1～5的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一年级数学备课教案 2024-2025学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 1. 1～5的认识 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 了解5以内的数的基数含义，掌握数与量的关系。 2． 会认读5以内的数，能够规范书写5以内的数。 2．进一步体会数学与生活的联系，初步培养数感。 重点难点 了解5以内的数的基数含义，掌握数与量的关系；会认读5以内的数，能够规范书写5以内的数 教学准备 教师：课件、教材、计数器 学生：1～5的数字卡片 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 （一）情境导入 微风习习的午后，温馨的农家小院里，充满了幸福一家的欢声笑语。 天上偶尔飞过几只自由的小鸟，地上的小狗跟着小主人在肆意地奔跑，两只大鹅扑扇着翅膀在篱笆旁引亢高歌，还有几只可爱的小鸭子在院前的池塘里快活地游来游去，这是多么美好的一幅画呀。 （二）新知探究 1. 有序观察，自主数数。 问题1：请你们仔细观察图片，里面有哪些人和物呢？ （同桌之间交流，再指名汇报） 问题2：你能数一数他们的数量吗？ 在学生答案的基础上，引导学生按一定的顺序数数，运用“点数法”或“标记法”，注意手、口、心一致，不重复，不遗漏，才能数对。 （1） 认识数字“1” （课件显示一座房子）提问1：这是什么？有多少？ （根据学生回答，课件再显示一只小狗）像一座房子、一只狗这样的事物都可以用“1”来表示。让学生找出准备好的数字卡片“1”，并摆放在桌子上面。 提问2：主题图中还有哪些事物的数量是“1”？ 【学情预设】生：1口水缸、1扇门、1课苹果树。 （及时肯定，给予鼓励） (2)认识数字“2、3、4、5” 数字“2、3、4、5”的教学过程与数字“1”相仿。 （教学建议：在认识“4、5”的时候，可以让学生说一说是怎么数的，再次巩固数数的方法。） 2.认读数字1～5。 （1）教师领读，把1～5读一遍，并说一说这5个数字的特征。 （学生集体交流，指名汇报） 课件出示儿歌进行巩固认识：1像铅笔细又长，2像鸭子水中漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩来卖菜。 （2）利用数字卡片再认一认，打乱顺序，根据提示找到对应的数字卡片。如：它是细细长长的，它是几？学生拿起对应卡片并回答“它是1” 3. 了解5以内数的基数含义。 提问1：“1”这个数字是几？它可以表示什么？请你用小棒来表示这个数的多少。 提问2：“2、3、4、5”都能用小棒把它们的多少表示出来吗？ （学生自由摆数，师巡视并及时肯定） 学生摆完后，课件出示小棒表示各个数多少的图片。 提问3：在生活中，还要哪些事物可以用“1”来表示？“2、3、4、5”呢？ （学生自由讨论，再集体交流） 4. 学习5以内数的数序 （1）初步感知数序 a.教师在计数器上拨一颗珠子，提问：老师现在拨了几颗珠子？应该用几来表示？（学生回答后，课件出示数字“1”） b. “2、3、4、5”请学生上来操作，引导提问：现在是几？1添上1是几？2添上1是几？……（课件同步动态演示1添上1是2,2添上1是3……的过程） （3）整体感知数序 用小正方体的个数依次表示数字1～5，让学生仔细观察，发现数的顺序。 （建议提问）2的后面是谁？2的前面又是几？4在谁的前面？…… 教师领读数数，正数（小数在前，大数在后）：1,2,3,4,5；倒数：5,4,3，2,1。 5.学习1～5的写法 （1）课件演示1～5的书写顺序，学生观察数字在日字格中的位置。 （2）教师板书范写，学生自主描红。（提醒学生规范书写姿势，头正身直脚放平，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。 课堂律动：拍手游戏之我说几你拍几 全体起立，一起拍手：上上下下左左右右前前后后。 我说几你拍几，“3”（生拍手3次）…… （三）巩固练习 完成课本P16做一做的题目。 （四）课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ （五）跨学科拓展 欣赏儿歌《五指歌》 板书设计 1～5的认识 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$