘初心，方得始终。中国共产党人带领中国人民走过的这些年，又何尝不是一场始终“不忘初心，继续前进”的伟大长征？80多年前的长征体现了中国共产党人的精神自信与文化自信，这种“走自己的路”的自信正逐渐沉淀升华为中华民族前进的强大定力和深厚历史底蕴。正如毛泽东同志后来所说：“我们现在遇到的困难不算很大，有什么了不起呀！比起万里长征，爬雪山过草地，总要好一点吧。”长征的胜利表明，中国共产党只有高扬理想信念的风帆，保有对社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索中、自省中、挫折中、成功中获得自信，才能从容应对各种考验，不断推动中国特色社会主义伟大事业向前进。 1~3 4~5 6~10 “一个行动胜过一打纲领。”世界上的事情都是干出来的。当年的红军既尊重客观规律，又永葆斗志和毅力；既勇于直面困难，又敢于接受挑战。长征的胜利启示我们：艰难困苦，玉汝于成。长征不常有，长征亦常态。我们还会有许多新的“雪山”“草地”需要跨越，许多新的“金沙江”“大渡河”需要征服。绝不能看到困难就畏首畏尾、喊苦喊累，提条件讲难度，向挫折和压力妥协，否则，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步难行。 1~3 4~5 6~10 80多年前的长征有终点，中国共产党人、中国人民的长征没有终点。中国梦的具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，它归根结底是人民的梦。但幸福不会从天而降，美梦不会自动成真。只有把党的战略目标变成群众的自觉实践，不忘密切联系群众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能聚合众力、融合众智，以实现中华民族近代以来最伟大的梦想——中华民族的伟大复兴。 (摘编自《新时期长征精神的时代意义》， 2016年12月《大庆社会科学》) 1~3 4~5 6~10 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．毛主席的讲话总结了长征的成就和遇到的困难，高度评价了长征的历史意义，宣告了长征胜利。 B．雪山上红军战士刘志海临死前还想着交党费，草地里试吃小组的党员中毒牺牲也没有遗憾，这些动人的故事都在表明长征是一条信仰之路。 C．只要“走自己的路”，坚守共产主义信仰追求，不忘密切联系群众，就能实现中华民族的伟大复兴。 D．新时代的年轻人，依然需要“长征”，只不过“长征”的含义有所变化，它更强调精神和价值。 C 1~3 4~5 6~10 C项，“只要……就……”表述绝对。 1~3 4~5 6~10 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”三个暗喻构成排比，生动形象地描述了长征的重要意义。 B．材料一中分别用陈述句式、反问句式、设问句式三次提到了长征“是历史上从来没有过的”，反复强调了长征的空前伟大。 C．材料二先提出“是什么，让红军前赴后继、一往无前”的问题，然后用三个排比段回答，给出答案是“革命信仰”。 D．材料三开头先提出总论点“长征精神具有更多新的时代意义”，然后分为“坚定理想”“积极行动”“依靠人民群众”三个分论点进行论述。 D 1~3 4~5 6~10 D项，“然后分为‘坚定理想’‘积极行动’‘依靠人民群众’三个分论点进行论述”说法错误，第二个分论点不是“积极行动”，依据原文“当年的红军既尊重客观规律，又永葆斗志和毅力；既勇于直面困难，又敢于接受挑战。长征的胜利启示我们：艰难困苦，玉汝于成”可概括，应该是“发扬艰苦奋斗精神”，而不是“积极行动”。 1~3 4~5 6~10 8．下列说法中，不能作为论据来支撑材料三观点的一项是(　　) A．2021年10月，韶关市仁化县城口镇举行“重走长征路·奋进再出发”纪念红军长征胜利85周年主题活动，追忆峥嵘岁月，传承红色基因，从长征精神中汲取奋进力量。 B．电视剧《伟大的转折》真实地再现历史，艺术地揭示历史经验，它传承了留存在历史中的高贵英雄主义精神，以期其成为今天的思想烛照和精神钙质。 1~3 4~5 6~10 C．一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国。 D．“有红军长征精神的鞭策，有英雄赐予我的力量和智慧，我的长征之路定会通向光明和辉煌！”参加“走好我的长征路”主题演讲的选手振奋地说。 答案：C 1~3 4~5 6~10 解答此题首先要明确材料三的观点是什么，材料三主要阐述在现代“长征精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义”。四个论据中，A、B、D三项均涉及长征精神在现代的传承、意义和影响，符合论点。C项，是观察长征路上变化与发展中的今日中国，没有精神的传承影响，所以不能作为论据支撑材料三观点。 1~3 4~5 6~10 9．材料三运用了哪些论证方法？请简要说明。 答案：①运用比喻论证。在论证长征精神是发扬艰苦奋斗的精神时，以“雪山”“草地”“金沙江”“大渡河”等比喻新时期无数个需要面对的挑战，指出我们绝不能看到困难就畏首畏尾、喊苦喊累。②运用引用论证。引用诗词和名言增加文章的文学性，引用毛泽东的话，增加论述的可信度。③运用对比论证，文章无论是在提出观点时还是在中间论述时，时时不忘用80多年前和80多年后进行对比，突出了长征精神的时代意义。 1~3 4~5 6~10 10．请结合材料，简要阐释“长征精神”的具体内涵。 答案：①长征精神是不畏艰险、勇往直前的精神。如材料一中，红军翻过一座座山，蹚过一条条河，长途跋涉二万五千里，最终胜利到达目的地。②长征精神是意志坚定、坚守信仰的精神。如材料二中，让红军前赴后继的力量是革命信仰。信仰让他们顾全大局、严守纪律、紧密团结，意志愈发坚定、力量愈发强大，跃过重重艰险，蹚出胜利之路。③长征精神是艰苦奋斗、自强不息的精神。如材料三中，在新的“雪山”“草地”“金沙江”“大渡河”的面前，我们也绝不畏首畏尾，叫苦喊累，不向挫折和压力妥协。④长征精神是依靠群众，一切为民的精神。如材料三中，只有把人民放在心中最高位置，坚持一切为了人民、一切依靠人民，才能走好今天的长征路，实现中华民族的伟大复兴。 课时作业(三)　*大战中的插曲 1~3 4~5 6~9 一、语言基础 (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 聂荣臻曾外孙王佳口述的《我的老爷爷——聂荣臻》，由解放军文艺出版社出版。作为开国元勋，聂荣臻的许多人生故事早已为人熟知，但是，这本书运用的大量素材是只有当事人才了解的　　　　，许多还是第一次见诸文字。书中特别　　　　了聂荣臻如何支持科研工作之事。1958年冬，大雪　　　　，加上三年困难时期已经开始，从事国防科研的技术人员有不少被冻伤，聂荣臻派人给 200多位科学家和技术人 员挨个儿看手。此外，聂荣臻还向周恩来倡议，“向各大军区、海空军募点捐”，为一线科研人员弄到了猪肉、黄豆、海带、鱼、豆油等。当时聂荣臻还宣布，“全部分给专家和技术人员，领导、行政人员一律不分”“我们领导要是吃了一两，就开除我们的党籍”。 这是一本少儿读物，因此这本书的叙事口吻完全是一个孩子的口吻，形式也是讲故事的形式。为方便孩子们阅读和理解，(　　)，让小读者在充满历史画卷的故事情景中，带着　　　　的求知欲快乐阅读和感知。 1~3 4~5 6~9 1．下列各句中的破折号和文中“我的老爷爷——聂荣臻”的破折号，作用相同的一项是(　　) A．这简直就是颠倒黑白——说得不客气一点——无耻之尤！ B．“最近人人喜欢听这首歌，只有你不喜欢。——听说了吗？隔壁班的班主任下海经商去了！”陈骏小声说道。 C．我望着它们，心里想：我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。 D．“营长他连中三发子弹，他牺——”小战士还没说完就大哭起来。 C 1~3 4~5 6~9 C项与题干中的破折号均表示注释内容或补充说明。A项，表示插入语。B项，表示话题的转换。D项，表示话语的中断。 1~3 4~5 6~9 2．下列依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) A．内幕　　披露　　沸沸扬扬　　浓重 B．内幕　　揭露　　纷纷扬扬　　强烈 C．细节　　揭露　　沸沸扬扬　　浓重 D．细节　　披露　　纷纷扬扬　　强烈 D 1~3 4~5 6~9 内幕：外界不知道的内部情况(多指不好的)。细节：细小的环节或情节。文段指书中所运用的大量素材是只有当事人才了解的细小的情节，应用“细节”。揭露：使隐蔽的事物显露。披露：发表，公布；表露。语段说的是书中公布了聂荣臻支持科研工作的事情，应用“披露”。纷纷扬扬：(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。语段中用于形容大雪，应用“纷纷扬扬”。强烈：极强的，力量很大的；鲜明的，程度很高的；强硬激烈。浓重：(烟雾、气味、色彩等)很浓很重。语境用于修饰“求知欲”，应用“强烈”。 1~3 4~5 6~9 3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　) A．作者精心设计的每一章节的故事，以及独具匠心设计的与之相关的“小链接” B．作者独具匠心地在每一章节的故事中，精心设计了与之相关的“小链接” C．作者精心设计的与之相关的“小链接”，被其独具匠心地体现于每一章节的故事中 D．作者独具匠心地设计了“小链接”，并将其放入与之相关的每一章节的故事中 B 1~3 4~5 6~9 由前文“为方便……”可知，所填语句的主语为人，故排除A、C两项。比较B、D两项，B项比D项表述更加简洁、顺畅。 1~3 4~5 6~9 1~3 4~5 6~9 (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 在中国画《百团大战》中，画家用质朴而激昂的笔墨，展现出中国共产党领导的华北敌后抗日军民齐心协力，前仆后继，同日本侵略者浴血奋战的场面，充分表现了中华民族不屈不挠的战斗精神。作品在构思上另辟蹊径，借鉴电影蒙太奇的叙事手法，以前线指挥、摧毁敌军碉堡、缴获敌军装备以及八路军战士冲锋陷阵等场景构成了整个战役的恢宏概貌。画面中，八路军战士形象孔武有力，扑面而来的冲锋队伍气势如虹，视觉冲击力强烈，与左右两侧并置的局部场景相互呼应，真实还原了历史，从而关照了众多动人的精彩细节。油画《四渡赤水出奇兵》 描绘了红军深夜渡过赤水河的场景。在创作中，画家大胆运用红与黑的强烈对比来营造画面氛围，战士手中的耀眼火把是作品的灵魂，它映亮了水，映红了天，表达了中国革命的星星之火可以燎原；　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　。作品以创新的色彩营造和象征性的表现手法，展现了画家心中的历史场景，红色题材的诗意之美让人动容。 1~3 4~5 6~9 此外，油画《三大主力红军会师》《峥嵘岁月》等作品，皆以崭新的视角诠释历史，在深刻而宏大的史实呈现中，积极寻找新的表现方式，在历史真实与艺术真实的相互交融中，积蓄和传递出强大的精神力量。 1~3 4~5 6~9 4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) A．具有强烈的视觉冲击力，与左右两侧并置的局部场景相互呼应，既真实还原了历史，又关照了众多动人的精彩细节。 B．具有强烈的视觉冲击，与左右两侧并置的局部场景相互呼应，还原了历史，从而关照了众多动人的精彩细节。 C．与左右两侧并置的局部场景相互呼应，视觉冲击力强烈，既真实还原了历史，又关照了众多动人的精彩细节。 D．与左右两侧并置的局部场景相互呼应，视觉冲击力强烈，真实还原了历史，从而关照了众多动人的精彩细节。 A 1~3 4~5 6~9 “视觉冲击力强烈”主谓搭配不当，应改为“具有强烈的视觉冲击力”；“真实还原了历史，从而……”关联词误用，不合逻辑，分句逻辑关系应改为并列关系，选用连词“既……又……”。只有A项修改正确。 1~3 4~5 6~9 5．请仿照文中画横线的句子再写一组句子，使分号前后的内容、句式对应，表现手法相同。 答案：(示例)它指明了路　照亮了心　呈现了中国革命的红色之魂万古长存 1~3 4~5 6~9 二、阅读鉴赏 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 大战中的插曲(节选) 聂荣臻 在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 1~3 4~5 6~9 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎么办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。 1~3 4~5 6~9 半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。 1~3 4~5 6~9 把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。我问她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。她1980年来我国探望的时候，对我说，在日本话中，“兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，翻译就由此认为她叫“兴子”了。 1~3 4~5 6~9 文本二： 太行的松柏九州的樱① 姜维朴 这里是百团大战的一个侧面，井陉煤矿一片火海浓烟。侵略者妄想用疯狂的屠杀把人民征服，在血洗的土地上建立恐怖的强权。 炮火再猛也挡不住英勇的老三团，孩子的哭声却震动了战士的心弦。啊，年轻的母亲已被夺走了生命，赶快抢救孤儿脱离危险。 1~3 4~5 6~9 不满周岁的妹妹得到中国母亲照看，四岁的姐姐却不吃不眠惊恐不安。怎样才能使幼小的心灵感到温暖？这件特殊的任务落到战士封奇书的面前。 难怪十七岁的小封有些畏难，谁听说八路军战士当起日本儿童保育员？语言不通，又不懂生活习惯，病倒了孩子，责任可怎么承担…… 首长的叮咛使小封勇挑重担，小姑娘的哭声把战士的心震撼，尽管一句话也不相通，从那悲伤的目光，战士领会了万语千言。 1~3 4~5 6~9 兴子啊，乖孩子，快擦干泪水，叔叔一定把你送到妈妈身边，喝下这杯冲好的奶粉，老炊事班长还为你准备了早点。 也许“妈妈”一语触动了伤痛，小姑娘的哭声更难以收敛。首长和同志们都来看望，会说日语的王干事好不容易把姑娘劝转。 兴子啊兴子，请唱一支歌吧，让叔叔的心稍稍放宽。你看这美丽的土地已经洒满了中华儿女的血泪，为什么又把日本人民的苦难增添？ 1~3 4~5 6~9 叔叔把河滩上的弹坑变成“大水库”，叔叔捉来鱼儿和兴子游玩……悲伤和恐惧从孩子心头慢慢消逝，阵阵笑声响起在古月河②畔。 初升的朝阳多么明媚，遍地的野花向小姑娘点头召唤。叔叔帮你捕一对蝴蝶，好带给小妹妹做个纪念。 蝴蝶啊你可懂小姑娘的心愿，你快把女儿的笑声送到妈妈耳边；蝴蝶啊你还要告诉小妹妹，好心的叔叔会帮助我们团圆。 1~3 4~5 6~9 这一夜小姑娘睡得十分香甜，她梦见八路军叔叔领着爸爸妈妈和小妹妹来到古月河边。叔叔在灯光下飞针走线，抢在秋风之前让小姑娘换上新衣衫。 一身中国衣裳是这样可体，小姑娘心里更觉得温暖，低低地用日语向叔叔问候，叔叔只顾把小姑娘梳洗打扮。 一日三餐叔叔给小姑娘端汤喂饭，在叔叔身边小姑娘越觉得饭菜香甜。每等到小姑娘把饭菜吃完，炊事班长笑声朗朗，满面皱纹都舒展。 1~3 4~5 6~9 眼看小姑娘恢复了健康，同志们都把小封夸赞，小姑娘也好像明白大家的心意，“叔叔！叔叔！”用中国话连声呼唤。 为什么古月河今天分外明亮？为什么钻天的杨树奏着欢快的乐章？为什么小姑娘的歌声那样动听？啊！原来是叔叔带领她去把妹妹探望。 小妹妹长得又白又胖，见了姐姐咿咿呀呀地拍着手掌。姐姐一遍一遍地把妹妹亲吻，中国妈妈止不住眼角闪着泪光。 太行山的初秋天高日朗，聂司令员胜利归来把小姐妹探望，温暖的怀抱，香甜的梨汁……一对异国孤儿仿佛回到了父母身旁。 1~3 4~5 6~9 山村早已夜阑人静，独有这里亮着灯光。伟大的胸怀波涛激荡，苍劲的笔锋写下盖世华章。司令员的信汇聚了千山万水的控诉、反抗，一副挑筐担起了多少正义的力量。让那些罪恶的心在挑筐前战栗吧，而苦难的人民——从太行山到九州岛却看到了无限的希望！ 巍巍的太行山啊请闪开你的山梁，让我们把远离的小姑娘再仔细看望。滚滚的滹沱河啊慢一点奔流，你那满含血泪的波涛可曾谱下这友谊的篇章…… (有删改) 1~3 4~5 6~9 【注】　①文本二根据刊登于1980年5月29日《人民日报》的报道《日本小姑娘，你在哪里？》编写。②古月河：在河北省平山县古月村附近。 1~3 4~5 6~9 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　) A．文本一用质朴平实的语言回忆过去，用第三人称的方式叙述，流露出作者理性又真诚的感情。 B．文本一中聂荣臻照料孤女，给孩子找哺乳期妇女、拿来梨子给孩子吃、用小勺喂稀饭等细节，表现了聂荣臻将军的深明大义、宽广胸怀。 C．文本二中兴子从难以收敛地哭泣到睡得十分香甜的转变，表明兴子内心从恐惧悲伤到感恩的心理变化。 D．文本二中看着姐姐亲吻妹妹，中国妈妈止不住泪光的一幕，表现了战争中亲情和人性的美好。 D 1~3 4~5 6~9 A项，“第三人称”错，文中以“我”为叙事主体，应为“第一人称”。B项，“深明大义、宽广胸怀”错，细节表现了聂荣臻将军的细心慈爱、和善亲切。C项，“感恩”错，此时的兴子在叔叔的爱护下，从悲伤和恐惧中走出来，在温情中安心入睡。“感恩”属于过度解读，也不符合孩子的心理。 1~3 4~5 6~9 7．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文本二中“火海浓烟”和“天高日朗”的前后对比，表现了日本侵华战争给人民带来深重的苦难和八路军取得胜利后人民的美好生活。这样的景物描写在文本一和文本二中还有不少。 B．文本二中“蝴蝶啊”“兴子啊”“太行山啊”等“啊”带有强烈的呼告色彩，不仅体现了作者对中国崇高人道主义的热烈颂扬，也自然而然地把读者带入充满温情的氛围。 1~3 4~5 6~9 C．文本二采用四行诗体的形式，在简约的字句中叙述故事，增添细节描写；同时，作者也抒发了热烈的情感，在关键之处喊出高昂的主题语句，让读者充分感受正义的力量。 D．文本二标题中的“松柏”和“樱”带有浓厚的象征意味。“松柏”象征着高尚的以聂荣臻为代表的八路军将士，“樱”则象征着纯真美好的日本小姑娘。二者并立，美感交互，意蕴深长。 答案：A 1~3 4~5 6~9 “这样的景物描写”指的是对比的景物描写，这在文本一中没有出现。文本二中有其他景物描写，但是对比的不多见。 1~3 4~5 6~9 8．简要分析文本二的语言特色。 答案：①声律优美，an韵和ang韵的交替运用，节奏感强，音韵和谐，声声悦耳。②多处“啊”的使用，具有呼告色彩，情感饱满。③文中多使用整句，句式整齐，长于抒情，表达了对日本小姑娘的关爱和对将士们的钦佩。④拟人手法的使用，“蝴蝶”“太行山”等深情讲述将士们对日本小姑娘的无限牵挂。⑤设问修辞的使用，对“明亮”的古月河的一问一答，引人思考，也使文章变化有波澜。⑥诗化的语言，细腻亲切，饱含深情，易引起读者的感情共鸣。 1~3 4~5 6~9 9．文本二保留了文本一喂饭吃梨的真实细节，也虚构了文本一中没有的捉鱼捕蝴蝶的细节，请分析作者这样处理的用意。 答案：①从真实细节角度分析：文本二根据真实事件改编，选取有代表性的真实事件喂饭吃梨，不仅体现了对回忆录真实性特征的尊重，也体现了文学作品“源于生活”的艺术创作原则。②从虚构细节角度分析：增加了虚构的捉鱼捕蝴蝶等细节，表现了善良细致耐心的八路军战士封奇书的形象和天真可爱的具有儿童天性的日本小姑娘的形象。③从真实和虚构结合的角度分析：对小姑娘喂饭吃梨等物质生活的照顾和捉鱼捕蝴蝶等精神层面的双重关照，深化了人道主义关怀的主题。 1~3 4~5 6~9 $$