分一分（一）（教案）-2023-2024学年北师大版三年级下册数学

北师大版小学数学三年级下册第六单元第1课时教学设计 课时主题 分一分（一）（一个物体或图形作为整体的分数认识）第1课时P67-68 设计者 双华小学 刘娜 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课£ 学科实践活动课□ 其他□ 1．课时学习目标及重难点 学习目标 （1）结合具体情境，在直观操作中初步认识分数、理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 （2）认识分数各部分的名称，能正确读、写分数。 重难点 结合具体情境，在直观操作中初步认识分数、理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2．课时评价任务 （1）学生通过“涂一涂”、“折一折”直观操作，初步认识分数，理解分数的意义。检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过动手操作、集体交流，理解分数的意义，能读、写分数，知道分数各部分名称。检验学习目标1、2的达成情况。 （3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。 3．课时学习内容分析 本节是本单元的第一课时，这是学生在认识了整数和小数后学习的，是学生初次接触分数的概念，是学生关于数的认识的又一次扩展。本节提出四个问题，引导学生认识分数。第一个问题是尝试用画图的方法表示一半，认识表示“一半”的分数；第二个问题是理解在方格纸上涂出图形的，就是涂出图形面积的；第三个问题是用折纸涂色的方法（或画图的方法）创造更多的分数，体会分数是表示一张纸的涂色部分与这张纸之间关系的一个数；第四个问题是认识分数的写法和读法，知道分数各部分的名称。 4. 课时学生实际水平 学生前面已经学习了整数和小数，学习了整数平均分，在学习知识的学习过程中，积累了一定的获取知识的方法，在生活中，学生已经积累了一定的分物经验，有了初步的“分数的基本思想”。学生是小学阶段第一次认识分数，分数概念对学生来说不易掌握。 5.学习过程设计 学生活动 教师活动 环节一：谈话导入，引出分数。 学生活动1 1、 学生自由谈谈对分数的认识 2、 学生自由提问 教师活动1 1、 开门见山出示主题“分数”。 2、 鼓励学生结合主题提出有价值的问题，并适时评价。 活动意图说明：引导学生结合主题谈谈对分数的认识并且提出有价值的关于分数的问题，不仅体现“学生提问，以问引学”的教学追求，也体现了知识建构的过程。 环节二：认识和理解，感受分数的意义。(指向目标1) 学生活动2 1、生分别列式为： 4÷2=2（个） 2÷2=1（个） 1÷2=？（个） 2. 生独立在学历案上完成:“你能用什么方法表示一半？”写一写，画一画。 3、个别学生展示有代表性的作品 4、书空写，掌握分数的书写顺序。 5、生任意选择一个图形折一折。并说清楚 是怎样得到的。（同桌说，全班说） 6、分别涂出下面图形的。（生独立完成） 7、 思考并回答：为什么涂法不同，却都是图形的。因为都是把这些图形平均分成2份，涂出了其中的1份。 教师活动2 1、 创设“分蛋糕”情景，分别把4个、2个和1个蛋糕平均分给2个人，每人分几个？要求学生用算式表达，教师相机板书。 2、引出一半可以怎么表示？ 鼓励学生用自己的方式表示“一半”。 3、 邀请个别学生把有代表性的作品展示在黑板上 4、 预设1：有学生出示，引导学生结合刚才分蛋糕的过程解读的意思。就是“把1个蛋糕平均分成2份，其中的1份就是”。教师相机板书这句话。 预设2：没有学生出示，老师介绍一半可以用 表示，并引导学生结合刚才分蛋糕的过程明白的意思。就是“把1个蛋糕平均分成2份，其中的1份就是”。教师相机板书这句话。 5、 引导学生体会每一半都可以用表示，1里面有2个。 6、 介绍像这样的数叫分数，就是当我们分到的结果不是整数的时候就用分数来表示。 7、 引导学生书空跟随老师写，掌握分数的书写顺序。 8、 鼓励生任意选择一个图形折一折。并用完整的语言说清楚是怎样得到的。 9、鼓励学生独立“涂一涂”这些图形的。提问：为什么涂法不同，却都是图形的。肯定学生的合理做法，强调平均分。 活动意图说明：让学生用自己的方式表示分数，引导学生经历分数产生和发展的过程，加深对分数意义的体验。让学生先折出再涂出，促进学生深入理解分数的意义。 环节二：折一折、涂一涂，进一步认识分数，并交流展示（指向目标1） 学生活动2 1、学生独立完成：用一张纸折一折、涂一涂，还能创造哪些分数？ 2、小组交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 （3）提提我的小建议。 3、全班汇报 （1）小组展示汇报 （2）其余小组评价 教师活动2 1、鼓励学生用一张纸折一折、涂一涂，动手操作创造分数。注意：要求学生用彩笔和直尺画出折痕。 2、 鼓励学生在小组内说一说创造的分数是什么？是怎么创造的？ 3、指导学生倾听、展示、评价和质疑。 活动意图说明：通过折纸“创造”其他分数，进一步直观理解分数的意义，在交流的过程中，启发学生从多角度来表示如何得到分数，让学生明白分数的平均分成的总份数与表示份数的关系，加深对分数的认识和理解。 环节三：认一认，读、写分数及各部分的名称（指向目标1，2） 学生活动3 1.自学P67“认一认”，然后在学历案上填写出自己刚才创造的分数以及各部分名称。 2、填一填 （ ）……（ ） ……（ ） 读作： （ ）……（ ） 教师活动3 1、要求学生自学P67“认一认”，然后在学历案上填写出自己刚才创造的分数以及各部分名称及读法。 2.引导学生同桌互相检查。 活动意图说明：在学生认识分数的基础上，通过自学分数各部分的名称，进一步引导学生理解分数的意义。 环节四：生活中的分数（指向目标1，2） 学生活动4 1. 找出法国国旗和一片均分成8块的巧克力当中的分数。 2. 学生独立思考，并全班分享。 3. 联系生活用分数说一句话 4. 拓展延升 实物呈现：老师和某同学都有一盒铅笔，现在我们同时拿出1支铅笔，已知我拿出的铅笔是我笔盒里的铅笔的，某同学拿出的铅笔是他笔盒里的铅笔的，你能猜猜谁的笔盒里的铅笔多吗？ 教师活动4 1、 鼓励学生独立思考，并全班分享，及时评价。 2、 渗透分数单位：一面国旗有3个，这片巧克力有8个 活动意图说明：联系生活，在生活中找找分数，拓宽学生对分数的认识和理解，鼓励学生用数学的眼光来发现问题。在练习的过程中，进一步巩固分数的意义，使学生体会数学知识与生活的紧密联系，发展应用意识。 6.板书设计 认识分数 分一分（一） 4÷2=2（个） 2÷2=1（个） 1 ……（ ） ……（ ） 读作： 1÷2=？（个） 2 ……（ ） 把一个苹果，平均分成2份，其中的1份就是它的 学生作品展示 8．教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$北师大版小学数学三年级下册第六单元分一分（一）第1课时 学习 内容 分一分（一）（一个物体或图形作为整体的分数认识） 学习 目标 1、 结合具体情境和折纸、涂色的活动初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、认识分数各部分的名称，能正确读、写分数。 学习 资源 准备长方形、正方形、圆形等纸片、彩笔 随堂记录 学习 过程 活动一：我能用喜欢的方式表示一半： 活动二：认一认 （ ）……（ ） ……（ ） 读作： （ ）……（ ）, 活动三：分别涂出下面图形的。 活动四：用一张纸折一折、涂一涂，你还能得到哪些分数？ 作业检测 1、 把一个苹果平均分成2份，每份是它的（ ）分之（ ），写成分数是（ ），读作（ ）。 2、用分数表示下面图形的涂色部分，再读出分数。 学后 反思 1、我能用完整的语言说出一个分数的意义吗？能认、读分数及各部分的名称了吗？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ） 学科网（北京）股份有限公司 $$