20《雾在哪里》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

部编版语文二年级上册 第七单元第二十课时《雾在哪里》教案 一、教学目标 1. 认识“雾、淘”等 13 个生字，会写“于、论”等 8 个字，会写“于是、无论”等 15 个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。 3. 仿照课文例句，说说雾还把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的。 二、教学重难点 1. 教学重点 识字、写字，理解词语，朗读课文。 感受雾的淘气，仿照例句想象说话。 2. 教学难点 体会作者通过想象把雾描写得生动有趣的方法。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、想象法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、与雾相关的图片或视频 五、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 1. 展示一些有雾的风景图片或视频，让学生观察。 师：同学们，看这些图片和视频，画面中出现了什么？（雾） 2. 提问学生对雾的感受。 师：你们在生活中见过雾吗？雾给你什么样的感觉？ 3. 引入课题：今天我们要学习一篇关于雾的有趣的文章——《雾在哪里》。（板书课题） （二）初读课文，识字学词 1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。 师：请同学们自己朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读，争取把课文读通顺。 2. 检查生字词的认读。 （1）出示生字卡片，指名认读，正音。（雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失） （2）小老师领读。 （3）开火车读。 （4）重点指导“梁、甚、躲”等字的读音和写法。 3. 理解词语。 （1）通过图片、动作演示等方式理解“淘气、顽皮、海岸、甚至、消失”等词语。 （2）联系上下文理解“无论、一切”等词语。 （三）精读课文，理解内容 1. 学习第 1 自然段 （1）指名朗读第 1 自然段。 （2）思考：雾是个怎样的孩子？（淘气） （3）指导朗读，读出雾的淘气。 2. 学习第 2 ~6 自然段 （1）自由朗读第 2 ~ 6 自然段。 （2）找一找：雾把哪些景物藏了起来？画出雾说的话。 预设：学生回答问题，雾先后藏起了大海、天空、太阳、海岸。 （板书：大海、天空、太阳、海岸） （3）随文识字：“岸”，出示海岸的图片，学习生字“岸”。让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：“河岸，湖岸，两岸，岸边”。 教师小结：雾可真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说…… （5）分角色朗读雾和其他事物的对话，体会雾的淘气。 3. 学习第 7 ~8 自然段 （1）学习生字“躲”，体会雾的淘气。 （2）出示生字“躲”，借助字源来理解躲的意思，“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近义词。 引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？ 预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。 （3）朗读指导，读好问句。 指导学生在读“现在，我该把谁藏起来呢?”时，体会雾思考问题时的样子，注意停顿，语调上扬，读好问句。再也没有可藏的东西之后，雾突然想起说“我要把自己藏起来。”要读出雾思考后得出答案的欣喜，体会雾的淘气。 学生试读，教师指导。 （4）过渡：雾把自己藏了起来后，出现了什么景象？ （5）朗读指导:在第9自然段中四个“连同”表明了大海、船只、天空、太阳、海岸、城市、街道、房屋和桥梁是一块露出来的。说明雾消失得很快。“连同”就是“和”的意思。朗读时，要注意连接词的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停顿，后面要连贯，把长句子读好。 （四）朗读指导，体会语气 1. 找出雾说话的句子，引导学生体会雾说话时的语气。 师：同学们，雾在文中说了很多话，你们找一找，读一读，想想雾说话时是什么语气？ 生 1：我觉得雾说话时很得意。 生 2：还有点骄傲。 2. 教师示范朗读，学生模仿。 师：那老师来读一读，你们听听看。（教师示范） 师：现在你们来试试。 3. 同桌互相朗读，互相评价。 （五）拓展想象，练习说话 1. 引导学生想象雾还可能把什么藏起来，仿照课文的句式说一说。 师：雾真是个淘气的孩子，它还可能把什么藏起来呢？仿照课文的句子说一说。 生 1：雾把学校藏了起来，无论是操场、教学楼，还是小朋友，都看不见了。 生 2：雾把公园藏了起来，无论是花草、树木，还是亭子，都看不见了。 2. 小组交流，互相补充。 （六）指导书写 1. 出示要写的生字：于、论、岸、屋、切、久、散、步。 2. 观察生字的结构、笔画和在田字格中的位置。 3. 教师范写，重点指导“论、屋、散”等字的写法。 4. 学生临摹，书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。 （七）课堂总结，布置作业 1. 课堂总结 师：这节课我们认识了淘气的雾，还学习了很多生字词，大家表现得都很棒！ 2. 布置作业 （1）把这个故事讲给爸爸妈妈听。 （2）画一幅有雾的风景画，并配上几句话。 板书设计： 雾来了 消失了 雾在哪里 大海、天空、太阳、海岸、城市 雾消失了 出现了 课后反思： 在教学过程中，通过多种形式的朗读和讨论，学生较好地理解了课文内容，感受到了雾的淘气。但在拓展想象环节，部分学生的思维不够开阔，需要进一步引导和启发。在今后的教学中，要更加注重培养学生的想象力和语言表达能力，同时加强对生字书写的指导和评价，提高学生的书写水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$