17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

17 .我变成了一棵树 教学目标 1.会认“希、痒”等7个生字，会写8个生字，正确读写 15个词语。 2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。 3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。 教学重点：联系生活，读懂想象，学会想象。 教学难点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。 教法：引导法、讲授法 学法：合作探究、自读自悟 评价：师生评价，生生评价 资源：PPT、教师用书 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.玩转变变变 （1）上节课我们乘着想象的飞舟，一起去到了宇宙的另一边，欣赏了一个颠倒的世界。这堂课呀，我们要打通想象跟现实的通道，一起玩转变变变，想玩吗？ （2）我们来听一个故事：一群孩子得到了女巫的魔法糖果，可以变成任何自己想变的东西。如果这群孩子里有你，你得到了魔法糖果后最想变成什么?为什么? （3）今天有一位叫英英的小朋友，她却想变成——一棵树!(板书课题) 2.质疑课题 （1）读了课题，有什么想问的问题吗? “我”为什么希望变成一棵树？ 变成了一棵怎样的树？ 变成树后发生了怎样的故事? （2）读了课題，就引发了大家这么多有趣的问题，那故事一定很有趣，让我们走进课文。 二、初读梳理，问题引导 1.提出自读要求 （1）大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标上自然段的序号。一边读一边想刚才读了课题时产生的疑问。 生小组合作读课文。（五分钟） （2）现在我来检查一下上面的词语，我请一组来开火车可以吗？ （3）现在去掉最后一排。哪位阅读小侦探能发现这些词语是有秘密的？你发现了吗？ 第一排的词语都是有关动物的，第二排的词语都是有形状的，第三排的都是吃的，第四排的都是拟声词。 （4） 拼读会认字。 （5）一个想象故事，竟然有不同的动物、各种各样的形状、还有这么多好吃的零食！这样有意思的声音，看来这个故事越来越有趣了！ 2.问题引导，疏通脉络 现在哪些问题你已经知道答案了?我们一起交流—— （1）首先“我”为什么希望变成一棵树？ 就是英英希望变成一棵树，这样就没人在她玩的时候叫她去吃饭了。 （2）那“我”变成了一棵怎样的树？（板贴：不想吃饭——变成树木） 她的树上长满了各种形状的鸟窝。（板贴：长出鸟窝） （3）真有趣！变成这样一棵树后发生了怎样的故事呢?接下来，请默读课文第七至第二十三自然段，找一找后来还发生了哪些有趣的事？ 通过梳理一至六自然段，概括出故事发生的起因经过：不想吃饭——变成树木——长出鸟窝。现在你们默读7-23自然段来概括出故事下的主要情节。 邀请动物——妈妈来了——零食派对——讨论口水——妈妈揭秘 （4）从“我”不想吃饭的现实小问题出发，后来长出了很多神奇的想象，于是就有了神奇的故事，是不是？现在谁来借助板书导图，用自己的话说一说这个想象故事的主要情节？ 一开始茵茵她不想吃饭，于是她希望自己可以变成一棵树，这样就没有人叫她去吃饭了。她变成一棵树后树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了很多小动物住进来。妈妈也带着很多美食住进来了，后来他们一起在鸟窝里吃东西，馋得英英嘴里流出了口水，但他们都不知道，还以为是天上下了雨，开始讨论口水。最后妈妈揭穿了英英，知道了她的秘密。 师：我们一起给她热烈掌声，真了不起。 3.想象的关联性 （1）这里每一个情节都很有意思的情节，那老师可不可以把“邀请动物”和“妈妈来了”这两件事调换顺序呢?(顺势调换词卡) 不可以，因为妈妈进来背着一大包好吃的，就是为了分给鸟窝里的其他小动物们吃的。 （2）那老师能不能把开头英英“不想吃饭”这个情节删掉？ 也不可以，因为英英是不想吃饭才希望变成一棵树的，删掉就没有后面的想象了。 这是一个理由，那你再仔细看，后面妈妈和小动物在鸟窝里开零食派对的情节和“不想吃饭”有什么关联吗？ 因为“我”不想吃饭，后面妈妈和小动物开零食派对，馋得我流口水。 （3）所以作者在想象的时候是不是随意乱想的？ 从英英不想吃饭，就想着变成树；树会长鸟窝，鸟窝里住进了小动物和妈妈，他们一起吃好吃的，馋得我肚子咕噜噜叫，嘴里流水珠，最后只想吃饭。 像这样一样事物引出另一样事物，另一样事物又引出新的事物，一环紧扣一环，这就是想象的“关联”。 三、聚焦“有意思”，破译想象 1.票选“有意思”的想象 （1）那么你们觉得这个故事想象的七个情节里面最有意思的，最有想象力的是哪几个呢？ 人气最高的是这三个，变成树木——长出鸟窝——讨论口水。 2.变成树木 （1）谁来读第4自然段？感受变成树木的神奇。 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ （2）来说说这个情节有意思的地方？ 我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。 （3）变成树木用上了哪些词？ 一开始我身上“痒痒的”。 我觉得“冒出来”这个词非常有意思，就是人的身上一下子冒出许多树枝。 （4）我们也学着英英的想象变一变，看谁变得最奇特、最有趣。 出示： 我心里想着，就觉得 , 一看，发现 。呀，我真的 ! （5）在想象的世界里，没有你想不到的。回到课文故事中，明明是希望变成一棵树，却真的变成了一棵树。这个想象故事开头，作者就运用了“变形”这种想象方式。不光是作者顾鹰，还有许多作家的作品也融入了变形的想象，他们的作品享誉世界，一起看——（板贴：变形） （6）这是美国作家劳伦斯大卫的绘本，故事主人公卡夫卡变成了什么？这只大甲虫和人一样大，这是有意思的变形。 有意思的不止这些，下节课我们继续交流课文其他有意思地方。现在我们来解决本课会写的七个生字。 4、 指导书写 状：丬读pán。“犬”字的一横稍往上拉，撇起笔稍高、由重渐轻，右上角有一点不能丢。 狐：左部上撇与弯钩交叉，下撇在左边。“瓜”字首笔撇稍平，第二个撇是竖撇。 狸：“犭”要窄。“里”字中竖是一笔。 腰：“女”的横长，托上盖下。 零：“雨”字要扁宽。“人”字撇和捺起笔处相接，要舒展。 巧：“工”字扁窄。竖折折钩的竖画向左拉。 克：“十”窄小，上竖稍向左拉“儿”字下边要宽展。 备注：手控笔画 重点讲解：狐、巧、零 师小结：作者的想象还没有结束，下节课让我们同作者一起带上想象的翅膀继续学习这篇课文。 5、 布置作业 1.基础：抄写本课的前8个生字。 2.提升：完成想象故事创作单第一题。 3.拓展：尝试完成想象故事创作单第二题。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$