课外诗词诵读：《月夜忆舍弟》教学课件-【日清课堂】2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

第三单元 学习目标 1.朗读诗歌，能读准语调和节奏，能表达出诗中的思想感情。 2.能分析描述意象特点，准确把握意境。 3.能分析鉴赏融情于景的写作手法。 4.能鉴赏“多感官结合”的写景方法。 1.朗读诗歌，能读准语调和节奏，能表达出诗中的思想感情。 2.能分析描述意象特点，准确把握意境。 3.能分析鉴赏融情于景的写作手法。 4.能鉴赏“多感官结合”的写景方法。 6.能记住本课的基础知识。 7.能记住“日清作业”中的相关文化常识。 8.能分析并记住《艾青诗选·黎明的通知》的主题。 9.复习强记《醉翁亭记》写景段落的作用。 10.巩固各种基础知识。 堂 清 目 标 日 清 目 标 2 3 课程导入 唐肃宗乾元二年，立秋后。在远离长安的边远地区，杜甫对着月亮写下了《月夜忆舍弟》。从此，整首诗便让每一颗思乡怀人的心灵为之震颤。 四百年后的一天南宋爱国词人刘辰翁读到这首诗说：浅浅语使人愁。 八百年后的一天 明代文学家钟惺读到这首诗说：含情往复不可言。 一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说：凄楚不堪多读。 那一千三百多年后的今天，我们又会读出什么样的滋味呢？ 4 记住作者 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后世称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”。他生于唐玄宗开元十九年（731年），逝世于唐代宗大历五年（770年）。杜甫的诗歌大多描写了社会矛盾和人民疾苦，表达了深厚的人道主义情怀，被誉为“诗史上的一座巍峨的山”。 5 了解背景 《月夜忆舍弟》是唐代伟大现实主义诗人杜甫于唐肃宗乾元二年（759年）秋在秦州（今甘肃天水）所作。当时正值安史之乱，战乱频繁，杜甫的几个弟弟分散在河南、山东等地，因战事阻隔，音信不通，这引发了杜甫强烈的忧虑和思念之情。在一个月夜，杜甫望着天上的明月，思念远方的弟弟们，于是写下了这首充满深情厚谊的五言律诗。这首诗不仅表达了对亲人的思念，也反映了战乱给人民带来的苦难。 7 朗读诗歌 《月夜忆舍弟》 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 8 9 戍鼓断人行，边秋一雁声。 边防驻军的鼓声。 指实行宵禁，禁止行人行走。 一作“秋边”，秋天的边地，边塞的秋天。 露从今夜白，月是故乡明。 意思是恰逢白露时节。 诗意：边防驻军的鼓声禁止人行走，边塞的秋天里有孤雁在鸣叫。 诗意：恰逢白露时节，月亮还是故乡的最明亮。 孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 到 何况， 况且。 诗意：虽有兄弟却都分散了，已经没有了家，无法探问亲人的生死。 诗意：平时寄的家书尚且常常不能送到，何况现在战乱还没有停止。 疏通诗意 《月夜忆舍弟》 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 　　戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。     　　　 　　今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。 　　虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。 　　寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。 12 13 复习巩固表现手法 动静 虚实 侧面 衬托 修辞 手法 联想 想象 抒情 方式 表现 手法 直抒胸臆 情景交融 寓情于事 借物抒情 托物言志 咏史抒怀 比喻 拟人 排比 夸张 设问 反问 借代 反复 对比 通感 用典 双关 正衬 反衬 烘托 渲染 化静为动 以动衬静 动静结合 虚实相生 忆 想 记 梦 遥 转 14 品味意境 请赏析“戍鼓断人行，边秋一雁声”。 　　诗人首先描绘了一幅边秋夜景：更鼓响起，阻断了行人的脚步，而在这孤寂的边秋之夜，仅有一雁掠过，发出凄清的叫声（步骤一）。诗人从听觉角度，以“戍鼓”之声和“一雁”哀鸣，营造了一个孤凄悲凉的氛围（步骤二）。融情于景，既表现了战乱时局的冷清与萧瑟，又寄托了诗人对远方亲人的深切思念，以及对家国离乱的无限感慨（步骤三）。 15 品味意境 从“炼句”的角度赏析“露从今夜白，月是故乡明”。 　　“露从今夜白”既形容露珠的色泽，又隐含了秋意渐浓的意味，烘托出一种凄凉的氛围。“月是故乡明”一句，诗人以“月”为媒介，巧妙地将对故乡的深深眷恋融入其中。这里的“明”字，不仅指月亮的光亮，更是诗人内心情感的映照，故乡里有记忆，有童年、有家，有美好。诗人书写有悖常理的语句恰恰符合了人之常情。而今战乱不断，兄弟分散，亲人可安好？这种牵挂无以表达，作者只好寄托于明月了。 16 品味意境 请分析下面诗句中“有”“无”的表达效果。 有弟皆分散，无家问死生 　　在杜甫的《月夜忆舍弟》中，“有弟皆分散，无家问死生”这句诗，通过“有”与“无”的对比，强烈地表达了诗人深沉的忧伤与无奈。“有弟”表示诗人本应有着亲人的陪伴，却“皆分散”，这种反差突出了战乱给家庭带来的离散之苦。“无家”则进一步加深了这种无奈，不仅亲人分散，而且家园难觅，连询问亲人死生的地方都没有。这两个词简洁而有力，深刻地传达了诗人对战乱中家破人亡的悲痛之情。 17 品味意境 在诗歌中，有时虚词的巧妙运用更能实现主题的深刻表达。例如诗歌最后两句，就用了四个虚词，请你选择其中两个来说说它们的妙处。 “长”是“一直、总是”的意思，表示时间之长，诗人一直想要寄信给分散的弟弟们，但总是无法送达，强调了诗人与亲人之间的隔绝状态，表达了诗人深深的无奈与焦虑。 “况乃”是“何况是、更何况”的意思，表示递进关系，强调了后一句“未休兵”的严重性。战乱未息，书信难通，更何况是在这种战乱的环境中，想要得到亲人的消息更是难上加难。这进一步加深了诗人对亲人的思念和担忧。 18 品味意境 在诗歌中，有时虚词的巧妙运用更能实现主题的深刻表达。例如诗歌最后两句，就用了四个虚词，请你选择其中两个来说说它们的妙处。 “不”字用在“寄书长不达”中，表示否定，强调了诗人想要寄出的书信总是无法到达亲人手中的事实，传达了诗人内心的无奈与焦虑。这个字简洁而有力，突出了诗人与亲人之间的隔绝状态。 “未”字用在“况乃未休兵”中，表示时间上的持续状态，强调了战乱一直未停息的情况。这个字不仅表达了诗人对战乱的深深忧虑，还进一步加深了诗人对亲人安危的担忧，因为战乱未息，想要得到亲人的消息就更加困难了。 这几个虚词增强了诗句的表现力和情感深度，使得诗人对战乱中亲人离散、书信难通的悲痛之情更加深刻地传达给读者。 19 20 拓展延伸 雁在古诗文中的意象特征大约有五种，请说说在下列诗句中雁的意象特点。 （1）乡书何处达？归雁洛阳边。 （2）鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。 （3）时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 （4）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼 Ａ.触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念. Ｂ.代指书信、音信. Ｃ.比拟自身，表现落寞孤单之苦. Ｄ.状写景物高远寥廓. 21 拓展延伸 下列各组词语中全是谦词的是（ ） 【答案】A 【解析】 B项全是敬词，C项全是敬词。D项“恭请”是恭敬地邀请，是敬词。 A. 鄙人 敝校 愚见 拙作 B. 惠存 贵姓 垂询 赐教 C. 高见 久仰 光临 包涵 D. 敢问 恭请 拙笔 家父 22 拓展延伸 杜甫的诗歌中经常流露出对人民疾苦的深切关怀，请列举一首你熟悉的反映这一主题的杜甫诗歌，并简要说明其反映的人民疾苦内容。 《春望》便是一首深刻反映人民疾苦的作品。在这首诗中，杜甫描绘了春日长安的景色，但背后却透露出对战争给人民带来深重苦难的关切。诗中“国破山河在，城春草木深”两句，既描绘了战乱后的荒凉景象，也暗示了国家的破败和人民的流离失所。而“感时花溅泪，恨别鸟惊心”则进一步抒发了诗人对时局的忧虑和对人民苦难的同情。整首诗通过春日景色的描绘，反衬出战乱给人民带来的痛苦，体现了杜甫对人民疾苦的深切关怀。 23 24 1.《月夜忆舍弟》诗中表达感物伤怀.思念家乡的句子是： 　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　。 2.《月夜忆舍弟》诗中描绘边塞秋天的图景的句子： 　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　。　　 露从今夜白 月是故乡明 戍鼓断人行 边秋一雁声 25 黎明的通知 为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 又将带温暖给人类 借你正直人的嘴 请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 打开所有的窗子来欢迎 打开所有的门来欢迎 请鸣响汽笛来欢迎 请吹起号角来欢迎 请清道夫来打扫街衢 请搬运车来搬去垃圾 让劳动者以宽阔的步伐走在街上吧 让车辆以辉煌的行列从广场流过吧 请村庄也从潮湿的雾里醒来 为了欢迎我打开它们的篱笆 请村妇打开她们的鸡棚 请农夫从畜棚牵出耕牛 借你的热情的嘴通知他们 说我从山的那边来，从森林的那边来 请他们打扫干净那些晒场 和那些永远污秽的天井 请打开那糊有花纸的窗子 请打开那贴着春联的门 请叫醒殷勤的女人和那打着鼾声的男子 请年轻的情人也起来 和那些贪睡的少女 请叫醒困倦的母亲和她身边的婴孩 请叫醒每个人 连那些病者与产妇 连那些衰老的人们呻吟在床上的人们 连那些因正义而战争的负伤者 和那些因家乡沦亡而流离的难民 请叫醒一切的不幸者 我会一并给他们以慰安 请叫醒一切爱生活的人 工人，技师以及画家 请歌唱者唱着歌来欢迎 用草与露水所掺合的声音 请舞蹈者跳着舞来欢迎 披上她们白雾的晨衣 请叫那些健康而美丽的醒来 说我马上要来叩打她们的窗门 请你忠实于时间的诗人 带给人类以慰安的消息 请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎 当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来 请他们用虔诚的眼睛凝视天边 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉 趁这夜已快完了，请告诉他们 他们所等待的就要来了 背景介绍：艾青的《黎明的通知》写作于1942年，正值抗日战争的相持阶段。艾青在延安感受到革命根据地的生机与活力，以及对新生活的坚定信念。这首诗以“黎明”为象征，热切呼唤人们迎接美好新世界的到来，热情讴歌了陕甘宁边区朝气蓬勃的美好生活，表达了对民族未来的美好期待。 在艾青的《黎明的通知》中，“黎明”被赋予了丰富的意涵。请分析“黎明”深层含义。 在《黎明的通知》中，“黎明”不仅是时间的象征，代表着新的一天的开始，它更象征着光明、希望和温暖，是抗战胜利和美好生活的预兆。诗中，“黎明”从“东方”来，从“汹涌着波涛的海上”来，他呼吁人们打开窗子、门，鸣响汽笛、号角，它拜托诗人唤醒沉睡的人们，以宽广的步伐走在街上，迎接“白日的先驱，光明的使者”，它的到来将带来全新的世界，唤醒沉睡的人们，给予他们慰安和希望。这首诗表达了诗人对民族未来的美好期待和对新生活的坚定信念。 多重定状病 1.多重定语语序不当 多重定语语序口诀： 属（归属、类属）时（时间）地（地点）称（指称），数（数量）动（动词）形（形容词）名（名词）。 如： 被老师批评了的七年级的那位同学现在还在办公室里没有走。 语序不当。应为： 七年级的那位被老师批评了的同学，现在还在办公室里没有走。 多重定状病 2.多重状语语序不当 多重状语语序口诀： 目的原因方（方向、方式）时（时间）处（处所），语气范围否（否定）程度。 情态（动词或形容词）对象在末尾，状语顺序要记住。 如： 昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。 语序不当。应将“热情地”调至“同他交谈”前。 $$