1.2.4 细胞的生活（教学设计）-【上好课】七年级生物上册同步高效课堂（人教版2024）

1.2.4 细胞的生活

一、教学目标

1.生命观念：

通过探究细胞中的物质和能量，细胞膜对物质进出细胞的控制，细胞中叶绿体、线粒体的能量转换作用，认同细胞是物质、能量和信息的统一。

2.科学思维：

（1）通过观察图片和探究活动，提升学生思维的逻辑性和科学性；

（2）通过观察实验、观看视频、小组探究活动，提高学生观察和分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）通过比较动物细胞和植物细胞能量转换器的差异，认同结构与功能是相适应的观点。

（2）通过小羊多莉的实例，理解细胞核控制着生物的发育和遗传。

二、教学重点和难点

1.教学重点：细胞的生活需要物质和能量；细胞核是细胞的控制中心。

2.教学难点：线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

三、教学设计思路

通过前面的学习，学生已经了解了动植物细胞的基本结构，认识到细胞是构成生物体结构的基本单位。在此基础上，本节课作为第二章的第四节，希望学生通过学习细胞的生活，了解细胞的生活需要物质和能量，掌握细胞膜、细胞质中的叶绿体和线粒体以及细胞核的主要功能，明确细胞的各部分结构既相互独立，又相互配合，构成了分工合作的统一整体，达成“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”的高度。

本节内容，首先通过复习回顾动植物细胞的相同点和不同点，然后通过“想一想，议一议”设疑：“怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？”“应该向培养瓶中加入哪些物质？”引导学生从宏观到微观认识到生物体的生活需要物质和能量，细胞的生活同样需要物质和能量。以“细胞的生活需要物质和能量”为主线来探究细胞各结构在细胞的生活中分别承担着怎样的功能，以此导入新课。

关于细胞的生活需要能量，学生理解起来有一定的难度，任何生命活动都离不开物质和能量，细胞获取物质后，一部分物质参与细胞的组成，其他多数物质释放能量，提供给细胞维持其正常的生命活动。什么是物质？什么是无机物和有机物？学生对这些概念都很模糊，因此，

采用实例的方法进行介绍，如糖块在水中溶解的现象，表明物质是由分子构成的;火烧花生种子，烧掉的是有机物，剩下的灰烬是无机物，这些实例能更好地帮助学生理解有机物和无机物的概念。

物质如何进出细胞？可通过动图让学生明确，细胞膜能够将对细胞有用的物质运进来，把一些无用的物质挡在细胞外面，把细胞产生的一些不需要的或有害的物质排到细胞外。

 

然后，简单介绍能量存在的形式，细胞中有着进行能量转换的两个重要的细胞结构--叶绿体和线粒体。叶绿体将光能转变成化学能，并贮存在有机物中，是细胞获取物质和能量的最

初来源，它只存在于植物细胞中；而线粒体能将有机物分解并释放其中的能量，是绝大多数细胞生活的基础。

最后，细胞进行的各种生命活动，都离不开细胞核的控制。如何说明细胞核是控制中心呢?以“小羊多莉的身世”这个典型事例为例，以无可争辩的、清楚的事实说明了细胞核中存在着遗传信息，这种遗传信息控制着生物的发育和遗传。在此基础上，再引出细胞核中存在一种物质——DNA，DNA上有指导生物发育的全部信息。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

【新课导入】

复习回顾动植物细胞的相同点和不同点，然后通过“想一想，议一议”设疑：“怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？”“应该向培养瓶中加入哪些物质？”引导学生从宏观到微观认识到生物体的生活。以“细胞的生活需要物质和能量”为主线来探究细胞各结构在细胞的生活中分别承担着怎样的功能，导入新课。

【新课学习】

学习目标一、细胞的生活需要物质和能量

1.细胞的生活需要物质和能量

图片展示一桌饭菜，引导学生观察并思考：图中的食物能提供什么营养？

学生举手回答问题。

师生共同归纳总结：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐及维生素。

教师讲述：之所以摄入这些营养物质，是因为不仅我们的生活需要物质和能量，细胞的生活同样需要物质和能量。那细胞中的物质有哪些呢？