15.1《谏太宗十思疏》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《谏太宗十思疏》说课稿 一、说教材、说教学目标和重难点 《谏太宗十思书》是部编版高一下学期的一篇传统篇目,是我国古代针对现实说理的优秀议论文。本本单元的教学重点是领会作者观点及现实针对性,把握其解决现实问题的理性思维方式,感受古代仁人志士们的忧国忧民、勇于担当的责任意识。而《谏太宗十思书》又是古代文言文中奏书类文章,在教学中有针对性的指导学生鉴赏文章的说理艺术,很有必要。 对此,我把教学目标设定为:一,品味鉴赏文章的劝谏艺术;二,涵养勇于担当的精神品格。在具体教学中,又把它细化为这三点教学目标:积累并掌握重要文言字词、句式,还有基本知识点,体会对偶、排比句的风格特征;学习多样的论证方法,体会作者循循善诱的劝谏艺术;感受古代人的责任和担当意识,涵养勇于担当的精神品格。 其中,我将教学重点设置为:体会作者循循善诱的劝谏艺术;难点设置为:感受古代人的责任和担当意识,涵养勇于担当的精神品格。 二、说学情 本课属于高一下学期必修下册的学习内容,在此之前学生已经在高一必修上册的第六单元学习了《劝学》、《师说》等古代议论性文章,对于文章的的论证方法和具体的论证过程也有一定了解。本课由于学生对历史背景知识的了解较少,作者多种说理方法和严谨的说理结构对我班高一学生来说会有难度,因此在教学过程中我把重点放在了品味鉴赏文章的劝谏艺术,及时补充相应背景材料来帮助学生理解。 3、 说教学过程 (1) 导入新课 屏幕展示《旧唐书 魏征传》记唐太宗的话。设疑:太宗为何对魏征评价如此之高,把魏征称为是他的一面镜子?进而导入新课。 (设计意图:唐太宗和魏征的君臣关系一直为人熟悉,但具体原因学生却并不了解,由此生出疑问,过渡到我们本课的学习内容) (2) 初读课文,把握主体 1、 检查预习任务。借助课下注释和工具书自主疏通文艺,标记出疑难处,整理重点文言实词、虚词和特殊句式。师作补充。 (设计意图:初读课文,让学生学会自主预习,关注古代文言文的基本知识点,提出障碍,有利于学生重视并提高文言文的阅读能力) 2、解题:谏,劝谏;太宗,劝谏对象;十思,劝谏内容;疏,古代臣下向国君陈述意见的一种文体。 劝谏,指直言归劝,使改正错误。 讽谏,用委婉的语言暗示或劝告。(举例回顾所学:邹忌讽齐王纳谏) (设计意图:通过标题,明确文体,了解“谏、疏”等文学知识,完成基础性教学内容,另外也能引起学生对标题的重视,对学生阅读、写作都会有帮助) 3、本篇劝谏的主要内容是十思,能否从原文找出“十思”的具体内容?结合注释说说作者分别从为人君主的哪几个方面来进行劝谏? (设计意图:抓“谏”的主要内容,结合学过的《出师表》等相关语句,理解“十思”,明确作者的针对说理对象——君主提出,把握其说理的现实针对性) (3) 再读课文,品析技巧(小组合作探究) 先齐读课文,再分小组探究思考:1、提出“十思”之后,太宗看完欣然采纳,其原因是什么?或者说魏征为什么能说服太宗?2、本篇课文为何在最后才提出“十思”?能否调整文中三个段落的顺序?为什么? (设计意图:小组合作,理解论证方法的多样和论证结构的严密对其说理的帮助,从整体感受作者循循善诱的说理艺术) 1 预测角度一:论证方法和策略 比喻论证(段1):找出本体和喻体 效果:形象生动,化抽象为具体,紧扣治国之道、君主之德来论证分析。 对比论证(段2):找出正反双方比较(此处插入贞观中期太宗日渐骄奢的历史背景加以理解本段内容) 效果:历史经验和现实警示相对照,针对性强,发人深省。 文章按照“提出问题、分析问题、解决问题”的说理顺序层次递进,条理递进,逻辑分明。 2 师作补充角度:引导关注句式特点 分小组朗读体会,请从诵读的角度谈谈这样的句式对劝谏说理来说有无用处,效果好不好,好在哪里,试举例子来加以说明。 (设计意图:让学生通过诵读体会本文的语言特点带来的说理效果,让学生自己学会抓关键语句来分析课文) 预测一:排比、对偶,句式特点为整散结合。 预测二:反问句、双重否定句 重点关注以下这几个句子,揣摩作者说理的语气。 臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎? 凡百元首,承天景命,莫不殷忧而道著,功成而德衰。 岂取之易而守之难乎? 怨不在大,可畏惟人,载舟覆舟,所宜深慎。奔车朽索,岂可忽乎! (设计意图:锻炼学生品析重点文言字词句的能力,引导学生关注文言文中否定副词、疑问代词的使用对作者说理语气的帮助,进而为下面揣摩人物精神品格做铺垫) (4) 三读课文,感受精神 自由朗读课文,关注课下注释及课后的学习提示,从作者不容辩驳的说理语气中,结合全篇来看,大家读出了一个怎样的魏征?(此时插入魏征的生平简介,关注其“以犯直颜”闻名于世,“敢言善谏”的特点) (设计意图:感受作者崇高的精神品格,进而完成本课第三个教学目标,从古代仁人志士身上汲取精神力量) 形象特点:有责任敢担当 “直言”:智慧与胆识并存 “善谏”:技巧与文才兼备 (5) 总结 “顺境逆境看襟怀,大事难事看担当。”古代优秀的士人,秉承“修身齐家、治国、平天下”的理想,自觉承担匡世济民的责任,在其位,谋其政,以期有补于世用;不在其位,仍能心系庙堂,时时牵挂国事,以自己的方式表达拳拳之心。时至今日,我们每一个人仍需涵养勇于担当的精神品格,心有所系、行有所戒,练就责任之心,成就 功成不必在我,功成必定有我”的精神境界。 (六)作业布置 阅读李斯的《谏逐客书》,比较这两篇著名谏章的相似之处与不同之处。 (设计意图:结合不同文章,通过比较探究,可以多方面锻炼学生的阅读能力,提高批判性思维能力) (7) 板书设计 “直言”:针对现实 智慧与胆识并存 有责任、敢担当 “善谏”:言语表达 技巧与文才兼备 学科网(北京)股份有限公司 $$