5《这些事我来做》（第一课时）（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

部编版道德与法制四年级上册第5课《这些事我来做》 第一课时教学设计 1、 教材分析 《这些事我来做》，选自四年级上册第二单元为父母分担的第二课，其余两课分别是《少让父母为我操心》和《我的家庭贡献与责任》。三个内容环环相扣，层层递进，而本课就是要让学生从实际生活出发，引导他们体会到父母的辛劳，愿意为父母分担，承担自己的责任，为家庭做贡献。在此基础上，懂得劳动对自己的重要作用，明白生活的不易，提升参与家务劳动的主动性和积极性。 2、 学情分析 四年级的孩子正处于从中年级向高年级过渡的阶段，他们对家庭的情感上已经有所发展，形成了初步爱家庭、做贡献的意识。但是由于家长的宠爱、新鲜事物的吸引等原因，很多学生不会做家务、不想做家务，或是没有机会做家务，缺乏正确的劳动意识。因此，本课应针对他们的实际情况进行教学，帮助学生形成正确的劳动观念，培养主动参与家务劳动的意识。 三、教学目标 1.通过调查交流，初步感知做家务的重要性。 2.通过风采交流会了解做家务的好处，增强做家务的信心 3.通过实际探究，知道作为家庭小成员，应当做一些力所能及的家务活，培养家庭责任感， 四、教学重难点 重点：通过实际探究，知道作为家庭小成员，应当做一些力所能及的家务活，培养家庭责任感， 难点：通过风采交流会了解做家务的好处，增强做家务的信心 五、教学方法 教法：启发法、谈话法、讲述法、情境法。 学法：情境体验、合作探究、迁移学习、案例分析 六、课前准备 多媒体课件、收集学生干家务的照片 七、教学过程 环节一：创设情境,导入新课 师：请看这是谁呀？ 预设：小美 师：没错，是咱们班的小美，他在本届的校园家务大擂台比赛中荣获了家务之星的称号，让我们把掌声送给他。（师生一起鼓掌） 师：可是呀，也出现了一些不一样的声音。让小美很是烦恼。有的人觉得小美是为了想要得奖才做家务的，并不是真的愿意做家务。还有的人认为，学生的主要任务是学习，做家务呀，会影响学习。也有的同学觉得做家务是爸爸妈妈和钟点工阿姨的事。并不需要我们那。 那么这些观点究竟哪一种才是正确的呢？今天呀，就让我们一起来学习，这些事我来做（板书） 同学们，让我们一起看看究竟哪些事是四年级的我们应该做的。 （设计意图：在课程的导入环节，我利用了小美的烦恼去导入，一是因为小美是我们的同班同学，这样的方式可以拉近同学们之间情感的距离，还能激发他们探究新知的欲望。同时也为之后的教学活动埋下伏笔。） 环节二：家务小能手 1.家务小能手 出示家务图片并提问:大家请看下面这些事，你会做吗？ 预设1：你会擦桌子也会扫地。 预设2：会扫地还会拖地。 预设3：会洗衣服，在妈妈做菜的时候还会帮他打下手。 师：那孩子们除了以上这些，你们还做过哪些？ 预设1：爷爷奶奶年龄大了腿脚不好，每天晚上都要泡脚，他们的泡脚水都是你准备的。 师：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，老师在你身上看见了美德的光芒。 预设：自己整理房间，看见干净房间呀，觉得很有成就感。 2、 家务风采交流会 师：同学们，你们知道吗？其实在咱们班呀，老师也找到了一些家务小能手，看看他们是谁呀？ 预设：欣欣、嘟嘟、小美 师：那就让他们上台来交流一下吧！请上台。 （第一位欣欣同学交流经验。） 师：同学们，老师非常想要采访一下欣欣。大家能不能给个机会让老师先来？谢谢你们，欣欣呀，听说你洗碗洗的非常干净，是有什么秘诀吗？ 预设：洗的多了就有经验了。 师：看来呀，欣欣经常洗碗，这是为什么呀？ 预设：看见家人用你洗干净的碗来吃饭，很有成就感。 师：原来星星的秘诀呀，就是热爱。 （第二位嘟嘟同学交流经验。） 师：嘟嘟，有位同学很想知道扫地有没有什么技巧？有吗？ 预设：扫地之前。不要把地板弄湿，在扫的时候在扫把上贴上胶布。可以沾走头发和灰尘。 （第三位小美同学交流经验） 师：小美。老师知道你经常做家务，可是呀，我特别感兴趣的是图片。中这位小女孩，她是谁呀？ 预设：是我妹妹 师：那妹妹为什么也在做家务呢？ 预设：我觉得做家务的好处很多，还能为爸爸妈妈分担。所以就带着妹妹一起做了。 小结：同学们，你们看小美。不光自己参与家务劳动，还带着妹妹一起。这样就叫大手拉小手。让我们再次把掌声送给三位家务小能手。请你们回到座位。 （设计意图：我是从学生的实际生活进行入手，让他们通过交流生活经验来初步感知参与家务劳动的重要性。） 环节三：做家务有收获 1.给做家务的好处分分类 师：通过刚才的交流，你们觉得做家务能给我们带来什么好处呢？ 预设1：能够提高我们的独立生活能力。 预设2：做家务的时候更能感受到父母的不易。 预设3：做家务能够学到很多的技巧和知识。 小结：看来呀，参与家务劳动的好处的确很多（板书） 师：下面就让我们一起给家务劳动的好处分分类吧。在课前，各个小组的代表已经在老师这里选择了你们组的分类卡，现在就请大家小组合作完成分类卡。 开始吧（小组合作） 师：哪个小组上台来交流一下？ 预设1：我们选择的是学技能。我们认为做家务可以学到洗碗、拖地、洗衣服等技能。 预设2：我们选择的是学知识。我们认为做家务可以让我们学会用电的常识，还能学会垃圾分类，如果家里养的有小动物，还可以了解动物的习性呢。 预设3：我们认为做家务能够让我们学会勇于承担，并且学会孝顺父母。 2.阅读知识窗内容“做家务好处多” 师：同学们读的字正腔圆。在刚才的学习中呀，我们已经看见了家务小能手的风采，也知道了参与家务劳动的好处。那我们应该怎么做呢？有一个小朋友，他和我们同龄，名叫夏从艳，让我们来看看他是怎样参与家务劳动的， （设计意图：这一环节我认为对于学生来说有一些难度，所以我采用了小组合作的方法，让他们通过合作交流明白参与家务劳动能够让我们更好的成长。） 环节四：愿做哪种人 1.阅读夏从艳的日记，读完以后说一说你有什么感受，我们又能从他的身上学到些什么？ 预设1：我觉得他非常的勤劳，很多家务都会做，洗菜、烧饭、喂牛等等，我也要向他学习。 预设2：我觉得他非常懂事，能够主动参与家务劳动，并且为做家务感到骄傲。 预设3：我觉得他非常了不起，一个下午的时间呀，把近百斤水背到了家里，我也要跟他学习。少给父母添麻烦，多为家里做贡献。 师：通过刚才的阅读，我们已经知道了夏从艳的爸爸妈妈一直在工作，导致他不得不主动承担起一部分的家务劳动，做家里的小大人。而咱们班有大部分同学从小都是在爸爸妈妈温暖的怀抱中长大，并且一直和他们生活在一起。那这样是不是就不用参与劳动了？你们更愿意做参与家务劳动的小大人，还是愿意做事事依赖家人的小皇帝呀？ 预设：更愿意做小大人。 师：谁来说说为什么呀？ 预设：认为做家务不仅仅是父母的事情，我们作为家里的一员，也应该要承担力所能及的家务（板书） 师：你总能给老师带来惊喜。那么同学们，现在对于做家务劳动，你们有了什么新的认识吗？ 预设1：通过学习知道了爸爸妈妈和钟点工阿姨都很辛苦，我们应该体谅他们，主动为他们分担老师。 预设2：我想跟小美说一声对不起，之前误解了她？看见她带着妹妹一起做家务，才知道他是真的热爱劳动。你也要向他学习。 小结：是呀，我们要学会合理分配时间。既要兼顾学习，又要勇于干家务。要学会劳逸结合。 3.真心话小游戏 那平时大家在家里的表现是怎样的呢？现在让我们来玩一个游戏，叫做勇敢的哈哈镜，让老师看看谁是最最勇敢说出真心话的好孩子。现在请大家闭上眼睛，趴在桌上仔细的听老师说的话，你们有没有说过？如果有，就请你们高高举起小手，不要担心。只有老师能够看见。如果没有，也请你们继续闭上眼，接着往下听。 1.放学回家后，爸爸妈妈快帮我洗校服吧，下周一还要穿呢。 2.早上起床，爸爸妈妈帮我叠被子吧，我急着要去上学。 3.晚上吃完饭，爸爸妈妈快把桌子擦擦，我要开始写作业了。 4.晚上睡觉前，爸爸妈妈帮我整理一下书包吧。 （设计意图：在这一环节，我又出示了小美的烦恼，做到首尾呼应，让孩子们通过思考发现，经过今天的。大家的观念有了不一样，让他们体会到成长的快乐。通过勇敢哈哈镜小游戏，同学们都坦诚的面对了自己，并且让学生发现自己身上这点小小的不足。） 环节五：我爱劳动 师：关于劳动，习近平爷爷也有话想对我们说，他说，我们从小就要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望，收获果实，也通过劳动磨练意志，锻炼自己。 师：孩子们，你们是祖国的未来和希望，党的教育方针提出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今天，劳动的种子已经教给大家，让我们用行动来灌溉，做一个幸福的劳动人。 （设计意图：我爱劳动的环节是对于他们价值观的培养，引导他们愿意积极主动的去参与家务劳动，做一个幸福的劳动人。同时也为培养德智体美劳全面发展的人才打下基础。） 环节六：作业布置 1.和老师一起完成劳动小约定。 2.制作家务劳动技能卡。 （设计意图： 在作业的布置方面，为了响应国家的双减政策，我采用了分层布置的方法。分为必做题和选做题。这样的方法给到学生可以选择的范围，同时也能激发一部分学生的好胜心，让他们愿意跳一跳，尝试着摘种桃子。这样的方法可以给孩子们更充分的发展，真正的做到减去的是重担，减不去的是质量。） 八、板书设计 这些事我来做 教务劳动好处多 力所能及主动做 做一个幸福的劳动人 九、教学反思 《这些事我来做》是部编版《道德与法治》四年级上册第二单元第二课，在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略以提高学生的研究效果。首先，我使用了生动的教具和实际的例子来引起学生的兴趣和注意力。通过展示一些具体的事务和活动，我帮助学生理解时间的概念并将其应用到实际生活中。 其次，我注重鼓励学生的参与和互动。我鼓励学生提问和分享自己的经验，以促进他们的思考和研究。在小组讨论和合作活动中，学生有机会与同伴交流和合作，提高了他们的研究动力和能力。 不足：课堂氛围需要提高。学生回答问题有胆怯的意识，需要多鼓励学生。 学科网（北京）股份有限公司 $$