第一单元《秒的认识》教案-2024-2025学年三年级上册数学人教版

1、 《秒的认识》 【教学目标】 1． 认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2． 通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3． 结合教学内容渗透珍惜时间的教育。 【教学重难点】 建立1秒、几秒、1分的时间观念。 【教学过程】 1、 创设情境，引入新课 1、 感受秒： 师：说到节日，那你们知道中国最传统，最盛大，最隆重的节日是什么节日？（春节) 师：让我们再回到晚会现场：新年的钟声马上就要敲响了，让我们跟随主持人一起倒计时，一起来。（师生一起倒计时）(播放视频，师生一起倒计时数数。) 2、 揭示课题： 师：过年真好，我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才 我们一起倒数的10、9、8、......用的是什么时间单位？生：秒板书：秒 师：同学们为什么不用时或者分来作单位呢？生：因为刚才倒数的这段时间太短了。 师：看来，计量很短的时间单位常常用到比“分”更小的时间单位秒。生活中你还知道做哪些事情是用秒来记时的呢？生：运动会比赛的时候生：火箭发射的时候生：跳绳比赛的时候师：同学们知道的可真不少，老师也搜集了一些用秒来计时的场合，我们一起来看一看。看来，秒在我们生活中真的是无处不在，那这节课我们就让我们一起来认识秒。（板书课题—秒的认识） 2． 观察探究，建立概念 1． 认识钟表。 (1) 认识电子钟表。 师：像秒这样的计量单位该怎样计量呢？这里有个钟表店，我们一起来看一看。(出示各种式样的钟表)这是电子钟表，钟面显示的是什么时刻?(3时10分。)“分”后面的这两个数表示秒，现在是3时10分15秒。(出示一个电子表)师师：钟面显示的是什么时刻?(9时27分30秒。) 谁来读一读？生：9时27分30秒师：真清晰，让我们全班同学再来读一遍。注意语气认识秒针。 师：电子表可以计量秒， (出示2个钟面)。这个钟表也可以帮助我们来计量秒。示实物钟表）谁来介绍一下这个钟面上都有什么呢？这个钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 秒针有什么样的特点呢？生1：最长的那根是秒针。生2：最细的是秒针。生3：走得最快的是秒针。 师：同学们观察的都非常仔细，终面上有三根针，其中最细、走的最快的那一根就是秒针。认识时间单位“秒”。认识1秒。师：刚才我们一起认识了秒针，那秒针走1小格是多长时间? （出示1秒）生：1秒。师：对，秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。) (2)认识几秒。 师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒? （课件出示5秒） 师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒？（出示8秒）生1：秒针走了8个小格也就是8秒生2：秒针走1个大格就是5秒，再加上3秒也就是8秒。生3：秒针走了2个大格就是10秒，10减2等于8秒。 师：秒针从2走到5经过的时间是多少秒? （出示15秒） 生1：25秒。生2：不对，不对，秒针是从2走到5，不是从12走到5，所以经过的时间是15秒。生3：秒针走了3大格是15秒。生4：对，经过的时间是15秒。师：你真是个善于思考的孩子!我们一起来看一看吧！（出示）（3）拨表体验：同学们想不想动手拨拨表？（想）想的同学用坐姿告诉老师。出示活动要求.师：谁愿意把刚才你拨的过程展示给同学们看一看呢？有请这位勇敢的孩子。师提问：你能观察出他是从哪拨到哪，经过了几秒吗？生1：“秒针走了40秒。 师：看着拨钟表的孩子问，你觉得他说的怎么样？生2：秒针从数字12走到8经过了40秒。师：看着拨钟表的孩子问，你觉得他说的怎么样？师：谁再来拨一拨呢？师提问：你们观察出他是从哪拨到哪，经过了几秒吗？学生齐答：秒针从数字1走到6经过了25秒。(4)体验1秒有多长。师：刚才大家拨的都非常的认真，相信都已经认识了1秒和几秒。不过1秒到底有多长呢?(播放：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。) 师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作? 生：我可以拍1次手。师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试试。(播放：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。)师：1秒钟你还能做什么?生：我可以跺1下脚。师：试试看!师：1秒钟你还能做什么?生：我可以说1个字。师：试试看，行吗?生：行。 师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？生：一秒实在是太短了。 师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。让们来一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏拍拍手。(生按照秒针走动的节奏，一秒拍一次手。)轻轻地数一数，1，2，3......师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。 生：数师：请大家闭上眼睛，想象着表针走动的样子。（停顿的数秒）轻轻地数，1,2, 3......（5）感受1秒的价值。师：1秒还可以做些什么事情呢?(播放课件，师相应进行解说：)师：同学们都在为1秒而惊叹 ，看来大家对一秒钟又有了新的感觉，科技 发展到今天，1秒钟竟然可以做这么多的事情，所以我们一定要珍惜每一秒。 2． 探索“分”和“秒”的关系。 师：现在我们继续观察钟面，看看你还会有什么新的发现。（播放：秒针走了一圈的同时分针走了一个小格，学生观察并思考。师：请同学们在小组内交流、讨论。生：四人小组讨论。师：哪组先来汇报讨论的结果。生：分针走1小格，秒针走1圈：分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒；所以1分=60秒。师：同学们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分针走了1小格秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板书：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒） 3． 体验1分有多长。 师：我们知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢?我们来体验体验。由于场地有限，同学们可以选择写秒字、写数字、做口算，拍球，跳绳中任选一项你喜欢的活动进行体验。 三、全课小结，梳理归纳 师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么?你有收获吗?有些什么收获?生1：我知道了计量很短的时间可以用秒作单位。生2：我认识了秒针，它是钟面上最长、最细、走得最快的一根针。生3：我知道了分和秒之间的关系：1分=60秒。师：同学们的收获 可真不少，其实啊早 在一年级的时候我们就已经开始 了对时间的探索，那个时候我们认识了钟表，知道了时针，分针，会认读整时，到了二年级我们又认识了几时几分，知道了1时=60分，到现在我们又认识了秒针，知道了1分=60秒，今后我们还会学习时间与时刻，用时间来解决问题，年，月，日，24时计时法。。。随着我们对于时间的学习，相信同学们对与时间的体会也会越来越深 刻，最后老师送给 同学们一句话 ：（出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）今后我们一定要珍惜时间，争当时间的小主人，好不好？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$