1.1 《走近美丽乡村》（第2课时） （教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

第一单元 第2课时《走进美丽乡村（二）》教学设计 单元导读《生活中的数》 一、课时内容 《走进美丽的乡村》 1-10各数的初步认识 玩具 1-5各数的认识与书写 小猫钓鱼 0的认识与书写 文具 6-9各数的认识与书写 数鸡蛋 10的认识与书写 快乐的午餐 用一一对应的方法比较大小 动物乐园 “= ”“>” “ <”的认识与书写 整理与复习 二、（单元）核心素养与表现 数感 符合意识 1.能在具体情境中理解1-10数意义； 2.能用数表示物体个数与顺序 3.能用一一对应法比较数大小。 1.理解符号 1.能识别数，理解情境中数意义； 2.了解“= ”“>” “ <”符号含义； 3.通过数的大小比较，了解大小关系，初步感悟符号表示的简洁与确定。 2. 运用符号 1. 能用画图、直观模型、数表示具体数量；2.会用“= ”“>” “ <”比较符号表示大小关系，解决简单问题。 三、（单元）学习目标 1. 在实际情境中经历从实物、画图、抽象出数的过程，能用10以内数表示物体个数与顺序，会认、读、写0-10各数，能用一一对应方法比较数量多少，了解“= ”“>” “ <”的含义，初步发展数感和符号意识。 2. 能用数表示生活中事物的数量，解决生活中的简单实际问题；能认真倾听同伴发言，有条理表达自己的思考过程，培养良好的学习习惯。 四、指向素养发展的评价 1. 能数数，并正确读、写，理解实际意义。 2. 能用画图、直观模型、数表示具体物体数量。 3. 能用表示物体个数、顺序，能按一定顺序数数。 4. 能用一一对应的方法比较两类物体的多少，解决简单的实际问题。 5. 知道“= ”“>” “ <”符号所表示的意义，能正确进行10以内数的大小比较，并运用符合表示10以内数的大小关系。 第2课时-《走进美丽乡村（二）》 【主题与课时】 北京师范大学出版社小学数学教材一年级上册“生活中的数” 《走进美丽乡村（二）》（1课时完成） 【学习目标】 1. 经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识6-9的数意义，并能正确认读。 2. 能用10以内数表示物体个数与顺序，培养符号意识，初步发展数感。 3. 在数一数、说一说等活动中，形成倾听、合作与交流的能力。 【学习重难点】 重点：理解6-9各数的实际意义，有序准确地数数和认读。 难点：在活动中理解基数和序数 【学情分析】 知识基础 学龄前儿童对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，对序数认识较少。 能力基础 发展学生的数感，建立数与实物的对应关系的基础上，理解数的意义。 生活基础 学前教育已经有了一些数的概念，是认识数的基础。 【教学过程】 一、巩固数数方法，认识6-9，发现数序规律。 【设计意图】以复习数数方法引入新数的学习，既回顾了旧知，又高效利用情境图进入新数的学习。 1. 导语：同学们，上节课我们认识了数字1-5，还学习了有顺序地观察物体和正确数数的方法，我们不漏掉、不重复多数。 谁来说一说你昨天放学以后发现的生活中的“数”。 2. 今天我们接着学习数，用昨天学习的数数方法，一一对应着数出图中“熊、花、树、鸟、”的数量。 （1）小老师上台示范从左往右、从右往左数出熊的数量 （2）独立看书，手指着数数 （3）用铅笔边数边做圆点记号 （4）同桌轮流数数，帮助困难同桌。 总结方法：数到几，这个事物的总数就是几；无论从哪个方向开始数，事物的总数一样。 3、 观察表格，你有什么发现？ 规律：从上往下数，数量依次多了一个； 从下往上数，数量依次少了一个； 从上往下数依次大1； 从下往是数依次小1； 二、学习序数，理解“第几” 【设计意图】以游戏方法引导幼儿学习顺序能激发兴趣，幼儿“被数”的活动方式，更能突破难点，理解序数。 1. 河里游来了小鸭子，一起数一数。你是怎么数的？ 从左往右数；从右往左数，总数一样都是5只。 2.老师板书“5”，5在图中是什么意思呢？ 生：总数是5只鸭子、排在第5个...... 3.说得真好，第5只！说说你最喜欢的鸭子，排在第几，同学倾听，找出来。 生：我喜欢的鸭子是从左数第2只。其余学生：他喜欢戴蝴蝶结的鸭子。 生：我喜欢的鸭子从右数是第4只。其余学生：他还是喜欢戴蝴蝶结的鸭子。 4.和你的同桌也来玩这个游戏吧！左边的同桌先说，右边同学找鸭子；再交换游戏。 5.游戏里的“6” 我们再玩一个游戏，请6列同学起立；请第1列的6个同学起立；请第2列的6个同学起立......请第3列的第6人起立；请第4列的倒数第6人起立...... 每轮游戏老师都说到了“6”，为什么站起立的同学发生了变化？ 5.原来一个数可以表示数量，也可以表示排列顺序， 四、课堂总结 通过这节课的学习，你学会了什么呢？ 五、课后练习 1.【设计意图】一一对应数数，巩固数认识 2.【设计意图】基数和序数，加深数意义的理解 4 学科网（北京）股份有限公司 $$