第二课 夸张想想想（教案）小学心理健康四年级上册同步备课系列（人教版）

课题 第二课 夸张想想想 学科 心理健康教育 年级 四年级 学习 目标 1. 知识和技能：理解夸张想象的基本概念，掌握夸张想象的方法和种类，学会运用夸张想象进行分析和创造。 2. 过程与方法：通过设计与讨论，培养想象力和创造力。 3. 情感、态度与价值观：激发对夸张想象的兴趣，体验夸张想象所带来的乐趣，培养对未知、新鲜事物的探究精神。 重点 能够掌握夸张想象的概念和方法，学会运用夸张想象分析和创造事物。 难点 运用夸张想象创造事物，解决生活中的实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 游戏：我“说”你猜 规则：1.分小组，4-6人一组。 2.“说”一个四字词语，其他同学猜一猜。 3.依次进行。 4.注意：“说”的同学只能用嘴巴示意，不能发出声音。 游戏结束，分享游戏心得： 我发现，嘴部动作越 ，我的伙伴越容易猜对。 预设：学生1：嘴部动作越大，越容易猜对。 学生2：嘴部动作越明显，越容易猜对。 学生3：嘴部动作越慢，越容易猜对。 师：嘴部动作大、明显、慢，都是为了突出这个词语的发音特征，这样的方式也可以用另一个词来形容——夸张。嘴部动作越夸张，我的伙伴越容易猜对。这节课，我们一起走进“夸张”的世界。 引出课题《夸张想想想》。 进行游戏，总结经验。 通过游戏，激发学习的兴趣，引出“夸张”的初步概念。 讲授新课 一、观景台 夸张变变变，对比两组图片（兔子的照片和卡通画、猴子的照片和卡通画）。 师：对比两组图片，动物的卡通图像有什么特点？ 预设： 生1：卡通形象更加可爱，突出了动物的特征。 生2：兔子的长耳朵、大门牙、红眼睛、短尾巴特别明显。 生3：猴子的棕色皮毛、圆耳朵、长尾巴、像人一样的爪子也很明显。 师：再想想，如果你画动物，你会怎么突出它们的特征呢？ 预设： 生1：画老虎，我会在额头上写个“王”字。 生2：画蜗牛，我会画出它大大的“房子”和触角。 生3：画长颈鹿，我会突出它长长的脖子。 师：正是因为这些明显的特征，才能让我们画得生动形象，让别人一下子看出来画的是哪种动物。这就是夸张想象！ 出示课件： 夸张想象是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果或者创造新的形象。 师强调：在客观现实的基础上、放大或缩小、增强表达效果或者创造新的形象。 二、回音壁 （一）怎么运用夸张想象呢 出示课件： 像卡通兔子那样，把 想象成 。 像卡通猴子那样，把 想象成 。 像 那样，把 想象成 。 师：结合夸张想象的概念，再次分析两组图片，哪些部分运用了夸张想象，将横线补充完整。 交流讨论。 师：一幅幅简单的卡通画里，就蕴含了好几处夸张想象。同学们都是火眼金睛！ （二）夸张想象的方法 师：思考一下，夸张想象有哪些好方法呢？ 学生思考。 师提醒，出示课件： 夸张想象的方法有放大局部、突出细节、大胆用色等。 1.放大局部 将某个整体中的特定部分或细节进行比例上的增大或强调。 2.突出细节 特别强调和展现事物细微的、不易被直接察觉的方面或特征。 3.大胆用色 在色彩运用上敢于突破常规，不拘泥于传统的色彩搭配规则，通过鲜明、对比强烈的色彩组合来创造出独特的视觉效果和情感体验。 师：掌握夸张想象的方法，将有助于我们对事物进行分析和理解。 三、成长树 （一）发现想象力 师：想一想，生活中还有哪些夸张想象的例子？ 思考交流。 出示课件： 1.艺术创作中，如绘画、雕塑等。 2.文学作品中，如“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》） “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”（毛泽东《七律·长征》） 3.语言交流中，如“今天累死了”“工作把我压扁了”。 师：夸张想象是文学、艺术、语言等领域中常用的一种手法，它通过超越事物或行为等在范围、程度等方面的惯常情形，来强调或突出某一事物的特征或表达某种强烈的情感。有助于揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛等。 （二）化身设计师 师：试一试，请你运用夸张想象的方法，为学校运动会设计一个吉祥物，吉祥物设计要体现体育精神并符合学校运动会办会主旨。 1.自由创作。 2.交流展示。 要求：介绍吉祥物的主要组成部分及其含义，说一说用了哪种夸张想象方法。 师引导，投票选出最佳设计师。 师：各位设计师大显身手，创作出了极具代表性的吉祥物。我们发现，运用夸张想象还可以创造新的形象，提高艺术性和象征性。 四、加油站 学生相声表演——说夸张 师：找出相声表演中运用到的夸张想象。 预设： 生1：“危楼高百尺，手可摘星辰。” 生2：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。” 师：这两个都属于扩大夸张。把客观事物说得“大、多、高、强、深”等的夸张形式。 生3：“远处见超市，仿佛尝糖甜。” 师：这属于超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。还有一种夸张种类是缩小夸张，把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”等的夸张手法。刚刚提到的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”就属于缩小夸张。 对比交流，找出卡通画突出的动物特征。 运用夸张想象分析图片。 学习思考 思考、交流 设计吉祥物；交流展示。 观看相声表演，分析夸张想象，知识扩展。 通过对比分析，绘画思考，发现卡通画的技巧，体会夸张想象，理解夸张想象的概念，提高观察能力。 在了解夸张想象概念的基础上，再次对图画进行分析，加深对夸张想象的理解。 通过图片和概念理解，掌握夸张想象的方法。 知识拓展，了解夸张想象的广泛用途和作用。 化身设计师，学会运用夸张想象创造新的形象；作品展示，理清思路，增进表达，帮助学生加深理解。 观看表演，增加课堂趣味性。分析相声表演中夸张想象，了解夸张想象的种类，拓宽知识面。 课堂总结 师：本节课我们通过我“说”你猜游戏、图片对比分析、寻找生活中的夸张想象、设计吉祥物和相声赏析，逐步掌握了夸张想象。夸张想象就是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果或者创造新的形象。我们还了解到夸张想象的方法、种类和应用领域。希望大家也能学以致用，将夸张想象运用于生活实践，创新、丰富我们的生活。 课后作业：寻找身边的夸张想象，介绍给家人或朋友。 回顾梳理 课堂内容 课后实践 总结课堂内容，鼓励学生积极进行课后实践。 板书设计 夸张想想想 放大局部 扩大夸张 突出细节 方法 夸张想象 种类 缩小夸张 大胆用色 超前夸张 应用领域 艺术、文学、语言表达 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$