青春舞曲（教学设计）-2024-2025学年花城版音乐五年级上册

《青春舞曲》教案 课 型：综合课 教学课时：一课时 一、教材分析 《青春舞曲》是由有“西部歌王”称誉的著名作曲家王洛宾先生整理编创而成，是一首热情洋溢的新疆民歌，歌曲旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，它短小精炼，虽简单至极，但韵味别致，唱起来朗朗上口。全曲由九个乐句组成，节奏基本相同，同样旋律的重复既朗朗上口又百唱不厌，只在第六乐句的旋律上有些许变化就给人以新鲜感。 二、教学目标 1：情感态度价值观：让学生体验歌曲中欢快活泼的情绪，培养学生热爱民族音乐的热情。使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。 2：过程与方法：体验分声部合唱，通过学生小组表演，提高学生的自我表现力，增强学生合作意识。 3：知识与技能：掌握新疆音乐的切分节奏，感受不同速度对音乐情绪产生的影响，能够自信，用有弹性的声音演唱歌曲。 四、教学重点难点 教学重点：用轻快、富有弹性和朝气的声音演唱《青春舞曲》，了解歌曲的情绪以及不同速度对歌曲产生的影响，学会新疆切分音节奏，并学会分声部合唱 教学难点：学会维吾尔族音乐的典型切分节奏，学会分声部合唱 五、教学用具 多媒体、钢琴、铃鼓 六、教学过程 一、 导入 1、播放视频 2、 学生思考：视频中呈现的是哪个民族？这个民族有些什么特色？ 师：新疆是一个多民族聚集的地方，地处于我国的西北部，那里物产丰富，有香甜可口的瓜果和美食，还有颇具特色的乐器热瓦普，冬不拉，手鼓等，新疆的服饰也很有特色（放图片），新疆文化历史悠久，在那里居住着13个少数民族，包括了哈萨克族，维吾尔族等等，其中以维吾尔族的歌曲最享盛名，今天老师将带领大家开启新疆音乐之旅，热情好客的新疆人民已经等待着大家了，你们听 【设计意图】引导学生展开思维，通过这个环节让学生了解新疆的风土人情，增强学生对少数民族文化的热爱之情 二、 学唱歌曲，体验情绪 1、聆听《青春舞曲》 师：听完之后，大家感受歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？给我们怎样的感觉？？声音在演唱时是怎样的? 生：欢快。节奏，旋律 今天我们就入乡随俗，来学习这首《青春舞曲》板书 2，师范唱，找难点 3，用“la”音熟悉歌曲旋律，唱出弹性，跳跃的感觉，师示范。 4，把词带进去演唱一遍，声音立起来代词演唱歌曲（讲解），感受歌曲蕴含的道理（师伴奏）。 5,快速度记忆歌词，合上课本，坐直腰身，跟随伴奏演唱，1，2乐句女生，3，4，5乐句男生，后面合，听听是男生唱得好还是女生唱得好？（师打切分音节奏，新疆音乐最常用节奏型） 6，欣赏杨鸿年合唱视频，感知哪个地方和我们演唱的不一样？ 8，向合唱团学习合唱，尝试低声部。 9，请大家听，老师演唱一段《在那遥远的地方》，在那遥远的地方，有这样一位世纪老人，他的名字叫王洛宾，王洛宾简介 【设计意图】这个环节是本节课的教学重点和难点。通过教师的示范演唱、伴奏引导，学生的感知体验，模仿演唱等多种方式的教、学，让学生从熟悉旋律、记忆歌词，感知情绪，完整演唱等各个环节中学会《青春舞曲》这首歌，并从中感受并总结歌曲的情绪是因为歌曲的不同速度的变化而变化的，突出本课的重点和难点。 三，表现歌曲，激发兴趣 1、 新疆不仅能歌并且善舞，新疆的舞蹈也非常有特色，下面请同学们跟老师一起来学习几个具有代表性的动作 扭脖子，拍手翻腕，翻手 请同学到台前跟老师一起来学做新疆舞蹈动作（随伴奏载歌载舞的完成青春舞曲） 【设计意图】对新疆舞蹈动作有了充分了解后学生才能在下一个表演环节中充分运用。本环节的设计意在通过视听结合、模仿表演、互教互学等方式，让学生对新疆的舞蹈特点有更深入的了解，更为小组表演做好一个铺垫 四、自主创编 1、“我型我秀”表演，提出表演组合的要求： 2、自主创编，分组排练，教师分组指导，参与学生排练。 【设计意图】学生学会了歌曲以及舞蹈动作，还必须明确要求才能内化成自己的知识并加以运用。本环节是也是一个课外延伸环节，通过教师的讲解、指导，师生互动，合作探究、自主创编等方式，意在让学生能够充分的展示自己，提高学生的自信心 六、合作展演 1、学生依次分组上台表演，小组长自报组合名、演唱人数和演唱方式，教师播放伴奏带或钢琴伴奏。 2、学生自评，师生互评，评出“最佳演唱组”“最佳舞蹈组”，并给与掌声激励。 【设计意图】本环节把课堂氛围推向高潮，有意引导学生向课外延伸。通过分组表演让学生用组合演唱的方式完整演绎《青春舞曲》，通过学生自评、师生互评让学生看到自身和同伴的优点，并提出改进建议，给学生一个展示的机会。 六、课后总结： 今天我们学习了新疆民歌青春舞曲，希望同学们通过学习能够更加珍惜青春年华，也更加热爱我国的民族音乐，用音乐使我们的青春更加绚烂多姿。 七、教学板书设计 四四拍 青春舞曲 速度：中速稍快 情绪：欢快、活泼 学科网（北京）股份有限公司 $$