第1章 走进物理世界【速记清单】-【新教材】2024-2025学年八年级物理上册单元速记·巧练（沪粤版2024）

第一章 走进物理世界 01 思维导图 02 考点速记 【考点1 神奇的物理学】 1．物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。早在18世纪，美国物理学家富兰克林首先捕捉到雷电，发现它与实验室中摩擦得到的电是一回事。 2．中国古代四大发明分别是：指南针、火药、印刷术、造纸术。四大发明推动了人类科技、文化的发展进程。中华民族以高度的智慧，谱写了灿烂的古代文化。17～18世纪，人类社会进入了“蒸汽时代”；到了19世纪，人类社会便由“蒸汽时代”进入了“电气时代”；20世纪以来，人类开始步入了一个智能化、信息化的高科技新时代。 3．物理学发展过程中三位里程碑式的巨人是伽利略、牛顿、爱因斯坦。 4．观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是认识自然规律的重要途径。 5．学习物理学，既离不开观察与实验，也离不开理性思考。 【考点2 长度及其测量】 1．长度单位：在国际单位制中，长度的单位是米（用m表示）。常用的长度单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等。 1km=103m，1m=103mm=106μm=109nm；1m=10dm=100cm。 2．长度测量： （1）测量工具：刻度尺、三角板、卷尺、游标卡尺、千分尺等 （2）刻度尺的使用： 使用前：注意观察零刻度线、量程和分度值； 使用时：正确放置刻度尺； 读数时：视线应与尺面垂直； 记录数据时：要由数字和单位组成 特别注意： （1）零刻度线对准被测长度的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测长度保持平行，不能歪斜如因零刻度线磨损而取另一整刻度线作为零刻度线时，切莫忘记最后读数中减掉所取代零刻线的刻度值。 （2）读数时估读到最小刻度的下一位（如图所示，甲读数为3.2cm,乙读数为3.18cm） 3．误差 （1）测量值与真实值之间的差别，误差是不能避免的，只能通过提高测量水平、改进测量手段就能尽量减小误差。但错误是能够避免的，也是不该发生的。 （2）减小误差的方法：多次测量求平均值、选用精密测量仪器和改进测量方法。 【考点3 时间及其测量】 1．时间的测量常用工具是钟表、秒表。在国际单位制中，时间的单位是秒（s），常用单位还有分钟（min）、小时（h）等。 1h=60min=3600s(1h=60min)。 2．时间测量读数时要注意分度值，按照时、分、秒顺序读数！（小圈一般表示分，大圈表示秒，大圈转一周，小圈转一格）（如图所示时间为4min7.5s） 【考点4 测量长度的几种特殊方法】 1．化曲为直法(棉线法) 测量曲线长度时，可让无伸缩性的棉线与曲线完全重合，作好两端的记号，然后把线轻轻拉直，用刻度尺测量出长度，就等于曲线的长度。 2．累积法： 对于无法直接测量的微小量的长度，可以把数个相同的微小量叠放在一起测量，再将测量结果除以被测量的个数，就可得到一个微小量的长度。 3．滚轮法： 用已知周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线上滚动，记下滚动的圈数，则被测路段的长度等于圈数乘以周长，例如测量池塘的周长，某段道路的长度等。 4．截取法(化整为零)： 被测物体的长度很大时，可先测出其中一小段，然后找出它们之间的倍数关系，从而算出物体的总长度。 5．替代法： 当一个物体的长度无法直接测量时，可用与它长度相等的物体来代替。 【考点4 误差与错误】 1．误差：测量方法、测量工具、测量环境和测量者的不同，都会影响测量结果，所以误差是不可避免的。减小误差的方法：可以通过选用精密仪器，改进测量方法来减小误差，而多次测量求平均值是我们实验室做实验时常常采用的减小误差的方法。 2．错误：因不遵守测量仪器的使用规则，测量方法错误。错误是不该发生的，采用正确的测量方法便可以避免；错误不叫误差，误差也不是错误。 【考点5 科学探究】 1．摆的等时性探究：摆球摆动的快慢只与悬线的长短有关，悬线越长，摆球摆动的越慢；摆球摆动的快慢与摆角、摆重、摆球的大小、材料等因素无关。 2．科学探究的步骤：一般包括提出问题、猜想与假设、设计实验与制定方案、获取与处理信息、分析与论证、评估与反思。 03 素养提升 易错点辨析 常考易错分析 易错一：使用刻度尺测量长度 【核心知识】 1．零刻度线：刻度尺的起始刻度。使用刻度尺测量物体长度时，首先要看刻度尺的零刻度线是否在尺端以及是否被磨损。 2．量程（测量范围）：表示刻度尺可测量的范围是多少。 3．分度值：刻度尺上相邻两条刻度线之间的长度。它决定测量的精确程度。 【错因分析】对刻度尺的使用规范和步骤不熟悉，同时对误差的概念不理解导致出错。 【易错典例01】（错误率80%）如图所示： （1）在测物体长度时，以上两种使用方式中正确的是 图，铅笔的长度应为 cm。 （2）用刻度尺测物理课本的长度需要多次测量，多次测量的目的是 ，若用毫米刻度尺测量四次读数分别为25.98cm、26.00cm、26.02cm、26.42cm，其中错误的数据是 ，该物理课本的长度应为 cm。 （3）若有一把刻度尺是用金属材料做成的，且这种金属材料受温度变化很明显，那么在严冬季节用它测量物体的长度时，其测量结果将 。（偏大/偏小/不变） 【答案】 A 3.40 取平均值减小误差 26.42 26.00 偏大 【解析】（1）[1]刻度尺读数时，视线应与刻度线垂直，所以以上两种使用方式中正确的是甲。 [2]刻度尺读数时应估读到分度值的后一位，图甲中刻度尺的分度值是1mm，则铅笔的长度为3.40cm。 （2）[3]刻度尺测量物体长度应该多次测量，并通过求平均值来减小误差。 [4][5]四次数据中26.42cm与其它数据差值太大，所以是错误数据；剔除错误数据，则该物理课本的长度应为 （3）[6]由于金属材料具有热胀冷缩的性质，所以冬天刻度尺会变短，而刻度依旧是原来标注的刻度，所以测物体长度的结果会偏大。 【以巧破力 方法制胜】 1．长度的测量工具：测量长度的常用工具有刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等，其中刻度尺是初中物理重基本的测量工具，也是测量长度时最常用的测量工具。 2．用刻度尺测量长度的步骤： ①“选”；根据具体的测量要求，选择合适量程以及分度值的刻度尺； ②“放”：正确放置刻度尺，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体的边保持平行，不能斜歪； ③“看”：读数时，视线要正对刻度线，不能斜视；要注意区分刻度尺上大格与小格的数目。 ④“读”：读数时，要估读到刻度尺分度值的下一位； ⑤“记”：记录时，不但要记录数值，还需要注明测量单位，即最后的测量结果要有准确值、估计值以及单位。 错题反思·易错加练 【强化1】（错误率75%）如图所示，用刻度尺测量圆形物体的直径，测量方法正确的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【解析】A.刻度尺的零刻线没对准桌面，故A错误； B. 没把三角尺的直角边与刻度尺靠紧，无法确定直径的大小，故B错误； C D.因为是测量圆柱体的直径，需要用两块直角三角板把圆柱体夹在中间，放到刻度尺上测出它的直径。用两块直角三角板的直角边中间的长度代替了圆柱体的直径，采用的是等效替代法。用末端三角板直角边所对的刻度值减去起始端三角板直角边所对的刻度值，即可得出圆柱体的直径；C图中边三角尺没有与刻度尺的零刻度线对齐，故C错误，D正确。 故选D。 【强化2】（错误率65%）小柱同学四次测量一本书的宽度记录为：12.37cm、12.36cm、12.38cm、12.34cm，则下列说法正确的是（　　） A．所用刻度尺的分度值是1cm B．错误的数据是12.34cm C．这本书的宽度约为12.36cm D．这本书的宽度约为12.3625cm 【答案】C 【解析】A.由题中测量数据知：数据单位是cm，小数点后有两位数，则测刻度尺的最小分度值是1mm，故A错误； B.比较四个测量结果可以看出：12.37cm，12.36cm，12.38cm，12.34cm，四个数据的准确值相同，所以此结果都是正确的，故B错误； CD.书本的宽度为 L=≈12.36cm 故C正确，D错误。 故选C。 【强化3】（错误率70%）有甲、乙、丙、丁、戊五位同学，有两位同学测同一支钢笔的长度，测得的结果分别是12.82 cm、12.83 cm、12.8 cm、14.82 cm、12.80 cm。 （1）各个同学测量结果都有一定的差异，是因为测量时存在误差，这个是 （选填“可以”或“不可以”）消除的。 （2）其中测量结果显示明显错误操作的是 同学，这个是 （选填“可以”或“不可以”）避免的。 （3）若其他四位同学在测量时都没有出现错误，则结果不同的原因是因为刻度尺的 不同。 （4）如果正确测量的四位同学所用刻度尺的分度值都是1 mm，则 同学的测量结果又是错误的，其原因是 。 （5）用分度值为1 mm的刻度尺，测得钢笔的长度应该是 cm。 【答案】 不可以 丁 可以 分度值 丙 没有估计值 12.82 【解析】（1）[1]误差就是在正确测量的情况下，测量值与真实值之间存在的差异，是测量时存在的，是不可以消除的。 （2）[2][3]观察五位同学的测量结果可知，丁同学的测量结果是14.82cm，其他同学的测量结果都在12.80cm左右，所以丁同学的测量明显出现错误；测量错误是可以避免的。 （3）[4]读数时，应读到分度值的下一位，因此丙同学读出12.8cm，是选用的分度值为1cm刻度尺，其他同学选用的是分度值是毫米的刻度尺，测量结果不同的原因是因为刻度尺的分度值不同。 （4）[5][6]如果正确测量四位的同学所用刻度尺的分度值都是1mm，应估读到分度值是下一位，则丙同学的测量结果没有估计值，是错误的。 （5）[7]若用分度值为1mm的刻度尺，只有甲、乙、戊同学的测量结果是正确的，则钢笔的长度为 ≈12.82cm 【强化4】（错误率80%）如图所示，用A、B两把刻度尺测同一木块的长度： (1)放置错误的是 （填“A”或“B”）刻度尺，这把刻度尺的分度值是 cm； (2)如果正确使用这两把刻度尺，则测量结果更精确的是 （填“A”或“B”）刻度尺； (3)根据图中A尺的测量，木块的长应该记为 mm；在不更换测量工具的前提下，为了使测量结果更接近真实值，通常采取的方法是多次测量 。 【答案】 B 0.2 A 22.0 求平均值 【解析】(1)[1][2]使用刻度尺测量长度时，有刻度的一面应紧贴被测物体，故B刻度尺放置错误；这把刻度尺的分度值为0.2cm。 (2)[3]测量工具的分度值越小，测量结果越精确，因A的分度值小于B分度值，则则测量结果更精确的是A。 (3)[4]由图知，甲刻度尺的分度值为1mm，被测物体的长度为22.0mm。 [5]为了使测量结果更接近真实值，通常采取的方法是多次测量求平均值。 易错二：误差和错误 【核心知识】 1．测量误差：测量值与真实值之间的差异称为误差，受所用仪器和测量方法等限制，误差总会存在，不可消除，但可以减小。 2．测量错误：测量错误是由测量时不遵守仪器的使用规则、读数时粗心大意等造成的，错误是能够避免的。 【错因分析】分不清什么是误差、什么是错误，以及弄混误差和错误的特点等导致出错。 【易错典例01】（错误率75%）下面有关误差问题的说法，正确的是（　　） A．认真细致的测量可以避免误差 B．用多次测量取平均值的方法可以避免误差 C．误差是由于测量时不遵守操作规则而引起的 D．选用测量工具越精密，实验方法越合理，误差就越小 【答案】D 【解析】A．认真测量可以减小误差，但不能避免误差；故A错误； B．用多次测量取平均值的方法可以减小误差，但不能避免误差，故B错误； C．错误是实验时不遵守操作规则而引起的；故C错误； D．选精密测量仪器，改进实验方法，可以减小误差；故D正确。 故选D。 【以巧破力 方法制胜】 误差与错误的比较 产生原因 是否可避免 减小方法 与真实值的差距 误差 ①测量仪器不精准； ②测量方法不完善； ③估读时的偏差等。 不可避免 ①多次测量求平均值； ②选用精密测量仪器； ③改进测量方法等。 比较接近真实值 错误 ①不遵守仪器使用规则； ②测量方法不正确； ③读数时粗心大意等。 可避免 —— 远远偏离真实值 错题反思·易错加练 【强化1】（错误率70%）如图为小组同学学习长度测量后讨论交流的情景，下列关于误差的说法正确的是（　　） A．估读可以减小误差，整刻度时不需要估读 B．用皮尺测量时不能拽太紧，否则会使测量结果偏大 C．测铅笔长度时通过多次测量求平均值的方法可以减小误差 D．测量时多估读几位数可以减小误差 【答案】C 【解析】A．估读不可以减小误差，整刻度时不需要估读这种说法也是错误的，因为任何刻度尺的刻度线都存在一定宽度，恰好对着刻度线也是估计的，只不过估计值是零，故A错误； B．用皮尺测量时如果拉紧皮尺时，皮尺相邻两根刻度线之间的长度会变大，因此读数会比真实值偏小，故B错误； C．多次测量求平均值是减小误差的方法之一，还可选用精确度更高的测量工具或改进测量方法来减小误差，故C正确； D．测量时，应估读到分度值的下一位，多估读几位没有意义，故D错误。 故选C。 【强化2】（错误率75%）一般物体都具有热胀冷缩的性质，一把钢尺在20℃时是准确的，如果在0℃时用它测量物体的长度，则测量的长度数值比实际长度 。（选填“小”或“大”）这个偏差属于测量中的 （选填“错误”或“误差”）。 【答案】 大 误差 【解析】[1]因为物体都有热胀冷缩的性质，钢尺由20℃的环境换到0℃的环境当中时会收缩，钢尺的分度值变小，所以测量值偏大。 [2]物理实验离不开对物理量的测量，由于仪器、实验条件、环境等因素的限制，测量不可能无限精确，物理量的测量值与客观存在的真实值之间总会存在着一定的差异，这种差异就是测量误，就是测量过程所说的误差。因此由于钢尺遇冷收缩而造成测量的长度数值比实际长度大，属于误差。 【强化3】（错误率80%）在“测量物体长度”的实验时，小可和同学们跃跃欲试，都想要测出最准确的数据。 小可说：“我只要认真按老师的要求去做就不会有实验误差。” 小军说：“我只要遵守操作规则就不会产生实验误差。” 小红说：“我对同一个量多测几次，求出它们的平均值，就不会有误差了。” 小丽说：“只能减小实验误差，即使老师测量也会有误差。” (1)你同意 同学的观点； (2)你认为可以采取什么方法尽量减小误差？说出两种即可： ① ； ② ； (3)如图所示，是小丽同学在实验中所测量的数据，现请你填写测量结果：图中这段铅笔的长度应是 cm。 【答案】 小丽 多次测量求平均值 使用更精密的仪器 5.30 【解析】(1)[1]我同意小丽同学的观点，因为误差是不可避免的，只有减小误差。 (2)[2][3]减小误差的方法有：通过多次测量求平均值来减小误差；使用更精密的仪器测量也可以减小误差。 (3)[4]在测量时，从刻度尺的14cm刻度线开始测量，刻度尺的直接读数为19.30cm，所以这段铅笔的长度应是是5.30cm。 04 单元小结 一、考点考向 1、长度与时间测量 （1）考向：长度、时间的估测及单位换算；刻度尺的使用；减小误差的方法；时间的测量。 （2）长度的特殊的测量方法、体积的测量、长度和时间的估测。 2、尝试科学探究 （1）考向：对科学探究换接的理解、控制变量法的应用；结合实际生活、生产设置新情境考查探究能力。 二、常考题型 （1）选择题：常考热点主要集中在误差和错误的分析、物理现象类型的辨别、长度的特殊测量方法、科学探究的过程。 （2）填空题：常考热点集中在长度测量、停表的度数、量筒和量杯的应用读数。 （3）实验题：常考热点集中在累积法的应用、科学探究实验的过程。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$学科网（北京）股份有限公司 第一章 走进物理世界 01 思维导图 02 考点速记 【考点 1 神奇的物理学】 1．物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现 象的规律和物质结构的一门科学。早在 18世纪，美 国物理学家富兰克林首先捕捉到雷电，发现它与实 验室中摩擦得到的电是一回事。 2．中国古代四大发明分别是：指南针、火药、印刷 术、造纸术。四大发明推动了人类科技、文化的发 展进程。中华民族以高度的智慧，谱写了灿烂的古 代文化。17～18世纪，人类社会进入了“蒸汽时代”； 到了 19世纪，人类社会便由“蒸汽时代”进入了“电 气时代”；20 世纪以来，人类开始步入了一个智能 化、信息化的高科技新时代。 3．物理学发展过程中三位里程碑式的巨人是伽利略、 牛顿、爱因斯坦。 4．观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是认 识自然规律的重要途径。 5．学习物理学，既离不开观察与实验，也离不开理 性思考。 【考点 2 长度及其测量】 1．长度单位：在国际单位制中，长度的单位是米（用 m表示）。常用的长度单位还有千米（km）、分米 （dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、 纳米（nm）等。 1km=103m ， 1m=103mm=106μm=109nm ； 1m=10dm=100cm。 2．长度测量： （1）测量工具：刻度尺、三角板、卷尺、游标卡尺、 千分尺等 （2）刻度尺的使用： 使用前：注意观察零刻度线、量程和分度值； 使用时：正确放置刻度尺； 读数时：视线应与尺面垂直； 记录数据时：要由数字和单位组成 特别注意： （1）零刻度线对准被测长度的一端，有刻度线的一 边要紧靠被测物体且与被测长度保持平行，不能歪 斜如因零刻度线磨损而取另一整刻度线作为零刻度 线时，切莫忘记最后读数中减掉所取代零刻线的刻 度值。 （2）读数时估读到最小刻度的下一位（如图所示， 甲读数为 3.2cm,乙读数为 3.18cm） 3．误差 （1）测量值与真实值之间的差别，误差是不能避免 的，只能通过提高测量水平、改进测量手段就能尽 量减小误差。但错误是能够避免的，也是不该发生 的。 （2）减小误差的方法：多次测量求平均值、选用精 密测量仪器和改进测量方法。 【考点 3 时间及其测量】 1．时间的测量常用工具是钟表、秒表。在国际单位 制中，时间的单位是秒（s），常用单位还有分钟（min）、 小时（h）等。 1h=60min=3600s(1h=60min)。 2．时间测量读数时要注意分度值，按照时、分、秒 顺序读数！（小圈一般表示分，大圈表示秒，大圈 转一周，小圈转一格）（如图所示时间为 4min7.5s） 学科网（北京）股份有限公司 【考点 4 测量长度的几种特殊方法】 1．化曲为直法(棉线法) 测量曲线长度时，可让无伸缩性的棉线与曲线完全 重合，作好两端的记号，然后把线轻轻拉直，用刻 度尺测量出长度，就等于曲线的长度。 2．累积法： 对于无法直接测量的微小量的长度，可以把数个相 同的微小量叠放在一起测量，再将测量结果除以被 测量的个数，就可得到一个微小量的长度。 3．滚轮法： 用已知周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线上滚 动，记下滚动的圈数，则被测路段的长度等于圈数 乘以周长，例如测量池塘的周长，某段道路的长度 等。 4．截取法(化整为零)： 被测物体的长度很大时，可先测出其中一小段，然 后找出它们之间的倍数关系，从而算出物体的总长 度。 5．替代法： 当一个物体的长度无法直接测量时，可用与它长度 相等的物体来代替。 【考点 4 误差与错误】 1．误差：测量方法、测量工具、测量环境和测量者 的不同，都会影响测量结果，所以误差是不可避免 的。减小误差的方法：可以通过选用精密仪器，改 进测量方法来减小误差，而多次测量求平均值是我 们实验室做实验时常常采用的减小误差的方法。 2．错误：因不遵守测量仪器的使用规则，测量方法 错误。错误是不该发生的，采用正确的测量方法便 可以避免；错误不叫误差，误差也不是错误。 【考点 5 科学探究】 1．摆的等时性探究：摆球摆动的快慢只与悬线的长 短有关，悬线越长，摆球摆动的越慢；摆球摆动的 快慢与摆角、摆重、摆球的大小、材料等因素无关。 2．科学探究的步骤：一般包括提出问题、猜想与假 设、设计实验与制定方案、获取与处理信息、分析 与论证、评估与反思。 03 素养提升 易错点辨析 常考易错分析 易错一：使用刻度尺测量长度 【核心知识】 1．零刻度线：刻度尺的起始刻度。使用刻度尺测量 物体长度时，首先要看刻度尺的零刻度线是否在尺 端以及是否被磨损。 2．量程（测量范围）：表示刻度尺可测量的范围是 多少。 3．分度值：刻度尺上相邻两条刻度线之间的长度。 它决定测量的精确程度。 【错因分析】对刻度尺的使用规范和步骤不熟悉， 同时对误差的概念不理解导致出错。 【易错典例 01】（错误率 80%）如图所示： （1）在测物体长度时，以上两种使用方式中正确的 是 图，铅笔的长度应为 cm。 （2）用刻度尺测物理课本的长度需要多次测量，多 次测量的目的是 ，若用毫米刻度尺测量四次 读数分别为 25.98cm、26.00cm、26.02cm、26.42cm， 其中错误的数据是 ，该物理课本的长度应为 cm。 （3）若有一把刻度尺是用金属材料做成的，且这种 金属材料受温度变化很明显，那么在严冬季节用它 测量物体的长度时，其测量结果将 。（偏大/ 偏小/不变） 【以巧破力 方法制胜】 1．长度的测量工具：测量长度的常用工具有刻度尺、 卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等，其中刻度尺是初 中物理重基本的测量工具，也是测量长度时最常用 的测量工具。 2．用刻度尺测量长度的步骤： ①“选”；根据具体的测量要求，选择合适量程以及 分度值的刻度尺； ②“放”：正确放置刻度尺，零刻度线对准被测物体 的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测 物体的边保持平行，不能斜歪； ③“看”：读数时，视线要正对刻度线，不能斜视； 要注意区分刻度尺上大格与小格的数目。 ④“读”：读数时，要估读到刻度尺分度值的下一位； ⑤“记”：记录时，不但要记录数值，还需要注明测 量单位，即最后的测量结果要有准确值、估计值以 及单位。 错题反思·易错加练 【强化 1】（错误率 75%）如图所示，用刻度尺测量 学科网（北京）股份有限公司 圆形物体的直径，测量方法正确的是（ ） A． B． C． D． 【强化 2】（错误率 65%）小柱同学四次测量一本书 的宽度记录为：12.37cm、12.36cm、12.38cm、12.34cm， 则下列说法正确的是（ ） A．所用刻度尺的分度值是 1cm B．错误的数据是 12.34cm C．这本书的宽度约为 12.36cm D．这本书的宽度约为 12.3625cm 【强化 3】（错误率 70%）有甲、乙、丙、丁、戊五 位同学，有两位同学测同一支钢笔的长度，测得的 结果分别是 12.82 cm、12.83 cm、12.8 cm、14.82 cm、 12.80 cm。 （1）各个同学测量结果都有一定的差异，是因为测 量时存在误差，这个是 （选填“可以”或“不 可以”）消除的。 （2）其中测量结果显示明显错误操作的是 同学，这个是 （选填“可以”或“不可以”） 避免的。 （3）若其他四位同学在测量时都没有出现错误，则 结果不同的原因是因为刻度尺的 不同。 （4）如果正确测量的四位同学所用刻度尺的分度值 都是 1 mm，则 同学的测量结果又是错误的， 其原因是 。 （5）用分度值为 1 mm 的刻度尺，测得钢笔的长度 应该是 cm。 【强化 4】（错误率 80%）如图所示，用 A、B两把 刻度尺测同一木块的长度： (1)放置错误的是 （填“A”或“B”）刻度尺，这 把刻度尺的分度值是 cm； (2)如果正确使用这两把刻度尺，则测量结果更精确 的是 （填“A”或“B”）刻度尺； (3)根据图中 A尺的测量，木块的长应该记为 mm；在不更换测量工具的前提下，为了使测量结果 更接近真实值，通常采取的方法是多次测量 。 易错二：误差和错误 【核心知识】 1．测量误差：测量值与真实值之间的差异称为误差， 受所用仪器和测量方法等限制，误差总会存在，不 可消除，但可以减小。 2．测量错误：测量错误是由测量时不遵守仪器的使 用规则、读数时粗心大意等造成的，错误是能够避 免的。 【错因分析】分不清什么是误差、什么是错误，以 及弄混误差和错误的特点等导致出错。 【易错典例 01】（错误率 75%）下面有关误差问题 的说法，正确的是（ ） A．认真细致的测量可以避免误差 B．用多次测量取平均值的方法可以避免误差 C．误差是由于测量时不遵守操作规则而引起的 D．选用测量工具越精密，实验方法越合理，误 差就越小 【以巧破力 方法制胜】 误差与错误的比较 产生原因 是否 可避 免 减小方法 与真实 值的差 距 误 差 ①测量仪器 不精准； ②测量方法 不完善； ③估读时的 偏差等。 不可 避免 ①多次测量 求平均值； ②选用精密 测量仪器； ③改进测量 方法等。 比较接 近真实 值 错 误 ①不遵守仪 器使用规则； ②测量方法 不正确； ③读数时粗 心大意等。 可避 免 —— 远远偏 离真实 值 错题反思·易错加练 【强化 1】（错误率 70%）如图为小组同学学习长度 测量后讨论交流的情景，下列关于误差的说法正确 的是（ ） 学科网（北京）股份有限公司 A．估读可以减小误差，整刻度时不需要估读 B．用皮尺测量时不能拽太紧，否则会使测量结 果偏大 C．测铅笔长度时通过多次测量求平均值的方法 可以减小误差 D．测量时多估读几位数可以减小误差 【强化 2】（错误率 75%）一般物体都具有热胀冷缩 的性质，一把钢尺在 20℃时是准确的，如果在 0℃ 时用它测量物体的长度，则测量的长度数值比实际 长度 。（选填“小”或“大”）这个偏差属于测 量中的 （选填“错误”或“误差”）。 【强化 3】（错误率 80%）在“测量物体长度”的实验 时，小可和同学们跃跃欲试，都想要测出最准确的 数据。 小可说：“我只要认真按老师的要求去做就不会有实 验误差。” 小军说：“我只要遵守操作规则就不会产生实验误 差。” 小红说：“我对同一个量多测几次，求出它们的平均 值，就不会有误差了。” 小丽说：“只能减小实验误差，即使老师测量也会有 误差。” (1)你同意 同学的观点； (2)你认为可以采取什么方法尽量减小误差？说出两 种即可： ① ； ② ； (3)如图所示，是小丽同学在实验中所测量的数据， 现请你填写测量结果：图中这段铅笔的长度应是 cm。 04 单元小结 一、考点考向 1、长度与时间测量 （1）考向：长度、时间的估测及单位换算；刻度尺 的使用；减小误差的方法；时间的测量。 （2）长度的特殊的测量方法、体积的测量、长度和 时间的估测。 2、尝试科学探究 （1）考向：对科学探究换接的理解、控制变量法的 应用；结合实际生活、生产设置新情境考查探究能 力。 二、常考题型 （1）选择题：常考热点主要集中在误差和错误的分 析、物理现象类型的辨别、长度的特殊测量方法、 科学探究的过程。 （2）填空题：常考热点集中在长度测量、停表的度 数、量筒和量杯的应用读数。 （3）实验题：常考热点集中在累积法的应用、科学 探究实验的过程。 第一章 走进物理世界 01 思维导图 02 考点速记 【考点1 神奇的物理学】 1．物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。早在18世纪，美国物理学家富兰克林首先捕捉到雷电，发现它与实验室中摩擦得到的电是一回事。 2．中国古代四大发明分别是：指南针、火药、印刷术、造纸术。四大发明推动了人类科技、文化的发展进程。中华民族以高度的智慧，谱写了灿烂的古代文化。17～18世纪，人类社会进入了“蒸汽时代”；到了19世纪，人类社会便由“蒸汽时代”进入了“电气时代”；20世纪以来，人类开始步入了一个智能化、信息化的高科技新时代。 3．物理学发展过程中三位里程碑式的巨人是伽利略、牛顿、爱因斯坦。 4．观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是认识自然规律的重要途径。 5．学习物理学，既离不开观察与实验，也离不开理性思考。 【考点2 长度及其测量】 1．长度单位：在国际单位制中，长度的单位是米（用m表示）。常用的长度单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等。 1km=103m，1m=103mm=106μm=109nm；1m=10dm=100cm。 2．长度测量： （1）测量工具：刻度尺、三角板、卷尺、游标卡尺、千分尺等 （2）刻度尺的使用： 使用前：注意观察零刻度线、量程和分度值； 使用时：正确放置刻度尺； 读数时：视线应与尺面垂直； 记录数据时：要由数字和单位组成 特别注意： （1）零刻度线对准被测长度的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测长度保持平行，不能歪斜如因零刻度线磨损而取另一整刻度线作为零刻度线时，切莫忘记最后读数中减掉所取代零刻线的刻度值。 （2）读数时估读到最小刻度的下一位（如图所示，甲读数为3.2cm,乙读数为3.18cm） 3．误差 （1）测量值与真实值之间的差别，误差是不能避免的，只能通过提高测量水平、改进测量手段就能尽量减小误差。但错误是能够避免的，也是不该发生的。 （2）减小误差的方法：多次测量求平均值、选用精密测量仪器和改进测量方法。 【考点3 时间及其测量】 1．时间的测量常用工具是钟表、秒表。在国际单位制中，时间的单位是秒（s），常用单位还有分钟（min）、小时（h）等。 1h=60min=3600s(1h=60min)。 2．时间测量读数时要注意分度值，按照时、分、秒顺序读数！（小圈一般表示分，大圈表示秒，大圈转一周，小圈转一格）（如图所示时间为4min7.5s） 【考点4 测量长度的几种特殊方法】 1．化曲为直法(棉线法) 测量曲线长度时，可让无伸缩性的棉线与曲线完全重合，作好两端的记号，然后把线轻轻拉直，用刻度尺测量出长度，就等于曲线的长度。 2．累积法： 对于无法直接测量的微小量的长度，可以把数个相同的微小量叠放在一起测量，再将测量结果除以被测量的个数，就可得到一个微小量的长度。 3．滚轮法： 用已知周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线上滚动，记下滚动的圈数，则被测路段的长度等于圈数乘以周长，例如测量池塘的周长，某段道路的长度等。 4．截取法(化整为零)： 被测物体的长度很大时，可先测出其中一小段，然后找出它们之间的倍数关系，从而算出物体的总长度。 5．替代法： 当一个物体的长度无法直接测量时，可用与它长度相等的物体来代替。 【考点4 误差与错误】 1．误差：测量方法、测量工具、测量环境和测量者的不同，都会影响测量结果，所以误差是不可避免的。减小误差的方法：可以通过选用精密仪器，改进测量方法来减小误差，而多次测量求平均值是我们实验室做实验时常常采用的减小误差的方法。 2．错误：因不遵守测量仪器的使用规则，测量方法错误。错误是不该发生的，采用正确的测量方法便可以避免；错误不叫误差，误差也不是错误。 【考点5 科学探究】 1．摆的等时性探究：摆球摆动的快慢只与悬线的长短有关，悬线越长，摆球摆动的越慢；摆球摆动的快慢与摆角、摆重、摆球的大小、材料等因素无关。 2．科学探究的步骤：一般包括提出问题、猜想与假设、设计实验与制定方案、获取与处理信息、分析与论证、评估与反思。 03 素养提升 易错点辨析 常考易错分析 易错一：使用刻度尺测量长度 【核心知识】 1．零刻度线：刻度尺的起始刻度。使用刻度尺测量物体长度时，首先要看刻度尺的零刻度线是否在尺端以及是否被磨损。 2．量程（测量范围）：表示刻度尺可测量的范围是多少。 3．分度值：刻度尺上相邻两条刻度线之间的长度。它决定测量的精确程度。 【错因分析】对刻度尺的使用规范和步骤不熟悉，同时对误差的概念不理解导致出错。 【易错典例01】（错误率80%）如图所示： （1）在测物体长度时，以上两种使用方式中正确的是 图，铅笔的长度应为 cm。 （2）用刻度尺测物理课本的长度需要多次测量，多次测量的目的是 ，若用毫米刻度尺测量四次读数分别为25.98cm、26.00cm、26.02cm、26.42cm，其中错误的数据是 ，该物理课本的长度应为 cm。 （3）若有一把刻度尺是用金属材料做成的，且这种金属材料受温度变化很明显，那么在严冬季节用它测量物体的长度时，其测量结果将 。（偏大/偏小/不变） 【以巧破力 方法制胜】 1．长度的测量工具：测量长度的常用工具有刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等，其中刻度尺是初中物理重基本的测量工具，也是测量长度时最常用的测量工具。 2．用刻度尺测量长度的步骤： ①“选”；根据具体的测量要求，选择合适量程以及分度值的刻度尺； ②“放”：正确放置刻度尺，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体的边保持平行，不能斜歪； ③“看”：读数时，视线要正对刻度线，不能斜视；要注意区分刻度尺上大格与小格的数目。 ④“读”：读数时，要估读到刻度尺分度值的下一位； ⑤“记”：记录时，不但要记录数值，还需要注明测量单位，即最后的测量结果要有准确值、估计值以及单位。 错题反思·易错加练 【强化1】（错误率75%）如图所示，用刻度尺测量圆形物体的直径，测量方法正确的是（　　） A． B． C． D． 【强化2】（错误率65%）小柱同学四次测量一本书的宽度记录为：12.37cm、12.36cm、12.38cm、12.34cm，则下列说法正确的是（　　） A．所用刻度尺的分度值是1cm B．错误的数据是12.34cm C．这本书的宽度约为12.36cm D．这本书的宽度约为12.3625cm 【强化3】（错误率70%）有甲、乙、丙、丁、戊五位同学，有两位同学测同一支钢笔的长度，测得的结果分别是12.82 cm、12.83 cm、12.8 cm、14.82 cm、12.80 cm。 （1）各个同学测量结果都有一定的差异，是因为测量时存在误差，这个是 （选填“可以”或“不可以”）消除的。 （2）其中测量结果显示明显错误操作的是 同学，这个是 （选填“可以”或“不可以”）避免的。 （3）若其他四位同学在测量时都没有出现错误，则结果不同的原因是因为刻度尺的 不同。 （4）如果正确测量的四位同学所用刻度尺的分度值都是1 mm，则 同学的测量结果又是错误的，其原因是 。 （5）用分度值为1 mm的刻度尺，测得钢笔的长度应该是 cm。 【强化4】（错误率80%）如图所示，用A、B两把刻度尺测同一木块的长度： (1)放置错误的是 （填“A”或“B”）刻度尺，这把刻度尺的分度值是 cm； (2)如果正确使用这两把刻度尺，则测量结果更精确的是 （填“A”或“B”）刻度尺； (3)根据图中A尺的测量，木块的长应该记为 mm；在不更换测量工具的前提下，为了使测量结果更接近真实值，通常采取的方法是多次测量 。 易错二：误差和错误 【核心知识】 1．测量误差：测量值与真实值之间的差异称为误差，受所用仪器和测量方法等限制，误差总会存在，不可消除，但可以减小。 2．测量错误：测量错误是由测量时不遵守仪器的使用规则、读数时粗心大意等造成的，错误是能够避免的。 【错因分析】分不清什么是误差、什么是错误，以及弄混误差和错误的特点等导致出错。 【易错典例01】（错误率75%）下面有关误差问题的说法，正确的是（　　） A．认真细致的测量可以避免误差 B．用多次测量取平均值的方法可以避免误差 C．误差是由于测量时不遵守操作规则而引起的 D．选用测量工具越精密，实验方法越合理，误差就越小 【以巧破力 方法制胜】 误差与错误的比较 产生原因 是否可避免 减小方法 与真实值的差距 误差 ①测量仪器不精准； ②测量方法不完善； ③估读时的偏差等。 不可避免 ①多次测量求平均值； ②选用精密测量仪器； ③改进测量方法等。 比较接近真实值 错误 ①不遵守仪器使用规则； ②测量方法不正确； ③读数时粗心大意等。 可避免 —— 远远偏离真实值 错题反思·易错加练 【强化1】（错误率70%）如图为小组同学学习长度测量后讨论交流的情景，下列关于误差的说法正确的是（　　） A．估读可以减小误差，整刻度时不需要估读 B．用皮尺测量时不能拽太紧，否则会使测量结果偏大 C．测铅笔长度时通过多次测量求平均值的方法可以减小误差 D．测量时多估读几位数可以减小误差 【强化2】（错误率75%）一般物体都具有热胀冷缩的性质，一把钢尺在20℃时是准确的，如果在0℃时用它测量物体的长度，则测量的长度数值比实际长度 。（选填“小”或“大”）这个偏差属于测量中的 （选填“错误”或“误差”）。 【强化3】（错误率80%）在“测量物体长度”的实验时，小可和同学们跃跃欲试，都想要测出最准确的数据。 小可说：“我只要认真按老师的要求去做就不会有实验误差。” 小军说：“我只要遵守操作规则就不会产生实验误差。” 小红说：“我对同一个量多测几次，求出它们的平均值，就不会有误差了。” 小丽说：“只能减小实验误差，即使老师测量也会有误差。” (1)你同意 同学的观点； (2)你认为可以采取什么方法尽量减小误差？说出两种即可： ① ； ② ； (3)如图所示，是小丽同学在实验中所测量的数据，现请你填写测量结果：图中这段铅笔的长度应是 cm。 04 单元小结 一、考点考向 1、长度与时间测量 （1）考向：长度、时间的估测及单位换算；刻度尺的使用；减小误差的方法；时间的测量。 （2）长度的特殊的测量方法、体积的测量、长度和时间的估测。 2、尝试科学探究 （1）考向：对科学探究换接的理解、控制变量法的应用；结合实际生活、生产设置新情境考查探究能力。 二、常考题型 （1）选择题：常考热点主要集中在误差和错误的分析、物理现象类型的辨别、长度的特殊测量方法、科学探究的过程。 （2）填空题：常考热点集中在长度测量、停表的度数、量筒和量杯的应用读数。 （3）实验题：常考热点集中在累积法的应用、科学探究实验的过程。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$