Staerter Unit 3 Section B 1a-1b 电子教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

年级 7 备课时间 月 日 授课时间 月 日 总节次 课题 GFI 7A Starter Unit 3 Section B 1a-1b（第三课时 阅读课） 教材分析 Text Analysis What Why How 本语篇为Han Lin向朋友Peter Brown介绍自己叔叔农场的简短说明文。短文主要介绍了农场上的动物，同时也简略的描述了农场的整体环境，表达了对农场的喜爱之情。 通过Han Lin对其叔叔农场的描述，学生可以整体把握介绍农场等某一自然环境时文章的整体结构，语言表达，情感与态度。短文的配图美丽、温馨、和谐，传递了欣赏自然、敬畏自然，人与自然和谐共生的意义。 本语篇主要内容是Han Lin（对照图片）向朋友Peter Brow介绍叔叔的农场情况，由于是与朋友之间的交流，所以语言比较轻松、自然。语篇内容围绕中心句来描述，如用“You can see many kinds of animals”来引出具体动物有哪些，用“How many ducks does my uncle have?”来引出动物数量的描写。同时整个介绍遵循了静—动—静的描述原则，先介绍绿草地，再介绍动物，最后介绍房子。语篇虽然分成了两个自然段，依然体现了总—分—总的结构特征。最开始引出农场及对此农场的评价，中间描述农场具体场景，最后以追问对方对农场的看法结束。 学情分析 Students Analysis Have known May wonder Will learn 学生在前面的学习中已经基本掌握了如何描述介绍动植物的名称、数量、颜色等，且学习了地点方位介词，因此对于理解本语篇的主要内容几乎不会有任何障碍。 怎样有逻辑地描述一个农场或其他某一自然环境，语言使用恰当，情感表达到位，能让读者体会到该环境的美与和谐？ 1. 介绍农场时，描述的主要内容有哪些？（比如：动物、植物、房子等） 2. 介绍类的短文具有什么样的结构特征？（比如：总—分—总、总—分、分—总等） 3. 行文以什么为轴线？（比如：时间、空间、中心句等） 4. 如何使用恰切的语言表达自己的情感？ 核心素养目标 Core Competence Aims 1.通过读、看等活动，感知、获取Han Lin介绍他叔叔农场的主要内容，并完成相应(1c-1d)练习。 2.通过再次细读Han Lin的介绍，梳理描述农场的说明类短文的主要语言及其特点，文章结构特征以及描述方式等。 3.根据Han Lin的描述与提示，转述介绍Han Lin叔叔的农场。 4.运用所学语言表达及农场介绍短文的结构梳理信息，进行仿写，描述其他的农场，并表达个人有关自然环境的积极的观点与态度。 重点 Key Points Key words: count, another, else, circle, cow, sheep, grass Key phrases: look at, behind the big tree, on the farm Key sentences: You can see many kinds of animals. How many ducks does my uncle have? Let me count. Another dog is behind the big tree. Others: 1. The Han Lin introduces the main contents of his uncle's farm and completed the corresponding (1c-1d) exercises. 2. Combing the main language and characteristics of the farm, the structure characteristics and description of the article. 难点 Difficult Points 1. Narrate Han Lin’s introduction about his uncle’s farm. 2. Use the language and the structure of the farm introduction to comb the information, copy, describe other farms, and express personal positive views and attitudes about the natural environment. 教学准备 Teaching & Learning Preparation 教师准备 学生准备 1. 教案 2. 课件 3. 学习任务单 4. 评价量表 1. 课本 2. 学习工具 板书设计 Blackboard Design Han Lin’s uncle’s BIG farm animals buildings plants grass trees pigs horses cows ducks sheep chickens dog house rabbits 教学过程 Teaching Procedures 课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation 通过读、看、写等活动，感知、获取Han Lin介绍他叔叔农场的主要内容，并完成相应(1c-1d)练习。 1. 学生观察1a的图片，并回答问题：What do you see on the farm? What color are they? And how many are they? 2. 教师继续发问：Whose farm is it?引出1b短文。学生阅读短文，找出答案。 3. 学生根据老师的提问：What does the text mainly tell about?再次阅读短文，根据提示绘制思维导图，如： Han Lin’s uncle’s farm plants animals buildings 4. 学生完成1c—1d的练习，并与其他同学分享自己的答案。 观察学生能否集中注意力观察图片，并迅速找到图片中的动物、植物等其他事物，并抓住其颜色、数量等信息。 观察学生能否通过阅读标题寻找到问题的答案，判断其阅读技能的娴熟程度。 巡视学生绘制思维导图的情况，必要时给予适当的帮助或指引。通过展示学生的思维导图，判断其对1b语篇内容的整体把握情况。 通过学生的主动分享，了解其对语篇内容的内化情况。 设计意图 Design Intent 展示图片，进行直接的情境导入，，基于图片提出三个问题，旨在调动学生积极观察与思考的同时，帮助其温故前面所学知识，为接下来的鱼片阅读奠定基础。 Whose farm is it?的问题既能起到教学上的承上启下作用，又能培养学生注意阅读标题的好习惯。学生通过阅读语篇，自主绘制思维导图，帮助其更清晰地理解语篇的主要内容与结构框架，同时体现了学生学习主体思想，1c—1d的练习旨在帮助学生巩固对语篇的理解，内化语篇知识。 课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation 通过再次细读Han Lin的介绍，梳理描述农场的说明类短文的主要语言及其特点，文章结构特征以及描述方式等。 学生再次阅读1b短文，完成教师布置的两个学习任务： ①选择符合本语篇的正确结构： A. 总—分—总 B. 分—总 C. 总—分 ②语篇内容的描述是通过什么方式进行过渡的，如： A. 时间线 B. 空间线 C.中心句 D. 动静线 判断学生能否正确选择语篇的结构以及描述方式，从而把握学生对文章整体架构的认识。 设计意图 Design Intent 通过梳理短文的整体架构和描述特点，帮助学生为其转述Han Lin的介绍以及后面自己的描写搭好脚手架。 课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation 根据Han Lin的描述与提示，转述介绍Han Lin叔叔的农场。 学生根据评价量表，首先完成1a的短文补全任务，然后在全班进行转述介绍Han Lin叔叔的农场。 根据评价量表，和学生一起对展示的学生进行点评与反馈，了解其对短文内容、文章架构的整体把握情况，判断其是否为描述自己的农场做好的充分的准备。 设计意图 Design Intent 通过转述Han Lin对其叔叔农场的介绍，帮助学生进一步内化描述时可用到的语言表达，掌握文章描述的描述方式以及结构特征，为下一步的学习做铺垫。 课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation 运用所学语言表达及农场介绍短文的结构梳理信息，进行仿写，描述其他的农场，并表达个人有关自然环境的积极的观点与态度。 教师呈现3—6幅不同的农家院或农场照片，学生自由选择自己喜欢的场景，运用所学语言表达及农场介绍短文的结构梳理信息，进行仿写与介绍。 通过展示学生的作品，学生之间的互评，了解其仿写的情况，判断其对本节所学内容的运用情况。 设计意图 Design Intent 通过仿写活动，帮助学生进一步巩固所学知识，为下一节拓展写作课打下坚实的基础。 作业布置 Homework Must-do 必做作业： 下课后向自己的朋友介绍自己仿写的农家院或农场的场景。 Optional 选做作业： 预计时长: <=15分钟 教学后记 Teaching Reflection 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。 学科网（北京）股份有限公司 $$