第七单元《山水留迹，吾辈陈情》-【语文优课】2023-2024学年高中语文大单元和群文阅读高考复习PPT课件+WORD教学设计

nullnull 必修上册第七单元 《故都的秋》 《荷塘月色》 《我与地坛》 《赤壁赋》 《登泰山记》 关注作品的自然景物描写和人生思考。 1 体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法。 2 提升对自然美的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情。 3 学习目标 情境导入 长此以往，人将失去存在的意义，我们应该打破现在的这种禁锢，找回感知自然与美的能力！ 越来越快节奏的生活，将人们禁锢在钢筋水泥的丛林中，人们感知自然与美的能力在丢失，情感也在慢慢淡漠。 情境导入 由于条件有限，老师给同学们报了一个“线上旅行团”，不用日行万里，我们就能看见不同地方的美景，获得美的享受，请同学们及时加入旅行队伍，不要掉队哦。 情境导入 任务一 制定“旅行计划”，从“心”出发 任务二 说走就走 于文观景 任务三 回归现实 留下美好 学习任务 《登泰山记》 大家面前有五本旅行指南： 《故都的秋》 《荷塘月色》 《赤壁赋》 《我与地坛》 一、 制定“旅行计划”，从“心”出发 为了方便大家选择路线，请同学先快读阅读这五本书，并且整理一份简明的旅行表格。 旅行指南 地点 推荐时节 特色景点 《故都的秋》 《荷塘月色》 《我与地坛》 《赤壁赋》 《登泰山记》 旅行指南 地点 推荐时节 特色景点 《故都的秋》 北国 秋季 槐树，秋蝉 秋雨，果树 《荷塘月色》 荷塘 月下 月下荷塘 《我与地坛》 地坛 整日 满院子草木 《赤壁赋》 赤壁 七月既望 赤壁景观 《登泰山记》 泰山 十二月 泰山 大家根据自己的喜好选择最感兴趣的地点景观，选择同一地点的同学自动成为一组，请大家选择好各自的旅游搭子开始一场说走就走的“旅行”吧。 二、说走就走，于文观景 1. 小组研读，找出你这个景点最打动你的地方，并说明理由。（可以是景色，也可以是景色带给人的感受，依据文本） 《故都的秋》 小院秋晨 我最喜欢秋天早晨小院的景色。 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。 从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意…… 所描绘的景物无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。从视觉、听觉两个角度，写出了观赏景物时的心态、动作，让我们也身临其境，处在这个悠闲的景观之中。 我喜欢： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星，又如刚出浴的美人。 《荷塘月色》 比喻形象生动，形神兼备，将出水很高的叶子比喻成“亭亭的舞女的裙”，“明珠”“星”“美人”，不仅写出了 荷花的形态美丽，且化静为动，赋予荷叶勃勃生机，展现了荷叶少女般的纤柔妖美、绰约丰姿。 《荷塘月色》 我喜欢： “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 《我与地坛》 小昆虫、草木生生不息的地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。 我喜欢： 清风徐来，水波不兴。 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 白露横江，水光接天。 描绘了风轻水美的静谧之景，让人心旷神怡。 《赤壁赋》 我喜欢： 苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 登上山顶，极目远眺，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。雪光折射到西南天空，给暮色增添了明亮；晚霞映照着群峰，给白雪覆上了一层淡红的轻纱。真是“红妆素裹，分外妖娆。”半山的云雾丝丝缕缕，缠绕山间，像粉妆女子轻歌曼舞。山水雪雾相融合，日光城郭相交织，形成一幅壮丽优美的山水画。 《登泰山记》 诗人以简洁精练的笔法，通脱生动的语言，描绘出一幅冬季泰山日落的壮丽奇观，一个“负”字，显出泰山的苍劲雄放，一个“烛”字，描绘出雪光映照南天的光彩，令人耳目一新，带给读者别具一格的审美情趣和精神愉悦。 《登泰山记》 2. 我们随着旅行指南的责编（作者）边走边观赏景色，大家有没有发现他的情感在变化？作为一个细腻的旅游搭子，猜测一下他产生了什么情感，这种情感因何而生？ 本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的无比怀念与眷恋之情，又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。 例如文中作者为什么不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给人一种寂静无人，作者独自徘徊的遐想。 流露出内心深处的那份“流水落花春去也”，“无可奈何花落去”似的寂寞、凄凉情怀。 《故都的秋》 例如：“这一片天地好像是我的，……到了另一世界里。 这段月下内心独白抒发了暂离现实的逍遥之乐和获得短暂的人生的自由和宁静之后的淡淡愉悦。 “另一世界”是一个宁静超然、没有纷争没有压制的自由世界。此时的作者超然物外，没有世俗的烦恼，没有痛苦和不快，心境平和安宁，是一个摆脱了现实困扰的“自由的人”。 《故都的秋》 《我与地坛》 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了…… 园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 客人的箫声使得作者幽怨生悲，悲从歌来。 《赤壁赋》 文章以作者的游踪为线索，记叙自己在农历除夕气候恶劣的条件下与友人一起登泰山观日出的经过，描绘了壮丽雄浑的泰山景象，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。 《登泰山记》 三、回归现实，留下美好 1. 美好的旅行总是短暂而迅速的，回味我们见到的这些自然景物，大家是不是回味无穷呢？美好的事物当然要记录了，请大家选取文中一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐，制作一个小视频。 场景：赤壁 音乐：古琴曲《高山流水》 场景 1：赤壁的全景 描述：赤壁的景色壮丽恢弘，山石嶙峋江水滚滚流淌。 这一场景可以用全景镜头来展示其雄伟的气势。 音乐：古琴曲《高山流水》开始演奏，音乐悠扬而神秘，为场景营造出一种宏大的氛围。 示例 场景 2：赤壁上的岩石 描述： 镜头逐渐拉近，展现赤壁上的岩石细节。这些岩石形状各异，有些圆润光滑有些奇形怪状。 这一场景可以用近景镜头来展示其细节和特点。 示例 2. 我们既然要找回感知自然感知美的能力，从“线上旅行团”回来，大家再次看看周围的环境，是不是跟之前有些不同呢？ 同学们，眼睛是用来发现世界上的美好的。像教学楼下的松柏日复一日的陪伴，花坛里花朵花开花谢忙碌，微风中仍坚持飘扬的红旗…… 请同学以《我仿佛第一次走过……》写写自己身边的景物，记录下你们共同的年少时光。 悠然自得的大自然，总是赋予我们无限的遐想和启示，就如同蓝天白云下的一抹青山绿水，静谧中流露出生命的真谛。 让我们一起回到自然，感悟自然！ $$ 语文优课ppt 让您的课堂更加优秀！ 山水留迹，吾辈陈情 必修下册第七单元联读 学习目标： 1.关注作品的自然景物描写和人生思考。 2.体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法 3.提升对自然美的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情。 教学过程： 视频导入： 越来越快节奏的生活，将人们禁锢在钢筋水泥的丛林中，人们感知自然与美的能力在丢失，情感也在慢慢淡漠。长此以往，人将失去存在的意义，我们应该打破现在的这种禁锢，找回感知自然与美的能力。 由于条件有限，老师给同学们报了一个“线上旅行团”，不用日行万里，我们就能看见不同地方的美景，获得美的享受，请同学们及时加入旅行队伍，不要掉队哦。 1. 制定“旅行计划”，从“心”出发 大家面前有五本旅行指南 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》 1.为了方便大家选择路线，请同学先快读阅读这五本书，并且整理一份简明的旅行表格。 旅行指南 地点 推荐时节 特色景点 《故都的秋》 《荷塘月色》 《我与地坛》 《赤壁赋》 《登泰山记》 二.说走就走，于文观景 大家根据自己的喜好选择最感兴趣的地点景观，选择同一地点的同学自动成为一组，请大家选择好各自的旅游搭子开始一场说走就走的“旅行”吧。 1.小组研读，找出你这个景点最打动你的地方，并说明理由（可以是景色，也可以是景色带给人的感受，依据文本） 例如：《故都的秋》 我最喜欢秋天早晨小院的景色。 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。 从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意…… 所描绘的景物无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。从视觉、听觉两个角度，写出了观赏景物时的心态、动作，让我们也身临其境，处在这个悠闲的景观之中。 2.我们随着旅行指南的责编（作者）边走边观赏景色，大家有没有发现他的情感在变化？作为一个细腻的旅游搭子，猜测一下他产生了什么情感，这种情感因何而生？ 三.回归现实，留下美好 1.美好的旅行总是短暂而迅速的，回味我们见到的这些自然景物，大家是不是回味无穷呢？美好的事物当然要记录了，请大家选取文中一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐，制作一个小视频。 示例： 场景：赤壁 音乐：古琴曲《高山流水》 场景1：赤壁的全景 描述：赤壁的景色壮丽恢弘，山石嶙峋江水滚滚流淌。这一场景可以用全景镜头来展示其雄伟的气势。 音乐：古琴曲《高山流水》开始演奏，音乐悠扬而神秘，为场景营造出一种宏大的氛围。 场景 2：赤壁上的岩石 描述：镜头逐渐拉近，展现赤壁上的岩石细节。这些岩石形状各异，有些圆润光滑有些奇形怪状。这一场景可以用近景镜头来展示其细节和特点。 2.我们既然要找回感知自然感知美的能力，从“线上旅行团”回来，大家再次看看周围的环境，是不是跟之前有些不同呢？ 同学的眼睛是用来发现世界上的美好的，教学楼下的松柏日复一日的陪伴，花坛里花朵花开花谢忙碌，微风中仍坚持飘扬的红旗…… 请同学以《我仿佛第一次走过……》写写自己身边的景物，记录下你们共同的年少时光。 课堂小结： 悠然自得的大自然，总是赋予我们无限的遐想和启示，就如同蓝天白云下的一抹青山绿水，静谧中流露出生命的真谛。 让我们一起回到自然，感悟自然！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文优课ppt 让您的课堂更加优秀！ 课题 山水留迹，吾辈陈情 高中语文必修上第七单元 课 型 新授课 课 时 2课时 设计构思 本单元的人文主题指向为自然情怀，所选取的五篇散文，都是写景抒情的名篇。教师要以课本为依据，带领学生在对大地山川、风物美景的描写中徜徉，使学生受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造；体会民族审美心理，关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法；反复涵咏咀嚼，感受作品文辞之美。 教学目标 1.关注作品的自然景物描写和人生思考。 2.体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法。 3.提升对自然美的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情。 教学过程 视频导入： 越来越快节奏的生活，将人们禁锢在钢筋水泥的丛林中，人们感知自然与美的能力在丢失，情感也在慢慢淡漠。长此以往，人将失去存在的意义，我们应该打破现在的这种禁锢，找回感知自然与美的能力。 由于条件有限，老师给同学们报了一个“线上旅行团”，不用日行万里，我们就能看见不同地方的美景，获得美的享受，请同学们及时加入旅行队伍，不要掉队哦。 1. 制定“旅行计划”，从“心”出发 大家面前有五本旅行指南 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》 1.为了方便大家选择路线，请同学先快读阅读这五本书，并且整理一份简明的旅行表格。 旅行指南 地点 推荐时节 特色景点 《故都的秋》 北国 秋季 槐树，秋蝉，秋雨，果树 《荷塘月色》 荷塘 月下 月下荷塘 《我与地坛》 地坛 整日 满院子草木 《赤壁赋》 赤壁 七月既望 赤壁景观 《登泰山记》 泰山 十二月 泰山 二.说走就走，于文观景 大家根据自己的喜好选择最感兴趣的地点景观，选择同一地点的同学自动成为一组，请大家选择好各自的旅游搭子开始一场说走就走的“旅行”吧。 1.小组研读，找出你这个景点最打动你的地方，并说明理由（可以是景色，也可以是景色带给人的感受，依据文本） 《故都的秋》 我最喜欢秋天早晨小院的景色。 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。 从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意…… 所描绘的景物无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。从视觉、听觉两个角度，写出了观赏景物时的心态、动作，让我们也身临其境，处在这个悠闲的景观之中。 《荷塘月色》 我喜欢： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星，又如刚出浴的美人。 比喻形象生动，形神兼备，将出水很高的叶子比喻成“亭亭的舞女的裙”，“明珠”“星”“美人”，不仅写出了 荷花的形态美丽，且化静为动，赋予荷叶勃勃生机，展现了荷叶少女般的纤柔妖美、绰约丰姿。 《我与地坛》 我喜欢： “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然同想透了什么，转身疾行而去；题虫想得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 小昆虫、草木生生不息的地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。 《赤壁赋》 我喜欢： 清风徐来，水波不兴。 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 白露横江，水光接天。 描绘了风轻水美的静谧之景，让人心旷神怡。 《登泰山记》 我喜欢： 苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 登上山顶，极目远眺，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。雪光折射到西南天空，给暮色增添了明亮；晚霞映照着群峰，给白雪覆上了一层淡红的轻纱。真是“红妆素裹，分外妖娆。”半山的云雾丝丝缕缕，缠绕山间，像粉妆女子轻歌曼舞。山水雪雾相融合，日光城郭相交织，形成一幅壮丽优美的山水画。 诗人以简洁精练的笔法，通脱生动的语言，描绘出一幅冬季泰山日落的壮丽奇观，一个“负”字，显出泰山的苍劲雄放，一个“烛”字，描绘出雪光映照南天的光彩，令人耳目一新，带给读者别具一格的审美情趣和精神愉悦。 2.我们随着旅行指南的责编（作者）边走边观赏景色，大家有没有发现他的情感在变化？作为一个细腻的旅游搭子，猜测一下他产生了什么情感，这种情感因何而生？ 《故都的秋》 本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的无比怀念与眷恋之情，又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。 例如文中作者为什么不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给人一种寂静无人，作者独自徘徊的遐想。流露出内心深处的那份“流水落花春去也”，“无可奈何花落去”似的寂寞、凄凉情怀。 例如：“这一片天地好像是我的，……到了另一世界里。 这段月下内心独白抒发了暂离现实的逍遥之乐和获得短暂的人生的自由和宁静之后的淡淡愉悦。“另一世界”是一个宁静超然、没有纷争没有压制的自由世界。此时的作者超然物外，没有世俗的烦恼，没有痛苦和不快，心境平和安宁，是一个摆脱了现实困扰的“自由的人”。 《我与地坛》 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了…… 园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。 《赤壁赋》 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 客人的箫声使得作者幽怨生悲，悲从歌来。 《登泰山记》 文章以作者的游踪为线索，记叙自己在农历除夕气候恶劣的条件下与友人一起登泰山观日出的经过，描绘了壮丽雄浑的泰山景象，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。 三.回归现实，留下美好 1.美好的旅行总是短暂而迅速的，回味我们见到的这些自然景物，大家是不是回味无穷呢？美好的事物当然要记录了，请大家选取文中一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐，制作一个小视频。 示例： 场景：赤壁 音乐：古琴曲《高山流水》 场景1：赤壁的全景 描述：赤壁的景色壮丽恢弘，山石嶙峋江水滚滚流淌。这一场景可以用全景镜头来展示其雄伟的气势。 音乐：古琴曲《高山流水》开始演奏，音乐悠扬而神秘，为场景营造出一种宏大的氛围。 场景 2：赤壁上的岩石 描述：镜头逐渐拉近，展现赤壁上的岩石细节。这些岩石形状各异，有些圆润光滑有些奇形怪状。这一场景可以用近景镜头来展示其细节和特点。 2.我们既然要找回感知自然感知美的能力，从“线上旅行团”回来，大家再次看看周围的环境，是不是跟之前有些不同呢？ 同学们，眼睛是用来发现世界上的美好的，教学楼下的松柏日复一日的陪伴，花坛里花朵花开花谢忙碌，微风中仍坚持飘扬的红旗…… 请同学以《我仿佛第一次走过……》写写自己身边的景物，记录下你们共同的年少时光。 悠然自得的大自然，总是赋予我们无限的遐想和启示，就如同蓝天白云下的一抹青山绿水，静谧中流露出生命的真谛。 让我们一起回到自然，感悟自然！ 学科网（北京）股份有限公司 $$