认识时、分（教案）2023-2024学年苏教版二年级下册数学

《认识时、分》 课程标准分析 借助时、分、秒长短的感受,描述一些生活现象;能准确读出钟面上的时刻,根据钟面说出经过的时间;掌握时、分、秒之间的关系,并能进行简单的时间单位换算,发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。 教学内容分析 本节既是本单元起始课,是在学生初步认识钟表上整时、半时的基础上,进一步认识时间单位:时、分、秒。第一个问题是让学生再回顾钟面知识,知道钟面有12个数字、时针和分针、小格和大格;第二个问题结合具体操作,了解时针和分针是怎样表示时间的,并寻找两者之间的单位换算关系;第三个问题认、读、写钟面上所表示的、精确到分的时间。 学生学情分析 对于时间的认识,多数学生都有一定的生活经验,认识钟面上的整时、半时的时刻。但对钟面内容的认识往往不够准确。 学习目标叙写 (1)结合奥运开幕的现实情境,进一步认识钟面,认识分,知道1时=60分,初步体会时、分的实际意义。 (2)会正确认、读、写钟面上的时间 重难点 结合奥运开幕的现实情境,进一步认识钟面,认识分,知道1时=60分,初步体会时、分的实际意义。 评价任务设计 (1)学生通过说一说、拨一拨、填一填、写一写等活动,进一步认识钟面,认识分,初步体会时、分的实际意义。检验学习目标1的达成情况。 (2)学生通过同桌合作、集体交流,检验学习目标2的达成情况。 (3)学生通过练一练,检验目标1、2的达成情况。 教学过程 环节一:(复习旧知,引入新课)教师活动1 T:孩子们,李老师想采访一下你们,你们一天,一般都干些什么事呢?那我们一起来看看淘气的一天,谁来描述一下这幅图,请用谁在什么时刻干什么事?这样的话来说 T:为什么是7时?你能说说理由吗? T:7时半,也可以读作7时30分,孩子们。你们有什么疑问吗? T:看来钟面很多知识需要我们进一步来学习,这节课我们就一起再来学习认识时间学生活动1 S:....(找两个小朋友说) S1:淘气在7:00(7时)起床,时针指向7,时针指向12是7时 S2:7时半的时候准备去上学 活动意图说明:(利用复习旧知作为课堂的导入,激发学生学习的兴趣) 环节二:(认识钟面)教师活动2 T:请孩子们利用手中的钟面,边拨边完成任务一,完成之后同桌交流。 (1)钟面上有_个大格,_个小格 T:你用什么方法能快速知道钟面上有多少小格? T:那分针指向3是多少小格?6呢?9呢? (2)时针走一大格是_时。 (3)分针走一小格是_分,走一大格是_分。 T:所以7时半为什么是7时30 分?现在谁能解释一下? (4)时针走一大格,分针正好走了_圈。 1时=_分 学生活动2 S1:同桌交流后,集体汇报(着重说清钟面上有多少大格?怎么数的?多少小格?怎么数?(从12开始,12到1是一大格,一大格有5小格,从12到2也就是两大格,就是10小格....... S:乘法口诀,因为每一大格都有5小格,所以用5的口诀。 S:指向3是15小格,6是30小格,9是45小格 S2:时针从12开始走一大格是1时,分针从12开始走一小格是1分,走一大格是5分。 S:7时分针指向12,那7时半也就是分针从12开始走了6大格,6大格是30小格,也就是30分。所以7时半也就是7时30分 S:时针走一大格,分针正好走了一圈。所以一时=60分 活动意图说明:让学生用已有的生活经验和知识进行独立观察和交流,认识钟面上的内容。并会多种方法求钟面上有多少小格。 活动意图说明:借助观察钟表上时针和分针的转动,实际体验时、分之间的关系。 环节3:认识钟面上地时刻教师 活动4: T:看来钟面上的知识已经难不到大家了,那我们看淘气接下来又在干什么呢?(生独立完成)(T:要追问读时间的) T:通过学习小明的一天,看来孩子们对认识时间已经有了一定的了解,接下来请孩子们在导学单上完成任务二,读出下面钟面上的时刻,完成之后可以和同桌说一说: 合作要求: 1. 说一说:认识钟面先看时针,再看分针 2. 看时针要注意什么? 3. 看分针要注意什么? T:孩子们通过刚刚认识钟面上的时刻,你能总结出认识时刻的方法吗? 认识时间的方法: 1. 先看时针,时针过几大格,就是几时 2. 再看分针,分针走几小格就是几分 T:孩子们特别要注意的是时针和分针都是从12开始,李老师真的要为你们点赞,不仅善于观察而且归纳总结的能力也相当不错。那接下来我们来玩一个游戏。 我说你拨 1:03 李老师拨你们来说 3:27 李老师真为你们超强的学习能力点赞,那你们敢不敢来挑战一下更难的? T:分针可能在什么位置?那这个时刻可能是几时几分? 孩子们:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,希望孩子们不管在以后的学习中还是生活中都能学会珍惜时间!S:小明8:20 开始上早自习(让学生说清出读时刻的方法,引导学生先看时针再看分针)3时25分在做运动 生集体汇报:重点突破9:55 9时55分是在9时的基础上分针又向右走了55分,这是9时55分,而10时55分是在10时的基础上,分针向右又走了55分 活动意图说明:结合学生已有知识储备,改变认识钟面的顺序(从几时半开始),降低学习难度。体验与他人合作交流解决问题的过程。 作业与拓展学习设计 你能画出9:45,分针和时针所在地位置吗? 学科网(北京)股份有限公司 $$