1《草原》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学设计 教学课题 草原 学科 语文 年级 六年级 时长 30分钟 教学背景分析 《草原》是统编版六年级上册第一单元的第一课，本单元以“触摸大自然”为主题，编排了《草原》《丁香节》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。 《草原》是著名作家老舍第一次来到草原所记录的所见所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 全文共有五个自然段，分为三个部分，三个部分即三幅草原风光图。第一自然段描述了草原的天空、空气、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧万里的草原风光图；第二部分为2-3自然段，描述了陈巴尔虎旗的主人们远道热情迎客的情景；第4-5自然段是第三部分，描绘了作者到达目的地之后，主人盛情款待、主客联欢和话别的情形。 文章以作者的行踪为顺序，移步换景，由景及人。写景文字诗情画意，叙事部分娓娓道来，情景交融、生动感人。 课文做搭配的插图对应的是第二自然段的文字，描绘的是辽阔的草原上，一群内蒙古同胞骑马前来迎客人的情景，不仅能够让学生直观的感受到草原的辽阔和清新，而且还能够感受到草原人民的热情好客。 教学目标 1.能规范、端正、整洁地书写“毯、玻、璃”等9个生字，“绿毯、线条”等18个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第一自然段。 3.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。 重难点 1.能规范、端正、整洁地书写“毯、玻、璃”等9个生字，“绿毯、线条”等18个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第一自然段。 教学方式与策略 讨论、合作创新 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 一、单元整体感知 （1） 初步理解第一单元的人文主题—触摸自然 （2） 初步了解第一单元的语文要素 1.阅读时能从所读的内容想开去。 2.习作时发挥想象，把重点部分写的详细一些。 整体感知第一单元的人文主题与语文素养。 5分钟 2、 导入新课 （1） 欣赏草原风光，导入新课 （2） 交流对作者老舍的了解 三、学习生字新词 （1） 自由读文，读准字音。读通句子 （2） 学习新词 1. 跟读下列词语，注意读准字音。 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 乐趣礼貌 拘束 举杯 热乎乎 感人 会心 微笑 目的地 2. 提示“目的地”中“的”和“地”的正确读音。 3. 提示“拘束”的“束”的正确读音。 （3） 指导书写 学习生字新词，能够读准字音，正确书写。 10分钟 四、理清课文脉络 划分结构段，并概括小标题。 1. 默读课文，想想课文描绘了几幅画面。 尝试给每幅画起个名字。 五、学习第一自然段，欣赏草原风光 （一）体会草原之美 1.默读课文第1自然段，用—画出直接描写草原景色的语句。 2.想象作者所描绘的画面，在感受深的地方简单批注。 3.班级交流。 （二）体会在写景中发挥想象的好处 1.想一想在美丽的草原风光图中，你仿佛看见了什么，试着填写在下面的图示中。 2. 仿照课文的写法说一说。 （三）体会情景交融的表达效果 1.想象自己置身于这样的美景之中的感受。 2.找一找文中哪些语句是写作者感受的。 3.删除感受对比体会。 （四）背诵草原第1自然段。 运用多种策略，体会草原之美，以及情景交融这种写法的好处。 18分钟 6、 布置作业 1. 看拼音写词语 2. 背诵《草原》第1自然段 板书设计 草原 教学特色与反思 《草原》是我国著名作家老舍先生的一篇散文，作者用富有特色的语言，向人们生动展示了草原上如诗，如画的美丽风光和内蒙古人民的能歌善舞，热情好客，课上我用优美的语言打动学生的心灵，用激昂的语调带动学生的情感，用平等的心态去审视每一个孩子，虽然我抓住了一些字词引导学生学习，让学生感情人物形象，但在有效上，未能表现出来，大多是点水蜻蜓，点到即止，因此学生跟着我的脚步，“饱食”了文本，却食之无味。腹中无物。 - 4 - 学科网（北京）股份有限公司 $$